在講解十進制數(shù)與二進
制數(shù)之間相互轉(zhuǎn)換這個問題
時艳汽，教師可以不直接講轉(zhuǎn)換算法，而是先提
問了一個學(xué)生們都認為很簡單米绕，但是又回答
不正確的問題馋艺，來引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如：
計算機用的是直流電還是交流電捐祠？對此問題踱蛀，
同學(xué)們討論，并說出回答的答案的依據(jù)星岗，幾
乎所有的學(xué)生都認為俏橘，計算機用的是交流電。
依據(jù)是計算機的電源插在220V的交流電源上寥掐。
但學(xué)生們的答案都是錯的，計算機用的是直
流電百炬，學(xué)生們很好奇污它，就急于想聽教師講出
這個答案的依據(jù)，這樣德澈，教師就引進了二進
制數(shù)的概念固惯，告訴學(xué)生，計算機中所有的數(shù)值镇辉、
文字、符號鸡捐、語音麻裁、圖形、圖像等等統(tǒng)為稱數(shù)據(jù)煎源，
在計算機內(nèi)部手销，都必須用數(shù)字化編碼（基二碼
二進制編碼）的形式被存儲、加工和傳送锋拖。
并且講解了二進制碼的基本點符號0和1兽埃。
采用 0 和 1 的優(yōu)點是：符號個數(shù)最少物理上
容易實現(xiàn)；與二值邏輯的真假兩個值的對應(yīng)
簡單柄错；用二進制碼表示數(shù)值數(shù)據(jù)運算規(guī)則簡
單售貌。然而在我們的現(xiàn)實生活中所用的數(shù)值都
是十進制數(shù)，那么接著就講了十進制數(shù)如何
轉(zhuǎn)換成二進制數(shù)颂跨。十進制數(shù)分為整數(shù)和小數(shù)恒削。
對于十進制的整數(shù)轉(zhuǎn)換成二進制數(shù)的法則是：
除以 2 取余。對于十進制的小數(shù)轉(zhuǎn)換成二進
制的法則是：乘以 2 取整蔓同。
相反二進制數(shù)如何轉(zhuǎn)換成十進制數(shù)呢斑粱？
教師同樣可以先舉了一個簡單的例子引入了
概念按階展開脯爪。
二矿微、教師要把抽象的知識具體化
講解 CPU 的工作原理時尚揣，教師首先講解
CUP 的全稱 central processing unit 即中央處理
器，有人也稱它微處理器娜庇。顧名思義方篮，CPU
就是電腦的中央核心部分，負責(zé)處理各種硬
件裝置傳送進來的資源匕得，經(jīng)過判斷計算后巾表，
再下指令將資料送到正確的裝置上執(zhí)行。講
完這些以后學(xué)生都很迷茫考阱，因為太抽象了鞠苟。
教師就可用現(xiàn)實中做廣播體操的例子來把抽
象的問題具體化偶妖。做廣播體操的整個過程是，
首先我們的耳朵聽到指令趾访，然后再把指令傳
送給我們的大腦扼鞋，大腦經(jīng)過分析判斷后再把
指令傳送的我們的肢體，以此來確定肢體的
動作云头。緊接著教師就用計算機如何打印文件
這個例子與做廣播體操相對照溃槐。
當(dāng)我們要打印一份文件時，首先通過鍵
盤或者鼠標(biāo)輸入打印的指令猴鲫，CPU 收到指令
經(jīng)過分析判斷后知道我們要打印文件，就會
下達指令將資料傳送給打印機拂共，然后由打印
機執(zhí)行打印工作宜狐。通過這個例子使學(xué)生們聯(lián)
想到可以把 CPU 比喻成人類的大腦它不但要
負責(zé)接收外界輸入的信息資料，而且還要負
責(zé)處理這些資料抚恒，然后將處理后的結(jié)果傳送
到正確的裝置上。幾乎大大小小的工作柑爸，都
需要 CPU 來下達命令表鳍，傳送到其他設(shè)備上來
執(zhí)行。通過舉例子的講解方式使學(xué)生們了解
了 CPU 的工作原理瓮恭。把抽象的復(fù)雜的問題具
體化簡單化厘熟，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
三登澜、教師可通過學(xué)生講解來驗證教學(xué)效果
課堂上教師講解一個系統(tǒng)的知識點后飘庄，為
了了解學(xué)生的掌握情況，教師可采用先挑一些
程度好跪削，理解能力強的學(xué)生將剛才講的知識再
講解一遍的訓(xùn)練方法碾盐，這樣我教師就可以了解
到學(xué)生們的理解與教師講解的偏差在哪兒，還
有什么地方?jīng)]有理解到位掀虎。教師可以就此問題
重新的再做解釋。然后十气，再挑一些程度不好的
且理解力相對比較差的學(xué)生春霍，再來講解同樣的
問題叶眉，如果講解的比較到位，就證明這個問題
幾乎所有的學(xué)生都已經(jīng)掌握了莲趣。
總之饱溢，在計算機組成原理這門課的教授
過程中教師要想盡各種辦法喧伞，運用多種教學(xué)
手段，設(shè)計有趣的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)
習(xí)興趣绩郎，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度潘鲫，與學(xué)生
建立相互信任，相互尊重肋杖，平等交流的師生
關(guān)系溉仑，讓學(xué)生充滿激情，主動投入到學(xué)習(xí)過
程中状植，學(xué)生進一步了解浊竟、掌握計算機應(yīng)用基
礎(chǔ)知識。
