N師云訪談6——張良：《源頭活水從何而來》
1.尋找教育的泉源
教育的最終目的是要激發(fā)人內(nèi)心的力量，開啟心中的泉源，就像活水源頭蔽挠，源源不斷。
你內(nèi)心是否有一個(gè)源源不斷的泉源瓜浸？
我內(nèi)心源源不斷的泉源是對(duì)教育的熱愛澳淑，是站在講臺(tái)上孩子們投向我的求知目光，是想通過自己的努力讓孩子們接受到更好的教育插佛。
聽了張老師的分享原來他是一位跨界王杠巡！從物理老師到記者，再到創(chuàng)辦學(xué)校朗涩，最后又到愛卡的米公司的建立忽孽，一路走來角色一直在變，沒變的是對(duì)教育的執(zhí)著追求谢床。我們總是將自己局限在語文兄一，數(shù)學(xué)老師之上，局限了自己的思維與行動(dòng)识腿，產(chǎn)生了認(rèn)知盲點(diǎn)從未想著去跨界出革。學(xué)生到學(xué)校不能僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，教師站在講臺(tái)上滔滔不絕的輸出渡讼，孩子輸入的信息有多少骂束？我們要試著換角度思考，站在學(xué)生的角度上去想學(xué)生需要的是什么成箫？從而擴(kuò)大自己的知識(shí)邊界……
2.人生路上無法預(yù)測(cè)的災(zāi)難
在這一點(diǎn)上我感受頗深展箱！張老師說在汶川大地震時(shí)很多人有生還的希望到最后卻失去了生命，有的人希望渺茫卻存活了下來蹬昌，他揭秘了其中的原因——信念支撐混驰！
近年來小學(xué)生，中學(xué)生皂贩，高中生栖榨，大學(xué)生輕生者甚多，追根溯源還是我們的教育存在缺失明刷！我們過于追求學(xué)生的學(xué)習(xí)婴栽，分?jǐn)?shù)從家庭到學(xué)校都忽略了孩子內(nèi)心深處真正的感受。2020年一場(chǎng)疫情是我們無法預(yù)測(cè)的災(zāi)難辈末，人生路上還有許多我們無法預(yù)測(cè)的災(zāi)難愚争，這就不得不讓我們?nèi)ニ伎荚谀婢持杏辰裕厥馓幘持腥绾沃蜗氯ィ咳绾闻囵B(yǎng)學(xué)生在逆境中准脂，在未來生活中迎接各種挑戰(zhàn)劫扒？如何看待世界趨勢(shì)檬洞，我們看待世界的方式是不是還改變了狸膏？
3.認(rèn)識(shí)世界，找到自我
張老師創(chuàng)辦了“泉源高中”讓很多被學(xué)校放棄的孩子“認(rèn)識(shí)世界添怔，找到自我”成為了全國最幸福的學(xué)生湾戳。在泉源高中讓我們看到了“生活即教育，教育即生活”广料。最令我驚訝的是他對(duì)高中三年122本書的重新架構(gòu)砾脑，刷新了我的認(rèn)知觀！他打破了學(xué)科艾杏，年級(jí)的界限重新整合了課程韧衣，這一做法與教育家懷特海先生的理論一致——學(xué)習(xí)不一定要從易到難！
4.教師角色的轉(zhuǎn)變
張老師說教師的角色就是教練（花費(fèi)很多心思在激勵(lì)球員上购桑，盡量讓每一個(gè)人都能發(fā)揮自己的潛力畅铭，在合作中完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)）。在平時(shí)教學(xué)中教師還是掌握課堂的絕對(duì)話語權(quán)勃蜘，大部分心思在知識(shí)的輸出上硕噩，對(duì)于學(xué)生的輸入要求不高，更沒有所謂的激勵(lì)缭贡！教師是否已經(jīng)做好了將課堂還給學(xué)生炉擅，將自己的角色轉(zhuǎn)換成教練呢？
5.強(qiáng)大的資源與工具
在課中我們也發(fā)現(xiàn)了即使在偏僻的小山村阳惹，孩子們的學(xué)習(xí)都是在網(wǎng)絡(luò)上完成谍失。這說明沒有強(qiáng)大的資源與工具的支持，很多美好的教育理念難以持久深入的落地莹汤。
作為教師更應(yīng)該持久的快鱼，深入學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)理念及教學(xué)工具，要學(xué)會(huì)優(yōu)化教學(xué)價(jià)值面体啰，改變師生關(guān)系攒巍，促進(jìn)高效課堂。
6.未來學(xué)校
曾無數(shù)次暢想過未來學(xué)校荒勇，通過今天張老師的課程柒莉，讓我對(duì)未來學(xué)校的暢想又清晰了許多。在未來我們?cè)撆囵B(yǎng)怎樣的學(xué)生沽翔？怎樣培養(yǎng)學(xué)生兢孝？未來培養(yǎng)出來的孩子是否能面對(duì)未來的挑戰(zhàn)窿凤？
我們要重新考慮課程的架構(gòu)，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變跨蟹，學(xué)生的組織方式雳殊，教學(xué)環(huán)境的營造。
7.我是誰窗轩？我一生的工作和使命是什么夯秃？
吳校在課程的最后問了張老師這樣一個(gè)問題，我把這個(gè)問題進(jìn)行了自問：
我是誰痢艺？我是一名普通的鄉(xiāng)村教師仓洼，而我又不普通，我有改變鄉(xiāng)村教學(xué)的志向堤舒；我是不甘落后的班主任色建，我要帶著孩子們改變他們的生活環(huán)境；我要讓邊疆的孩子也能體驗(yàn)到新課堂帶來的幸福感舌缤，我要讓他們成為最好的自己箕戳！
我一生的工作是從事教育工作，使命是改變教育環(huán)境国撵，創(chuàng)造精彩人生陵吸。
最后，我想闡述我說的放?棄
放棄是放而不棄卸留！放開孩子們的雙手走越，放開孩子們的雙腳，放開孩子們的思維耻瑟，不棄每一個(gè)孩子旨指！課堂上禁錮了孩子太多的天性及純真，讓很多孩子失去了笑容喳整，失去了自信谆构，失去了向上的力量！我想要像張老師那樣打開一切讓孩子自己去探知框都，進(jìn)而激發(fā)興趣搬素，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，到再探知形成了一個(gè)無限的良性循環(huán)魏保！
