多數(shù)情況下，是我們的學(xué)生比較懶围详，不愿意主動(dòng)翻閱工具書朴乖。有問(wèn)題總是第一時(shí)間問(wèn)老師。有時(shí)候助赞，也很想鼓勵(lì)他們主動(dòng)借助工具書解決买羞，但真要問(wèn)到你了，你不幫他解決雹食，學(xué)生心里就會(huì)亂想：老師是不是嫌棄我問(wèn)的問(wèn)題太簡(jiǎn)單了畜普，老師是不是還在為上次的事情生氣了，老師是不是不喜歡自己了群叶，老師是不是因?yàn)槌煽?jī)不行已經(jīng)把自己給放棄了吃挑。
從另一個(gè)角度想想，學(xué)生主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題街立，總是好的舶衬，總比不懂裝懂的好。出于這樣的考慮赎离，也為了避免學(xué)生亂想逛犹，我都是有問(wèn)必答。
但很多題目的確是比較簡(jiǎn)單的梁剔。比如說(shuō)：
下列詩(shī)句是出自杜甫詩(shī)作的一項(xiàng)是(? )
A.僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)
B.出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟虽画。
C.醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?
? D.了卻君王天下事,贏得生前身后名。
這樣的問(wèn)題荣病，根本就沒(méi)有難度码撰。給學(xué)生說(shuō)了四句分別是誰(shuí)的詩(shī)作后，學(xué)生覺得老師很了不起众雷，每首詩(shī)都背得滾瓜爛熟灸拍。我只能呵呵！
也有一些稍微難點(diǎn)的砾省，比如說(shuō)：
齊田氏祖于庭,食客千人鸡岗。中坐有獻(xiàn)魚雁者,田氏視之,乃嘆曰:“天之于民厚矣!殖五谷,生魚鳥,以為之用”嘈郑”眾客和之如響轩性。
像這段文字的翻譯，學(xué)生對(duì)于“祖”字有點(diǎn)不能理解狠鸳，問(wèn)到了我揣苏。我給他解釋了悯嗓。學(xué)生覺得我好厲害的樣子。但實(shí)際上卸察，這個(gè)問(wèn)題之所以存在脯厨，也是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于曾今學(xué)過(guò)的教材上的文言文不太熟悉，或是不會(huì)遷移坑质。在《荊軻刺秦王》中就有“既祖合武，取道”一句，而且底下注釋都有“祖涡扼，祭祀路神”的解釋稼跳。鼓勵(lì)他們熟悉教材。
學(xué)生更多的是問(wèn)我作文的寫作問(wèn)題吃沪。為什么自己總覺得沒(méi)有東西寫汤善，而老師隨便想想就能口出千言。
但就是這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題票彪，在一次又一次的有問(wèn)必答和討論中红淡，使得學(xué)生感慨：老師怎么懂這么多，對(duì)任何問(wèn)題都能輕松應(yīng)對(duì)抹镊。為什么任何一篇文言文锉屈，老師都能張口翻譯。要是語(yǔ)文考試時(shí)有語(yǔ)文老師的頭腦就好了垮耳。
這當(dāng)然是個(gè)如果颈渊，僅僅是一個(gè)假設(shè)而已。
其實(shí)他們只看到了現(xiàn)在的表現(xiàn)终佛，而不知道一個(gè)語(yǔ)文老師在課堂上其實(shí)是帶著他幾十年的閱讀史在教書的俊嗽。
朱永新老師就說(shuō)過(guò)，一個(gè)老師的專業(yè)铃彰，在一定程度上就是他的專業(yè)閱讀史绍豁。我就想到了自己的閱讀史。
仔細(xì)想想牙捉，我讀的書是很雜的竹揍，沒(méi)有系統(tǒng)，主要是我個(gè)人的興趣點(diǎn)比較多邪铲，但有一點(diǎn)是可以肯定的芬位，在我中學(xué)時(shí)代，我讀了很多的文言文的書籍带到。那時(shí)候昧碉，可供讀的書很少，沒(méi)有選擇的依據(jù)，也沒(méi)有人指導(dǎo)我要讀哪些書被饿，只要是能碰到的四康，我都愿意讀。而那時(shí)家里有的書狭握，比如說(shuō)《藥性歌括四百味》闪金、《湯頭歌》、《藥性賦》论颅，還有就是外公讀的“三百千千”毕泌、《朱子家訓(xùn)》、《破窯賦》嗅辣、《史記》《資治通鑒》《對(duì)聯(lián)大全》等。就這樣的浸潤(rùn)挠说，高中時(shí)候的文言文閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何問(wèn)題澡谭，高考時(shí)古詩(shī)文閱讀接近滿分。甚至我還學(xué)著外公一樣創(chuàng)作出四言八句的损俭。我記得最清楚的就是高中時(shí)胡禮湘老師要求我們改寫《游子吟》一詩(shī)蛙奖，我用的是五言詩(shī)的形式寫出來(lái)的，當(dāng)時(shí)胡老師給我批了“較好”二字杆兵，興奮不已雁仲。
上大一的時(shí)候，校區(qū)邊上就是安慶市圖書館琐脏，欣喜于里面有那么多的書攒砖，基本上是一有空就去，即便是隨便翻閱日裙，也是極好的吹艇。后來(lái)在圖書館里找各種感興趣的書讀，尤其對(duì)哲學(xué)昂拂、社會(huì)學(xué)受神、心理學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，再加上自己本就喜歡文言文格侯，于是看《中國(guó)思想通史》《中國(guó)哲學(xué)史》等鼻听，甚至還用半年時(shí)間研究過(guò)堪輿命相等。把中國(guó)的命相跟外國(guó)的行為心理學(xué)結(jié)合起來(lái)联四，喜歡觀察他人微行為下的心理撑碴。
后來(lái)，走上工作崗位碎连，用自己的工資買了一些書灰羽，雖然僅僅是隨便翻翻。現(xiàn)在書柜里累計(jì)的話大概有千冊(cè)的。這幾年廉嚼，網(wǎng)絡(luò)的普及玫镐，加入了讀書會(huì)，更是接觸到了各類書籍怠噪，大大豐富了我的興趣恐似。在聽書學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也有了自己很多的思考傍念。
去年看到史建筑老師在第一屆新時(shí)代教育閱讀高峰論壇上說(shuō)的一段話矫夷，頓時(shí)覺得開悟了自己。原來(lái)自己做過(guò)的一切憋槐，都是極好的双藕。他說(shuō)：
語(yǔ)文老師的專業(yè)閱讀要跨學(xué)科閱讀⊙糇校跨學(xué)科閱讀會(huì)帶來(lái)視域的拓展忧陪，比如自然科學(xué)書籍，給我們很開闊的視野近范∷惶跨學(xué)科閱讀還帶來(lái)一定高度的提升。給我們帶來(lái)一些思維模型评矩，包括一些腦科學(xué)叶堆、心理學(xué)等，它帶著一種特別清晰的思考問(wèn)題的層次和角度斥杜∈牛跨學(xué)科閱讀還會(huì)帶來(lái)連接的因子」迹跨學(xué)科閱讀還帶來(lái)工作的路徑上枕，比如管理學(xué)方面的書籍，有了這樣一些書之后弱恒，我們發(fā)現(xiàn)辨萍，每一位老師管理學(xué)生是必修課，你帶著這幫孩子要通過(guò)我們目標(biāo)的設(shè)定返弹，要走到我們要設(shè)定的一個(gè)高度锈玉。讓老師清清楚楚地教，讓學(xué)生明明白白地學(xué)义起±常跨學(xué)科閱讀還能帶來(lái)輻射的影響。老師要去影響學(xué)生默终，讓學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)椅棺。
一直以來(lái)犁罩，不是帶有功利去讀書，就是隨便翻翻两疚，自己也感覺床估，讀了太多無(wú)用之書。在工作中诱渤，總能聽到一些前輩建議我們多讀點(diǎn)專業(yè)書籍丐巫，而自己總是讀的不夠。致使現(xiàn)在的專業(yè)成長(zhǎng)都是相當(dāng)困難勺美。無(wú)論在寫作递胧，還是教學(xué)上，都很不專業(yè)赡茸。發(fā)表詩(shī)文缎脾，最好的是《星星》；發(fā)表的教育教學(xué)類文章占卧，最好的是《中學(xué)語(yǔ)文》《語(yǔ)文報(bào)》了赊锚。嗚呼哀哉，慚愧至極屉栓！
眼前的學(xué)生，根本不知道耸袜，他們的語(yǔ)文老師去的幾十年里讀了哪些書友多。在課堂上，能夠幫助學(xué)生解決一些問(wèn)題堤框，自己也覺得沒(méi)有什么域滥。幫他們解決的問(wèn)題，畢竟是有限的蜈抓。更何況启绰，師者，所以傳道受業(yè)解惑也沟使。
我最大的希望就是學(xué)生們離開了語(yǔ)文委可，離開了課堂，離開了校園還能保持一種對(duì)書籍的閱讀興趣腊嗡。
