? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一
走進東姚鎮(zhèn)中心完小橱夭，一道道亮麗的風景映入眼簾:漂亮的教學樓和潔凈如洗的地面缺狠；絢麗多彩的文化墻和默默含情的綠植问慎；豐富的體育設施和充滿青春活動的學生活動小組裙品。然而段直，最讓人賞心悅目的是溫文爾雅訓練有素的教師團隊寓落，他們一個個笑容可掬如沐春風，或悄悄地走進教室在跳，或輕盈如燕地與學生一起跳大繩枪萄，或邊走邊彎腰撿起落在地上的樹葉……就像春風吹過白云飄過，一切都在自然而然悄無聲息地進行猫妙。
就在醉心于校園的美麗風景時瓷翻，你會突然想拜訪一下打造這支教師團隊的校長，問教師:“你們的校長在哪兒吐咳？”教師會溫柔地告訴你:“我們的校長肯定不會在校長室坐著，也許在校門口迎來送往學生元践，也許在指導教師編寫導學案韭脊，也許正與老師們一起打藍球……”
不經(jīng)意間，會在校園內(nèi)看見那個頭發(fā)有少許花白单旁，臉龐白白凈凈沪羔，中上等身材的十分帥氣的中年人，把校園從上到下象浑，從左到右蔫饰，角角落落，旮旮旯旯愉豺，掃視了一遍又一遍篓吁，炯炯的目光像一臺X光透視機一樣穿透校園內(nèi)隱藏的某些瘕玭，然后告訴教師哪里的設施有隱患蚪拦，需立即整改杖剪；哪里的工作不到位冻押，需馬上盡善盡美。然后臉上露出欣慰的微笑盛嘿，仰望著高天流云洛巢，云卷云舒；品讀著巍巍白云山次兆，層巒疊嶂稿茉，群峰聳峙。
這就是校長程廣軍芥炭。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二
我與程校的相識是在十多年前的中心校同室工作漓库。那時的他容光煥發(fā)風度翩翩。琴棋書畫蚤认，無所不能米苹；說唱評彈，無所不會砰琢。每當有教師大型集會蘸嘶，會前一展歌喉的非他莫屬，那首《成都》陪汽、《牡丹之歌》的流行歌曲训唱，唱得如癡如醉如狂如癲，現(xiàn)在想起依然余音在耳挚冤。
程校的擅長是電腦况增，他說在師范就讀時就酷愛《物理學》，常常利用課余時間擺弄個電子原件训挡，搞個小發(fā)明澳骤。正好我們中心校辦公室的十多臺電腦常常出現(xiàn)狀況，不是連不上線兒就是打不開機澜薄，要不下載個文件慢悠悠的为肮，只有求助程校，程校有求必應肤京，在鍵盤上一陣敲擊颊艳，電腦就能正常工作了。
記得那時正是《新課標》頒布實施和高效課堂的初始階段忘分，程校的真知灼見和新穎獨特的的悟性令人刮目相看棋枕，領導請他說思路引領新課改，談經(jīng)驗指導課堂教學妒峦，他借助洋思的“先學后教當堂訓練”教學模式到安陽殷都區(qū)的"雙向五環(huán)"高效課堂模式重斑，協(xié)助領導制訂了符合東姚中心校實際的高效課堂模式，終于融化了多年來傳統(tǒng)教學的冰山肯骇，拉開了東姚中心校課改的序幕绸狐，讓課改的徐徐清風吹進了課堂卤恳，吹進了校園。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三
我關注程校是在他走馬上任中心完小校長寒矿，準確的說是外鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校到東姚完小取經(jīng)學習互相促進研討以后突琳。
他說:“學生寫不好字，讀不好書符相，寫不出好文章拆融，關鍵在教師，只有教不會的老師啊终，沒有學不會的學生镜豹。作為完小教師首先要寫一手好字，說一口流利的普通話蓝牲，寫一篇好文章趟脂。"
他說:“學校是播撒愛的場所，不是動輒訓斥例衍，挖苦諷刺的地方昔期，一句良言能成就一個學生，一句惡語能毀掉一個學生佛玄∨鹨唬”
他說:“師者所以傳道、授業(yè)梦抢、解惑”已經(jīng)不能適應當前的教育般贼，為師者要以德傳德，以愛育愛奥吩，讓愛成長哼蛆，我們的教育就是用愛去喚醒另一個靈魂∠己眨”
他說:“為師者是美的化身腮介，要引導學生從小就會發(fā)現(xiàn)身邊的美，審視生活中的美绩脆，做‘真萤厅、善橄抹、美’的使者靴迫，感受生活的幸福美滿÷ナ模”
……
于是玉锌，在中心完小的校園里一一
教師每周一次的古詩書寫比賽，以小黑板的形式齊刷刷地掛在了教學樓的走廊里疟羹，成為常規(guī)主守。
師生每日半小時的美讀活動禀倔，扎扎實實地在校園展開，書香校園書聲朗朗成為常規(guī)参淫。
教師的《教學反思》救湖、《教學隨筆》、《教學啟示》便應運而生涎才，成為常規(guī)鞋既。
教師背著生病的學生看病、取藥耍铜、送回家成了一段佳話邑闺。
教師拾到手機，尋找失主成了一篇美談棕兼。
校園內(nèi)的廣播室陡舅、升旗手、圖書角…成了春風化雨的風景伴挚。
程校的教育思想靶衍，教育理念，教育踐行深深地影響著他的教師團隊章鲤，教師“潤物細無聲”地滋潤著學生幼小的心田摊灭，這不就是我所追求的理想化教育嗎？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四
程校不是一個夸夸其談教育理論的校長败徊，也不是一個習慣坐在校長室聽聽老師匯報的校長帚呼，他是一個資深的有多學科教學實力的人材，他以榜樣的力量皱蹦，身教勝于言教的美德挺立在教師中間煤杀。
有一次我從一樓的教室走過，程校正在給新入職的王老師評課沪哺。我不知道評課前程校是否又高歌他喜愛的《成都》或《牡丹之歌》沈自，但我看到程校正在以不疾不徐的語氣，和顏悅色的態(tài)度辜妓，十分專業(yè)地與教師們分享教學情景枯途，我驚訝:這不就是專家嗎？
程校說:王老師的教態(tài)親切自然籍滴，語言流暢準確酪夷，教法靈活多變，教學目標明確孽惰，突出了重點晚岭，化解了難點，是一節(jié)好課勋功。但是坦报，如果能充分發(fā)揮多媒體的作用库说，把課件再設計得精彩點就更完美了。
程校說:王老師在課堂上調(diào)動了學生讀書的積極性片择，設計了自由讀潜的，范讀，齊聲讀字管，默讀等多種形式讀的方式夏块，以讀為本，以讀代講纤掸，從讀中感悟脐供，從讀中抓住了語文學習的本質(zhì)特征。但是借跪，如果能對個別學生發(fā)音不準的字詞和讀不流暢的句子進行朗讀指導政己，就會錦上添花。
程校說:小組合作學習就是要培養(yǎng)學生的合作精神掏愁，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力歇由，培養(yǎng)學生的競爭意識。一定要走下講臺果港，深入學生中間去發(fā)現(xiàn)問題沦泌，及時解決，尤其對C類學生要重點關注辛掠。
程校說:教師要寬容學生谢谦，要從“教書”和“育人”兩方面著手，一要寬容成績差的學生萝衩，再要寬容犯錯誤的學生回挽。
……
我們的程校就是這樣，評起課來既肯定教師的成績猩谊，又一針見血地指出課堂上的不足千劈，切中肯綮，剝繭抽絲牌捷，力求完美無缺墙牌。一切為了工作，一切為了教師的成長暗甥，讓作課教師心悅誠服喜滨。
我不知道程校這樣帶出的教師團隊以后能飛多高多遠，但前幾年從東姚完小走出的董佩霞老師已成為省淋袖、市“名師”鸿市，多次受邀到外省市巡回作課锯梁，為紅旗渠的故鄉(xiāng)爭得了榮譽即碗。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 五
仁者樂山焰情，智者樂水。白云山巍然屹立剥懒，優(yōu)美逶迤内舟，蜿蜒盤旋，緊緊地擁抱著中心完小初橘。程校喜歡佇立校園仰望那嵯峨黛綠的群山验游，更喜歡大山巋然不動，千年不變保檐，崇高神圣耕蝉，沉穩(wěn)仁愛的品格。
當你領略了完小的驚人變化豎起拇指點贊時夜只，程校說:這一切歸功于中心校路中寶校長的領導有方垒在，指導得力；歸功于完小領導班子教師團隊的齊心協(xié)力扔亥，成誠眾志场躯。
他說:教改的路任重道遠，曲折崎嶇旅挤，只有百倍的付出才能欣賞到“柳暗花明踢关，峰回路轉(zhuǎn)”的美景。
多年的磨礪粘茄，他成了那坐大山:虛懷若谷签舞，博大深沉，包容萬物柒瓣，敢于擔當瘪菌，寬厚仁愛。
他把大山般的仁愛傾注于學生嘹朗、教師师妙、學校，那片天屹培、那片地默穴。
他用大山的仁愛、安靜褪秀、堅韌蓄诽、虛心行走在教育的路上，用人格魅力影響著他的教師團隊媒吗。
