? ? 畢生發(fā)展不僅包含從出生到死亡這一廣闊的時間跨度悯搔，而且包括廣泛的研究范圍。舉例來說舌仍，在考慮伊麗莎白·艾德理的孩子時妒貌，不同的畢生發(fā)展研究專家會關注不同的興趣焦點：探索行為之生物過程的專家可能會考察艾德理(66歲當孕媽媽)孩子的機能是否由于母親高齡而受到影響通危；
研究遺傳的專家將會考察來源于父母的遺傳天賦如何影響孩子的日后行為；
關注生命過程中思維發(fā)展變化的專家會定期考察隨著艾德理孩子的年齡增長灌曙，他對于自己的出生的理解將如何改變菊碟；
關注身體發(fā)育的專家將關注他的生長速度是否與年輕的母親所生育的兒童有所不同；
關注社會交往和社會關系領域的專家則會著眼于他與他人的互動方式在刺，及其發(fā)展的友誼類型逆害。
? ? 即使興趣互不相同，但畢生發(fā)展的研究專家們卻共同關注著一個問題：理解生命過的發(fā)展和變化蚣驼。通過不同角度的研究魄幕，發(fā)展心理學家們探尋著生物遺傳和后天環(huán)境，如何相互結合并影響個體的行為隙姿。
