[紅順視點(diǎn)]:這個(gè)官司怎么斷?
據(jù)初高中招生學(xué)校反映，多數(shù)民辦學(xué)校學(xué)生招考時(shí)分?jǐn)?shù)不錯(cuò)，一升入初中或高中际起，考試成績(jī)一次不如一次拾碌，所在班主任甚至揚(yáng)言:民校就是打時(shí)間戰(zhàn)，死扣往死里扣街望，對(duì)孩子智力掠奪性開(kāi)采校翔，因此升學(xué)分?jǐn)?shù)含金量不高，學(xué)生潛力不大……還有的建議提高招錄民校學(xué)生分?jǐn)?shù)線……
而生源所在民校教師并不認(rèn)帳灾前，我送給你的學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)防症，一年之后學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，成績(jī)下滑哎甲，責(zé)人在我們嗎?責(zé)人在現(xiàn)在所任課教師……
我在思考蔫敲，未課改的民校學(xué)生升入初中、高中后炭玫，多數(shù)成績(jī)?yōu)槭裁聪禄瑲v害?癥結(jié)何在,?有無(wú)破解策略?
為此奈嘿，我專(zhuān)門(mén)找相關(guān)雙方教師、學(xué)生談話并到學(xué)校調(diào)研吞加，這的確不是個(gè)偽命題裙犹，有相當(dāng)普遍性，出現(xiàn)這種局面衔憨，責(zé)人在誰(shuí)?挨打板子打向誰(shuí)?
我的觀點(diǎn)是伯诬，生源方、招錄方雙方都有責(zé)任巫财，應(yīng)該各打五十大板盗似。
理由是:
對(duì)生源方所在民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)，一是由于保生原因平项，多采用“哄學(xué)赫舒、騙學(xué)”外驅(qū)動(dòng)策略，沒(méi)有采用“培養(yǎng)學(xué)生真正對(duì)學(xué)科闽瓢、學(xué)習(xí)感興趣的”內(nèi)驅(qū)動(dòng)策略;二是多數(shù)民校對(duì)學(xué)生吃喝拉撒睡尤其是學(xué)習(xí)生活提供全方位無(wú)微不至的包辦服務(wù)接癌，學(xué)生無(wú)主動(dòng)性，等靠要喂食己成常態(tài):三是為了所謂升學(xué)率扣讼，多數(shù)民校采取喂食缺猛、搶跑、抱著學(xué)生走等急功近利學(xué)習(xí)策略椭符。
試想:若對(duì)學(xué)生六年(三年)過(guò)度包辦荔燎、抱著走、喂食销钝、誘學(xué)有咨，升入初高中后，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)蒸健、自主學(xué)習(xí)座享、自律意識(shí)婉商、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法低能也不足為怪了渣叛。
對(duì)招錄學(xué)校來(lái)說(shuō)丈秩，也存在如下弊端:一是面對(duì)”圈養(yǎng)”民校學(xué)校，沒(méi)有過(guò)渡直接采取”放養(yǎng)”淳衙，不出問(wèn)題才怪;二是明知民校學(xué)生多被動(dòng)學(xué)習(xí)癣籽、無(wú)計(jì)劃、無(wú)方法學(xué)習(xí)而不采取相關(guān)干預(yù)措施滤祖，一味抱怨管用嗎?三是對(duì)搶跑筷狼、抱著走的學(xué)校學(xué)生，,對(duì)一知半解匠童、吃老本學(xué)生未提醒埂材、預(yù)警，待既成事實(shí)汤求，后悔晚亦俏险。
善意提醒:對(duì)咱民校來(lái)說(shuō)，從一味追求高升學(xué)率扬绪，到還要追求綠色分?jǐn)?shù)竖独，能持續(xù)發(fā)展、有后勁含金量高分?jǐn)?shù);追求所培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)高挤牛、有遠(yuǎn)大目標(biāo)莹痢、高遠(yuǎn)志向。
立足六年(三年)墓赴，著眼十六年竞膳，前瞻六十年，為孩子終身發(fā)展負(fù)責(zé)!
