那段一千米的旅程
雙池中學? 張文鈺
一千米美浦，仿佛只是從家到學校的微不足道的距離尽棕，僅僅是五六分鐘的距離，但當你需要全力奔跑完這一千米味赃，它將如公里一般長掀抹。
（對比點題，同時設下懸念心俗。為什么一千米將如同公里一般長）
季秋時節(jié)傲武，不知何時穿了孔的綠色已泛起金黃，搖搖欲墜城榛，樹下的葉子則早已枯敗成灰黑色揪利。秋風肆虐著為數(shù)不多的幾片葉子，仿佛期中考試要肆虐手忙腳亂收拾月考殘局的我狠持。
（將考試比作秋風疟位，將手忙腳亂的我比作葉子，信手拈來的比喻喘垂，讓人拍案叫絕）
不同以往甜刻，這次考試加入了體測，我并不是什么運動達人正勒，甚至從未跳過繩得院、長跑過。遇見這事章贞，自然就一頭亂麻祥绞，兩腿發(fā)軟。
（交代原因鸭限，原來體測對于我來說很恐怖蜕径，正如秋風肆虐落葉）
班里的運動健將并不多，且成績與體能成反比败京，我恰好有這樣一位組員兜喻，平日只是給他抄抄作業(yè)，如今喧枷，他與我在同一跑道中虹统，準備出發(fā)。
? ? 跑道兩邊布滿落葉隧甚，金燦燦的车荔，風把落葉吹得時起時落。我的心也隨之起伏戚扳。手心里早已汗得握不住筆忧便。眼角的余光里是一只只擺好姿勢蓄勢待發(fā)的手，眼前的一條條白線把我團在其中帽借，難以呼吸珠增，心跳加速。
（再次以秋風肆虐的落葉類比我心情的起伏不定砍艾。精彩的細節(jié)描寫進一步刻畫了我緊張的心情）
哨聲響了蒂教，我便甩開步子，盡力追上他脆荷。我只覺得兩腿發(fā)軟凝垛，風刮著我的臉，阻止我向前蜓谋。
（腿發(fā)軟梦皮，風刮臉，兩個細節(jié)簡筆勾勒這一千米的艱難）
第一圈結束桃焕，我已氣喘吁吁剑肯，心跳不知比腳步快多少，我簡直要被風扼住喉嚨观堂，“鼻子和嘴一起呼吸让网，舌頭抵住上顎，避免岔氣师痕！”他一邊跑一邊說寂祥，我著實嚇了一嚇，但也按著照做七兜。這時丸凭，我堅持了第二圈。
（第一圈結束腕铸，被同學鼓勵惜犀，與上文我對同學的“幫助”呼應）
第三圈，呼吸已難以跟上腳步狠裹，跑道和樹葉一起模糊起來虽界，礙事的眼鏡在鼻梁上舞動，風拽著我的衣服涛菠，我便隨它慢下去莉御∑餐蹋“三步一呼，三步一吸礁叔，把腿甩開了牍颈！”我已無力回應這一聲仿佛天上飄下的喘息聲，只是一咬牙關琅关，跑道和樹葉又清晰起來煮岁，我好像在慢慢追上他。
（再次提到呼吸和風的阻撓涣易，側面表現(xiàn)一千米旅途之難画机，有同學鼓勵，情形好轉）
等我沖過終點線新症，才發(fā)現(xiàn)我竟然是第二步氏，他第一，我于是又笑又喘徒爹，一屁股坐進了落葉里戳护。
（大轉折結局，竟然跑了第二）
我想到這段旅程瀑焦，全力以赴也并非不可腌且，只要能有一點鼓勵和毅力。
（收束全文榛瓮，點名主旨）
一千米本來算不上什么旅程铺董，但在小作者筆下，確確實實變成了一段“艱難的旅程”禀晓。為了突出這段旅程的艱難精续，作者用了多種手法。一開始就以對比的手法設下懸念粹懒，讓讀者不由得思索：為什么一千米將如公里一般長重付。接著作者用環(huán)境描寫渲染我忐忑不安的心情，在開跑的過程中凫乖，作者濃墨重彩的描寫我的腳步确垫、呼吸、風帽芽，多角度凸顯旅程的艱難删掀，在同學的鼓勵和我的堅持下，終于勝利跑到終點导街，竟然得了第二披泪。最后點題，寫出這段旅程的啟示：全力以赴搬瑰，鼓勵和毅力款票。小作者文筆老練控硼，對比比喻信手拈來，全不費力艾少，可贊可嘆卡乾！——點評吳艷紅
