【感悟】
1.第三十七頁講的是學業(yè)質量慎陵。下面又講了兩點：即學業(yè)質量的內涵和學業(yè)質量的描述讥蟆。
2.“學業(yè)質量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現拒垃，反映核心素養(yǎng)要求∠靥撸……體現學段結束時學生核心素養(yǎng)應達到的水平”转绷。這一段話尤其值得我們一線教研員、出題老師和一線老師認真鉆研硼啤，教研員议经、出題老師領會了這個精神，就能夠以考促學，把課標精神生動形象地體現在試卷中爸业，實實在在的引領一線老師的教學其骄。一線老師領會了這個課標精神，就能夠以終為始扯旷，有的放矢拯爽，少走彎路，節(jié)約老師和學生的時間钧忽。讓學生的學習在有限的時間內能夠更加全面毯炮，更加精準，從而才能夠更有效率耸黑，更有效果桃煎。
3.一名合格的一線語文老師，既要整體把握四個學段學生的學業(yè)質量描述大刊，在教學某一個學段的時候为迈，更要咬文嚼字、字斟句酌地去理解這一個學段的具體要求缺菌。是同時還要把某一冊的教師教學用書和某一次的教材聯系起來葫辐，通讀思考，這樣在教學的時候才能夠做到心中有數伴郁，有主有次耿战，抓住重點突破難點，既重視教學的整體性焊傅，又重視教學的階段性剂陡，才能自覺地遵循教育的自身規(guī)律和自己所教學生的身心發(fā)展規(guī)律，不唯書不唯上狐胎，只惟實效鸭栖。才能真正地做到對學生的眼前和未來發(fā)展負責任，才不會被一些新鮮的教育名詞迷惑了教育的初心和本真握巢。
附【原文】
五纤泵、學業(yè)質量
（一）學業(yè)質量內涵
學業(yè)質量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現，反映核心素養(yǎng)要求镜粤。語文課程學業(yè)質量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內容玻褪，對學生語文學業(yè)成就具體表現特征的整體刻畫肉渴。依據義務教育四個學段，按照日常生活带射、文學體驗同规、跨學科學習三類語言文字運用情境，整合識字與寫字、閱讀與鑒賞券勺、表達與交流绪钥、梳理與探究等語文實踐活動，描述學生語文學業(yè)成就的關鍵表現关炼，體現學段結束時學生核心素養(yǎng)應達到的水平程腹。四個學段的語文課程學業(yè)質量標準之間相互銜接，體現學生核心素養(yǎng)發(fā)展的進階儒拂，為核心素養(yǎng)評價提供基本依據寸潦。
（二）學業(yè)質量描述
以下描述的是“六三”學制學業(yè)質量標準∩缤矗“五四”學制學業(yè)質量標準參照學段要求研制见转。
第一學段（1~2年級）
留心公共場所等真實社會場景中的文字，嘗試認識標牌蒜哀、圖示……
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