在這篇文章中我嘗試解決閱讀中常見(jiàn)的三個(gè)問(wèn)題：
看書(shū)看不下去：買書(shū)如山倒，讀書(shū)如抽絲犁柜。
看完之后記不住：馬什么梅堂淡？馬冬什么馋缅？什么冬梅？
看過(guò)之后用不上：聽(tīng)過(guò)很多道理绢淀，依然過(guò)不好這一生萤悴。
解決方法出乎意料的簡(jiǎn)單：用卡片寫讀書(shū)筆記。
徐特立曾道：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”皆的，意在告誡人們閱讀時(shí)要做筆記覆履。其實(shí)我覺(jué)得做筆記不僅是閱讀伴侶，而且用卡片做筆記更能提升閱讀能力和思考深度费薄，反過(guò)來(lái)能促進(jìn)閱讀硝全。這樣的卡片式筆記實(shí)在是看書(shū)閱讀，提神醒腦楞抡，必備良藥~
1伟众、看書(shū)看不下去？書(shū)中的“美人屋”究竟在哪召廷？
牛津大學(xué)總圖書(shū)館名為“Bodleian Library”凳厢，錢鐘書(shū)戲譯為“飽蠹樓”。飽蠹是書(shū)蟲(chóng)的雅號(hào)竞慢，知道了錢鐘書(shū)能在飽蠹樓中先紫，橫掃西典后，不禁哀嘆筹煮，為什么自己一年讀書(shū)不超過(guò)5本遮精？
我們來(lái)看看錢鐘書(shū)的讀書(shū)方法：在清華讀書(shū)時(shí)，錢鐘書(shū)喜歡在書(shū)上寫眉批及劃線败潦。在牛津讀書(shū)時(shí)本冲，養(yǎng)成了用卡片做筆記的習(xí)慣。錢鐘書(shū)去看書(shū)的時(shí)候總是帶小冊(cè)子和紙片变屁。因?yàn)榕＝驁D書(shū)館的圖書(shū)向來(lái)不外借眼俊，在那里讀書(shū)，只能攜帶筆記本和鉛筆粟关，書(shū)上還不能留下任何痕跡疮胖，只能邊讀邊記或者回去后默想环戈。此后，錢鐘書(shū)一生積累卡片或讀書(shū)筆記近十萬(wàn)張澎灸≡喝可見(jiàn)其閱讀量是多么地巨大。
《教育心理學(xué)》作者桑代克說(shuō)：任何科目性昭，只要以最佳的形式和最小的單位呈現(xiàn)拦止，都能夠進(jìn)行很好的教學(xué)。你可以把卡片當(dāng)成一個(gè)最小的輸入單位：
看到文中喜歡的句子糜颠，摘抄成「金句卡」汹族；
看到重要的概念或觀點(diǎn)，撰寫「術(shù)語(yǔ)卡」其兴；
讀到有什么理論模型/推斷證據(jù)/故事顶瞒，挑戰(zhàn)了你的既有常識(shí)的，寫「反常識(shí)卡」等等元旬。
卡片作為最小單位榴徐，能降低認(rèn)知負(fù)荷。
每次讀書(shū)匀归，你面對(duì)的是一本厚厚的書(shū)坑资。可是在卡片學(xué)習(xí)者眼中穆端，只是一張張卡片和卡片之間的連接袱贮。就像全程馬拉松，對(duì)于跑步新手來(lái)說(shuō)徙赢，是一段長(zhǎng)達(dá)42字柠、1公里的超長(zhǎng)路程；而對(duì)于高手來(lái)說(shuō)狡赐，早已在腦中分為若干小段，然后分段計(jì)劃钦幔、分配體能枕屉。
不僅是深圳大學(xué)，其實(shí)書(shū)籍也是夢(mèng)開(kāi)始的地方鲤氢。有時(shí)候看不下去書(shū)是因?yàn)榭磿?shū)沒(méi)多久就昏昏欲睡搀擂。其根本原因是：大腦處理信息的速率與輸入速率不匹配。
第一種是不清楚前面的內(nèi)容有沒(méi)有搞懂卷玉，就急著看后面的內(nèi)容哨颂。輸入信息的速率太快，大腦一旦跟不上就容易分神相种。
可汗學(xué)院的創(chuàng)始人Salman khan抨擊傳統(tǒng)教育：
老師不管學(xué)生是否已經(jīng)精通前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容威恼，就直接開(kāi)始教授下一章節(jié)。這種做法就等同于在瑞士干奶酪這樣的地基上建筑。
看上去是一整塊箫措，但是內(nèi)部都是孔洞腹备。知識(shí)的大廈建立在這樣的地基就不怕崩塌嗎？
我們可以通過(guò)卡片讓輸入和處理速率保持匹配狀態(tài)斤蔓。
降低信息輸入速率：只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)植酥，寫一張卡片。先吃透弦牡、弄懂一張卡片友驮，再去寫另外一張。更高級(jí)的玩法是驾锰，通過(guò)卡片做到主動(dòng)閱讀卸留。
你可以在卡片處寫上相關(guān)問(wèn)題的答案，讓你更加明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)稻据。
感想：有哪些例子可以驗(yàn)證這個(gè)知識(shí)點(diǎn)艾猜？
疑惑：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的深層原因和基本原理是什么？
行動(dòng)：我可以怎么運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)捻悯？
類比：有那些比喻或類比可以說(shuō)明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)匆赃？
“Less?is?more”，密斯凡德羅將細(xì)節(jié)體現(xiàn)在他的建筑中今缚，而閱讀者則將心力傾注在一張張卡片中算柳。把卡片當(dāng)成知識(shí)的加工廠，進(jìn)行深度加工姓言，雖然降低了信息輸入速率瞬项，但是少則得，多則惑何荚，很多時(shí)候慢慢來(lái)反而能更快抵達(dá)囱淋。
赫爾普斯曾打趣道：“有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法。 ”的確餐塘，經(jīng)惩滓拢看他人是如何思考，有時(shí)是因?yàn)樽约簯械盟伎冀渖怠：諣柶账拐f(shuō)的就是第二種情況：有些人只是在理解税手，任由作者帶，大腦處理速率大于輸入速率需纳，結(jié)果就是感到無(wú)聊芦倒，不一會(huì)兒就犯困。
解決方法就是根據(jù)一張已經(jīng)弄懂的卡片建立相關(guān)的邏輯結(jié)構(gòu)不翩，做到主動(dòng)閱讀兵扬。
比如說(shuō)我看到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：“擇偶要符合等價(jià)原則麻裳，最好與擇偶對(duì)象在相貌上的分差在兩分之內(nèi)≈苊梗”看到之后掂器，“哦”，然后繼續(xù)往下看俱箱？
其實(shí)可以想得更多一些国瓮，順手拿起一張卡片寫上疑問(wèn)和思考：
既然書(shū)中說(shuō)擇偶要符合等價(jià)原則，那么人在擇偶標(biāo)準(zhǔn)中會(huì)考慮到價(jià)值點(diǎn)分別有哪些狞谱？
為什么是這些價(jià)值點(diǎn)乃摹？原因是什么？
如何提升對(duì)應(yīng)價(jià)值跟衅？如何展示孵睬？
再對(duì)比作者是如何說(shuō)明、如何闡述的伶跷，此時(shí)閱讀就像和作者拳擊掰读。打架的時(shí)候怎么會(huì)困？
不用擔(dān)心會(huì)很難叭莫，人類大腦的模式處理能力相當(dāng)強(qiáng)大蹈集。當(dāng)你看到這三條實(shí)際上是孤立的線段時(shí)，大腦會(huì)自動(dòng)腦補(bǔ)成一個(gè)三角形雇初。當(dāng)你面對(duì)一個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)時(shí)拢肆，你的大腦很容易就能憑借一個(gè)知識(shí)點(diǎn)腦補(bǔ)其余的框架。
2靖诗、看了記不住刊橘？請(qǐng)問(wèn)“記憶面包”哪里有賣鄙才？
愛(ài)因斯坦在大學(xué)演講《論教育》（1931）中曾說(shuō)：“教育就是忘記在學(xué)校所學(xué)之后剩下的東西〈倜啵”
可是咒循，出卷老師才不管你這一套呢。作為一枚普通人绞愚，雖不求過(guò)目不忘，但也希望每次考試能有“這道題我正好記得”的小確幸颖医。
所以位衩，看過(guò)之后，怎么記得更牢熔萧？
楊絳在《錢鐘書(shū)手稿序》（2001）寫道：
許多人說(shuō)糖驴，錢鐘書(shū)記憶力特別強(qiáng)僚祷，過(guò)目不忘。他本人卻并不以為自己有那么「神」贮缕。他只是好讀書(shū)辙谜，肯下功夫，不僅讀感昼，還做筆記装哆；不僅讀一遍兩遍，還會(huì)讀三遍四遍定嗓，筆記上不斷地添補(bǔ)蜕琴。所以他讀的書(shū)雖然很多，也不易遺忘宵溅。
為什么寫讀書(shū)卡片或讀書(shū)筆記會(huì)更容易記憶呢凌简？在這里，要介紹認(rèn)知科學(xué)最新研究進(jìn)展恃逻，超出多數(shù)人常識(shí)的一個(gè)原理：必要難度雏搂。
如果我們將人的大腦粗陋地比喻為一塊硬盤。那么每次記憶時(shí)寇损，都是往這塊硬盤里寫入內(nèi)容凸郑。人的記憶有兩種基本機(jī)制：儲(chǔ)存與提取。
存儲(chǔ)強(qiáng)度（storage strength）
提取強(qiáng)度（retrieval strength ）
人們常以為润绵，記得越快线椰，學(xué)習(xí)效果就越好。也就是說(shuō)儲(chǔ)存越容易（儲(chǔ)存強(qiáng)度越低）尘盼，提取越容易（提取強(qiáng)度越低）憨愉。但是近些年，最新實(shí)驗(yàn)的結(jié)論恰恰與常識(shí)相反：儲(chǔ)存強(qiáng)度與提取強(qiáng)度負(fù)相關(guān)卿捎。
也就是說(shuō)配紫，存入記憶容易，提取出來(lái)會(huì)很難（儲(chǔ)存強(qiáng)度低的話午阵，提取強(qiáng)度就會(huì)很高）躺孝；反之，如果你有些吃力地存入底桂，提取就變得容易（儲(chǔ)存強(qiáng)度高植袍，提取強(qiáng)度就變低）。
所以正確的做法是：六個(gè)小時(shí)后再做筆記籽懦。
你可以根據(jù)當(dāng)時(shí)寫的標(biāo)題或關(guān)鍵詞于个，在六個(gè)小時(shí)之后，主動(dòng)去回憶正文的內(nèi)容暮顺。你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)就好像眼鏡上結(jié)了一片水霧厅篓，本以為清晰的知識(shí)點(diǎn)變得模糊不清秀存、似是而非。
寫在紙上的鉛字被橡皮擦掉也會(huì)有痕跡羽氮，為什么腦海中的知識(shí)被時(shí)間沖刷后了無(wú)痕跡或链？因?yàn)楫?dāng)時(shí)信息只是寫入你工作記憶區(qū)和短時(shí)記憶區(qū)內(nèi)。其實(shí)档押，只有當(dāng)知識(shí)寫入你長(zhǎng)時(shí)記憶區(qū)中澳盐，才是真正的學(xué)習(xí)。
所以汇荐，把每次寫卡片的過(guò)程都當(dāng)成一次提取洞就，一次測(cè)試，一次記憶的過(guò)程掀淘，這樣才能讓知識(shí)長(zhǎng)在你的腦子里旬蟋。
3、看了之后用不上革娄？我注六經(jīng)倾贰？六經(jīng)注我。
羅曼·羅蘭說(shuō)道：“從來(lái)沒(méi)有人為了讀書(shū)而讀書(shū)拦惋，只有在書(shū)中讀自己匆浙，在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己，或檢查自己厕妖。 ”我想首尼，讀書(shū)除了消遣或樂(lè)趣外，其實(shí)不少人看書(shū)閱讀是為了尋求改變言秸，而只有發(fā)生了改變软能，才叫學(xué)習(xí)。雖說(shuō)是為了改變举畸，但在閱讀時(shí)卻很少會(huì)主動(dòng)去思考如何去運(yùn)用知識(shí)查排。
正確的做法應(yīng)該是：看到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，要思考使用的具體場(chǎng)景抄沮，“我會(huì)如何使用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)改善我的行為跋核？”寫在卡片上，這樣這張卡片就變成了你的行動(dòng)卡叛买。
提高你執(zhí)行力的方式是瞻润，不要高估自己的意志力如暖，先詳細(xì)列出會(huì)阻礙你的情況或場(chǎng)景者填，然后把“我打算做XXX”這種「目標(biāo)意圖」轉(zhuǎn)化成“當(dāng)YYY這種情況出現(xiàn)時(shí)载佳，我就做XXX”這種「執(zhí)行意圖」。有興趣的朋友可以搜索“WOOP”和“執(zhí)行意圖”擴(kuò)展閱讀。
就像飛行員起飛前會(huì)對(duì)照清單娃圆，你也可以把優(yōu)化后的策略固化成清單，以后遇到可以使用的場(chǎng)景就對(duì)照清單蛾茉，一步一步地執(zhí)行讼呢。我使用的是滴嗒清單這一類GTD工具。
4谦炬、撿貝殼的人
在《圍城》中有個(gè)片段：
李梅亭忙打開(kāi)看里面東西有沒(méi)有損失悦屏，大家替他高興，也湊著看键思。箱子內(nèi)部像口櫥础爬，一只只都是小抽屜，拉開(kāi)抽屜吼鳞，里面是排得整齊的白卡片看蚜，像圖書(shū)館的目錄。他們失聲奇怪赔桌，梅亭面有得色道："這是我的隨身法寶供炎。只要有它，中國(guó)書(shū)全燒完了疾党，我還能照樣在中國(guó)文學(xué)系開(kāi)課程音诫。"
卡片對(duì)于李梅亭來(lái)說(shuō)是隨身法寶，有了精心制作的卡片雪位，就有一種“卡片在手竭钝，天下我有”的感覺(jué)。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)雹洗，一張卡片就像一枚貝殼香罐，或色彩斑斕，或素白雅致队伟。閱讀的過(guò)程就像在海灘玩耍穴吹，偶然間發(fā)現(xiàn)了一枚比較漂亮的貝殼，便覺(jué)得很愉快嗜侮。
就像貝殼里有海的聲音港令，卡片里面也封裝著世界。
5锈颗、寫在文章之后
卡片除了是輸入工具顷霹，其實(shí)它也是輸出、進(jìn)行創(chuàng)作的絕佳工具击吱。這里按下不表淋淀，有興趣的朋友可以根據(jù)下面的參考資料進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。
ref：（重要性遞減）
陽(yáng)志平：納博科夫的卡片
陽(yáng)志平：?卡片十二問(wèn)
陽(yáng)志平：?構(gòu)建優(yōu)雅的知識(shí)創(chuàng)造系統(tǒng)
王浚宇：卡片大法的神奇之處
陳素封：像納博科夫一樣寫作：卡片創(chuàng)作法
永澄：高手必備的“卡片素材積累法”是啥樣的呢覆醇？
永澄：終于搞定了卡片積累系統(tǒng)選型工作
