上天給了我們兩只耳朵项乒，一張嘴巴，就是讓我們多聽梁沧，少說檀何。但是現(xiàn)實生活中，我們最難做到的就是閉嘴趁尼。我們用不到一年的時間學(xué)會說話埃碱，卻要用一輩子的時間學(xué)會閉嘴。
今天師門研討酥泞，一個師弟首次為我們分享一些東西砚殿。前階段聽說在這位師弟給老師交了一篇文章，甚至詫異芝囤。開學(xué)不到三個月似炎，還是一個跨專業(yè)的學(xué)生，能有這樣的速度確實很令人驚訝悯姊，所以也很期待今天的匯報羡藐。
但是師弟的匯報似乎沒有那么的驚喜。師弟給我們呈現(xiàn)了一個熱點問題的研究綜述悯许，但是內(nèi)容比較簡單仆嗦，可能只是簡單的分享。但師弟在表達的過程中展現(xiàn)出來的卻是自己看了好多內(nèi)容先壕。于是瘩扼，這一行為也遭到了質(zhì)疑。老師對他的匯報進行了簡單的提問垃僚，結(jié)果每次都是還沒等老師說完集绰，他趕緊為自己的行為進行辯解。
匯報結(jié)束谆棺，我們進行討論栽燕。可以看出這位師弟對于研究的內(nèi)容不是很懂。老師幫助我們解讀一些疑難問題碍岔，老師一句話剛說了一半浴讯，師弟馬上就說“老師，這個文件里有”付秕，老師還得把他的問題再解決才能接著說自己的話兰珍。老師下句話剛說，師弟馬上說“老師询吴，這個不是已經(jīng)出現(xiàn)了嗎”，他完全沒有想清楚老師整句話想要傳達的是什么思想亮元。結(jié)果導(dǎo)致老師為他的無知的問題浪費了很多時間猛计。可以說爆捞，老師是一個很有修養(yǎng)的人奉瘤，無論師弟提出的問題有多么簡單，也無論老師講過了多少遍煮甥，還是不厭其煩的再次解答師弟的疑惑盗温。
以上師弟的行為我們不能說犯了多大的錯誤，但是總是搶話成肘，總是要占據(jù)話語的主動權(quán)似乎不是指的提倡的卖局。
生活中這樣的行為不在少數(shù)。一個室友双霍，自己本身沒有什么很大的本事砚偶，但是只要是做了一件事情，就要回來和我們說一些脫離事情本來范圍的工作洒闸，顯得好像自己很能干染坯，為了這件事付出了很多辛苦。在她陳述的過程中丘逸，對于一些疑問我們似乎沒有插話的機會单鹿。她用很快速但是很沒有邏輯的話占據(jù)了話語的絕對主動權(quán)。在我們說話的時候深纲，通常一句話還沒有說完仲锄，她直接搶過去，就她的經(jīng)歷侃侃而談囤萤，于是又成了她的主場昼窗。有的時候，即使她插不上話涛舍，她也要以重復(fù)別人說話內(nèi)容的方式強行進入到語境中澄惊。
喜歡和別人交流本身沒有錯，但是總是盲目的曲解別人的意思，或者甚至連理解都懶得去做掸驱，就直接搶占話語的主動權(quán)并不是一件讓人很高興的事情肛搬。
我們生下來就會聽，但是說是后來學(xué)會的毕贼。因此温赔，聽才是我們應(yīng)該做的事情」硌ⅲ可能在大學(xué)之前接受的教育壓抑了我們說話的天性陶贼，所以在可以自主發(fā)言的時候有的人就抓住一切可以說話的機會。
說話應(yīng)該具有一定的層次待秃，首先是能說拜秧，其次是敢說，然后是會說章郁，最后是說好枉氮。如果每個層次都具備了，那么說什么都無可厚非暖庄，因為一定可以說好聊替。但是無論說什么，都應(yīng)該建立在傾聽的基礎(chǔ)上培廓。我們需要通過傾聽來感知外界的聲音惹悄，需要通過傾聽來了解事情的動態(tài)，需要通過傾聽了解別人對事情的態(tài)度医舆，在此基礎(chǔ)上發(fā)表自己的觀點俘侠。
如果自己說的別人已經(jīng)說了很多遍了，那么你的話語又具有什么價值呢蔬将？所以爷速，在說之前先學(xué)會聽，聽聽大眾的聲音霞怀，想想自己的觀點惫东。沒有人會希望自己花費一些時間聽已經(jīng)聽過的故事。如何能夠讓自己的觀點更容易被別人接受毙石，能夠不重復(fù)前人的軌跡廉沮，多聽多記是最便捷也是最直接的道路。
多聽徐矩，少說滞时，先聽，后說滤灯，聽別人的觀點坪稽，然后講自己的故事曼玩。對自己負責(zé)，對傾聽者負責(zé)窒百。
