一肃拜、研究信念
（一）人類社會(huì)生活領(lǐng)域的控制模式
1.金錢操控——市場領(lǐng)域
我比你有錢，你得聽我的雌团。
2.權(quán)力操控——行政領(lǐng)域
我比你有權(quán)燃领，你得聽我的。
3.交流操控——交往領(lǐng)域
我比你有理锦援，你得聽我的仓技。
質(zhì)性研究方法挑随，正是在尊重人類社會(huì)生活領(lǐng)域錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)的前提下车海，基于人與人之間日常交往溝通方式而建立起來的一系列資料搜集技術(shù)赶么、資料記錄和整理技術(shù)、資料分析直至形成理論的路徑替久，能夠幫助研究者深入描述并理解上述三種控制模式凉泄。
（二）何為一個(gè)好的質(zhì)性研究者
涉及兩個(gè)問題：
1.什么是好的研究？
好的量化研究的標(biāo)準(zhǔn)——三位一體——信度蚯根、效度后众、推廣度
好的質(zhì)性研究的標(biāo)準(zhǔn)？——請大家思考颅拦。
2.什么是好的研究者蒂誉？
根本要求：成為真正的、更好的自己
第二重要求：說出你所相信的
要養(yǎng)成寫個(gè)人反思備忘錄的習(xí)慣
反思距帅，就是反身性思考右锨，回望自己。對(duì)于研究碌秸，你做了什么绍移？沒做什么？從研究方法的角度看讥电，你做得好還是不好蹂窖？吸取了什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？還應(yīng)該怎么改進(jìn)恩敌？
（三）質(zhì)性研究的信念
在研究的狀態(tài)中生活瞬测，在生活的狀態(tài)中研究，是一件很美妙的事情纠炮≡绿耍——林老師語錄
1.小處著手、大處著眼的知識(shí)手法
2.理解包容的知識(shí)旨趣
只有先有包容的態(tài)度抗碰，才會(huì)有能力去理解狮斗。擁有理解的能力，才會(huì)涵養(yǎng)包容的精神弧蝇。
3.眼冷心熱的研究性情
二碳褒、風(fēng)格體驗(yàn)
（一）研究現(xiàn)象
請思考：我所關(guān)注的研究現(xiàn)象？
在思考的時(shí)候應(yīng)該更多關(guān)注：你在哪里看疗？你是誰沙峻？立足點(diǎn)是什么？為什么會(huì)與你建立關(guān)聯(lián)两芳？
而不是僅僅關(guān)注：文獻(xiàn)述評(píng)的指引摔寨、理論修正的貢獻(xiàn)、學(xué)術(shù)發(fā)表的扎堆怖辆、國家政府的熱點(diǎn)是复。
研究現(xiàn)象的例子：大學(xué)生畢業(yè)到大城市工作十年依然買不起房删顶。
接下來就要思考：你為什么關(guān)注這個(gè)現(xiàn)象？你為什么要研究它淑廊？有沒有資格和能力去研究它逗余？
（二）聚焦研究問題
研究現(xiàn)象的確定，并不一定會(huì)馬上轉(zhuǎn)化為研究問題季惩。其中的關(guān)鍵在于：研究者對(duì)于研究現(xiàn)象存在什么困惑录粱？需要充分挖掘自己的直覺經(jīng)驗(yàn)、主觀感受画拾、價(jià)值立場啥繁，并且結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，來確定自己真正的困惑青抛。
要從自己能夠得著的地方切入旗闽，但視野必須寬廣。
1.思考幾個(gè)方面
我的研究問題是否有意義蜜另？
我的研究問題是否合適宪睹？
我的研究問題是否清楚明白？
我對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)處在什么階段蚕钦？
我為什么要研究這個(gè)問題亭病？
2.研究問題的類型
（1）意義類問題：了解生活經(jīng)歷的本質(zhì)
（2）描述類問題：對(duì)文化群體的價(jià)值觀念、信念和行為進(jìn)行描述
（3）“過程”類問題：了解時(shí)間維度上事情發(fā)生的變化
（4）口語互動(dòng)和對(duì)話類問題：課堂提問嘶居、電話咨詢
（5）行為類問題：人類學(xué)罪帖、動(dòng)物學(xué)
（三）定義重要概念
概念又分：理論概念、操作概念邮屁。
這里要具體到：操作概念整袁。
可以通過：整合出“意象”、拼湊出“故事”佑吝。
林老師語錄：
質(zhì)性研究——一切都可以從頭再來坐昙。研究問題會(huì)不斷修正。
請不要用量化研究的標(biāo)準(zhǔn)要求我芋忿，我并不打算讓我的研究對(duì)象代表所有的大學(xué)生炸客。
（四）進(jìn)入研究現(xiàn)場
1.抽樣原則：
一個(gè)人也可以稱為研究對(duì)象。
收集到資料數(shù)據(jù)就要馬上開始進(jìn)行分析戈钢。
（五）搜集資料
訪談痹仙、觀察、焦點(diǎn)團(tuán)體殉了、實(shí)物收集
（六）分析資料
1 研究對(duì)象的選擇开仰、資料搜集和資料分析是同步進(jìn)行。
2 微分析：從資料中找一個(gè)片段，對(duì)這個(gè)片段進(jìn)行密集編碼众弓，并對(duì)其中的幾乎每一個(gè)字詞進(jìn)行提問恩溅。找到跟這個(gè)詞相關(guān)的所有方方面面。
——“情境-條件”矩陣谓娃。
（七）撰寫報(bào)告
三暴匠、質(zhì)性研究的定義及解釋
關(guān)鍵詞：
第一，研究者本人是研究工具傻粘。——過程中要反思帮掉、反思弦悉、再反思。
第二蟆炊，自然情境稽莉。
第三，多種資料搜集方式涩搓。
第四污秆，整體性的探究。
第五昧甘，形成結(jié)論和理論良拼。
第六，與研究對(duì)象互動(dòng)充边。
第七庸推，解釋性理解。
——呼應(yīng)前面的第三種模式：擺事實(shí)浇冰、講道理贬媒、互為主體。
內(nèi)容來源：中國大學(xué)MOOC：北京大學(xué)林小英老師的《質(zhì)性研究方法》課程學(xué)習(xí)筆記
