? 我有幸參加這次脫產(chǎn)研修讓我欣喜萬分，通過本次培訓(xùn)讓我收獲滿滿，此次學(xué)習我感觸最深的就是在交流初婆、分享中我成長了，與專家的交流讓我的思維更加靈動猿棉，與小學(xué)班學(xué)友的交流讓我們碰撞出智慧的火花磅叛。接近二十天的學(xué)習讓我們收獲了知識，感受了溫暖铺根，增長了見識宪躯，同時也有了自己的思考和感悟
一、教師應(yīng)加強理論學(xué)習
? 郭平教授在針對本次培訓(xùn)的重要性中指出：我們在教育中“很多問題不能解決那是缺乏理論理論的支撐位迂，在培訓(xùn)中理論學(xué)習也非常有必要”访雪。
作為教師，只有不斷地去學(xué)習掂林，才能不斷擴展自己的知識范圍臣缀，及時更新知識，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求泻帮，進而更好地搞好自己的本職工作精置。因為理論上的成熟意味著思考問題是從本體論角度，全面锣杂、系統(tǒng)脂倦、辯證地思考，而不是從事物的現(xiàn)象元莫，片面赖阻、個別、教條地思考踱蠢。理論上的成熟意味著想得深火欧、想得透，行動起來就實際、自如苇侵、果敢赶盔，成功率就高
二、教師要學(xué)會等待
? 黎波老師針對大家提出的學(xué)生學(xué)習困難的問題時榆浓，指出：作為教師要善于等待于未。
? 因為我們知道低年級的學(xué)生，注意力不夠集中哀军，易“走神”沉眶，甚至有部分學(xué)生反應(yīng)慢，針對學(xué)生的這些特點杉适，作為教師應(yīng)如何作為呢谎倔？
? 一是要給足時間讓學(xué)生思考；二是要讓學(xué)生在玩中學(xué)猿推；三是要放慢節(jié)奏讓學(xué)生理解片习。
? 教學(xué)有法，教無定法蹬叭。作為小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教師藕咏，更應(yīng)理性看待這一點。所以當我們面對天真爛漫秽五、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨孽查、苛責，多在認真鉆研教學(xué)理論上動些腦筋坦喘，要善于創(chuàng)造條件盲再，制造機會，耐心等待瓣铣，抓住關(guān)鍵答朋，真正做一個智慧型的教師。
三棠笑、走出教育科研的誤區(qū)
? 我們聆聽了李巍院長的“基于教師專業(yè)標準的小課題研究”梦碗，聽后感受頗深。當前基層學(xué)校及老師做課題研究主要存在：（一）求新求異（二）貪大求全（三）跟風追潮（四）課題至上（五）論文情結(jié)（六）穿鑿附會等現(xiàn)象蓖救。
? 教師的研究不應(yīng)也不能向?qū)I(yè)研究者的研究看齊洪规。因為這種研究從本質(zhì)上來說是為自己的研究，是從自身內(nèi)部發(fā)展起來改變教育教學(xué)獨特情景的研究循捺。如果它仍追求專業(yè)研究者那樣嚴格的發(fā)現(xiàn)淹冰、一般的結(jié)論的研究理想的話，不僅解決不了實際所面臨的問題巨柒，而且還將失去獨立存在的空間；不僅得不到同行或教育理論界的尊重，而很有可能逐漸蛻化為束縛教師成長發(fā)展的新枷鎖洋满。
? 其實晶乔，教師最好的研究方式首先應(yīng)該是反思。我們不僅應(yīng)將持續(xù)不斷的反思作為一種研究方式牺勾，還應(yīng)把它作為自己的生活方式正罢。
四、走近名師 走進課堂
? 在成都市溫江區(qū)光華實驗小學(xué)觀摩了賁友林老師執(zhí)教的《平面圖形的面積》的整理與復(fù)習一課驻民，同時聆聽了他極富專業(yè)和思想的《讓復(fù)習課充滿生長的氣息》的專題報告翻具，感受頗深。
? 賁老師的執(zhí)教風格回还，講課藝術(shù)給我留下了深刻的印象——不可復(fù)制裆泳；賁老師的報告更是給迷茫的我們指明了方向——反思+勤奮。
? 正如賁老師在《此岸與彼岸——我的教學(xué)手記》后記中說的那樣：今天的成功就是因為昨天的積累柠硕，明天的成功則依賴于今天的努力工禾。其實，真正的成功是一個過程蝗柔，是將勤奮和努力融入每天的生活中闻葵，融入每天的工作中。也許癣丧，正是這樣一節(jié)節(jié)課槽畔、一件件事，伴隨著我一步步在課堂教學(xué)中成長胁编∠峋……我將繼續(xù)在課堂中摸爬滾打，我無怨無悔掏呼，因為我是老師坏快，因為在課堂中能尋找到我的快樂！
五憎夷、學(xué)會創(chuàng)新 與時俱化
? 我們聆聽了重慶市教科院陳祥彬教授的《特色課堂：我們關(guān)注什么——基于特色課堂的研究》的專題講座莽鸿。陳老師以深厚的文化底蘊，精湛的教學(xué)藝術(shù)拾给，扎實的專業(yè)知識深深地感染了我們學(xué)習的每一個人祥得。
? 陳老師在課中，勉勵我們每位學(xué)員：作為教師要有創(chuàng)新思想蒋得，做到與時俱進级及。
? ? ? 陳老師的話語使我受到了深深的啟發(fā)。這種啟發(fā)式巨大和長遠的额衙。下一步我們應(yīng)該靜下心來饮焦，重新定位怕吴，思考我們的教育人生：從實際出發(fā)，樹立終身學(xué)習的觀念县踢，與時俱化转绷，努力成為一名會創(chuàng)造的老師。
六硼啤、深度對話教材 提升教學(xué)品質(zhì)
? 我們聽了龍泉驛區(qū)教研員鄭大明老師關(guān)于《教材對于我們意味著什么议经？》的專題報告。
? 鄭老師的報告不僅給我留下了深刻的印象谴返，更引起了我的深思：教師只有與教材深度對話才能走出教材的誤區(qū)煞肾，走進教材，超越教材嗓袱；才能使我們的課堂充滿靈動和智慧籍救，洋溢出生命的活力；才能讓我們的學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育索抓。
七钧忽、用數(shù)學(xué)的眼光看世界
? 有幸聆聽了劉慶華老師的《基于核心素養(yǎng)下的內(nèi)容本質(zhì)與思維經(jīng)驗》的專題講座。劉老師在講座中多次講到逼肯，我們要有數(shù)學(xué)眼光耸黑，對我啟發(fā)很大。
? 數(shù)學(xué)即生活篮幢。因此大刊，我們應(yīng)將孩子的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習結(jié)合起來，讓孩子熟悉三椿、親近現(xiàn)實的生活缺菌，讓生活走進孩子們的視野和思維，進入數(shù)學(xué)課堂搜锰，使數(shù)學(xué)教材變得生動具體伴郁、直觀形象，使孩子們感悟蛋叼、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義焊傅，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學(xué)作用意識狈涮。
? 數(shù)學(xué)來源于生活狐胎，教師應(yīng)積極地創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為孩子創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情景來幫助孩子學(xué)習歌馍，鼓勵孩子善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題握巢，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的態(tài)度去觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題松却。
? 總之暴浦，本次培訓(xùn)讓我受益匪淺溅话，帶給我最深的體會就是在與專家的對話和同伴的交流中我成長了，讓我明白教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問肉渴，同時又是一門高超的藝術(shù)公荧，需要我們不斷去研究，不斷地去反思同规，不斷地去提高。
