上一次我們說到了全腦課和音樂課上課寶寶哭鬧的原因，這次我們來說一說一些不以課程為轉(zhuǎn)移的哭鬧。
小c是我教學(xué)生涯中的遺憾之一矮冬。從我報(bào)名課程谈宛，到斷斷續(xù)續(xù)不來，再到我調(diào)離交大中心胎署，期間老師（我）吆录，教學(xué)主管，校長輪番上陣琼牧，聯(lián)合作戰(zhàn)恢筝，都沒能拿下這個(gè)上課哭鬧的寶寶。后來聽說家長放棄了障陶，不知道一個(gè)階段后有沒有再來滋恬。
故事是這樣的。小c是一個(gè)小袋鼠級(jí)別的新會(huì)員抱究，進(jìn)入教室就哭恢氯，出了教室就笑，最佳戰(zhàn)績是堅(jiān)持了不到十五分鐘鼓寺。
為什么勋拟？
大家留心一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)椤安幌肷险n”上課哭鬧特別厲害的孩子妈候，大部分在臨近2歲敢靡，尤其2歲以上居多。
我們一起回憶一下1歲半這個(gè)階段孩子是什么樣的：自己說什么就要干什么苦银，別人說什么偏不干什么啸胧，或者爸爸媽媽說別干什么，偏偏盯著眼睛去干了幔虏。這個(gè)年齡家長的孩子經(jīng)常覺得纺念，孩子在挑釁自己。
事實(shí)上想括，在這個(gè)階段陷谱，孩子在探索自己世界的規(guī)則：我行為的界限在哪里？我做什么是可以被允許的瑟蜈，哪些不行烟逊？我們也把這個(gè)，叫做秩序的敏感期铺根。這個(gè)階段過后宪躯，孩子就會(huì)了解到，用哭來威脅家長位迂，到底管用不管用访雪。
讓我們?cè)诳纯春⒆釉诩依锸鞘裁礃拥挠璨蛟S能夠幫助大家理解為什么早教的適應(yīng)會(huì)出現(xiàn)困難：大部分的孩子想下樓玩的時(shí)候就下樓玩——沒錯(cuò)，在家里沒什么大不了冬阳；所有人圍著孩子的需求轉(zhuǎn)蛤虐；想玩哪個(gè)玩具就玩哪個(gè)。這些做法我并不認(rèn)為有錯(cuò)肝陪，但只是驳庭，并不利于孩子規(guī)則的建立，而對(duì)規(guī)則的遵守氯窍，與自由無關(guān)饲常，是一個(gè)人成為社會(huì)人必要的過程。
剛才提到的小c一哭狼讨，爸爸媽媽就手足無措贝淤，抱起來就走。經(jīng)過無數(shù)次課上課下的溝通政供，家長勉強(qiáng)能堅(jiān)持到抱起來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)播聪，或者是教室的角落呆一呆。但是布隔，當(dāng)孩子再哭离陶，不用三聲，家長就滿足了自己“ 我已經(jīng)試過了衅檀，這孩子真不行 ”的心理招刨，落荒而逃。
小C又贏了哀军。
怎么辦沉眶？
1. 理解家長的心疼：很少有家長是揣著“慣吧我就是要慣”這樣的想法養(yǎng)孩子的，大部分的情況都是因?yàn)樾奶酆⒆涌奚际省Ｎ覀兊暮⒆佑纱税l(fā)展出各項(xiàng)技能：撞墻的谎倔，1分鐘之內(nèi)能哭吐的……情況愈演愈烈。我們先要理解家長的這種心疼淘衙，上來就說“再多堅(jiān)持堅(jiān)持”传藏，是真的站著說話不腰疼
2. 觀察孩子的情況：有些孩子是真的可能因?yàn)樯聿贿m或者是其他原因腻暮，別一看到是2歲左右的孩子彤守，上來就判斷孩子是想在器械區(qū)玩，忽視了其他的因素哭靖。具體怎么辦具垫？看眼睛。自帶“戲精”屬性的孩子试幽，很容易哭的看起來山崩地裂筝蚕，眼淚鼻涕橫流。但這樣的孩子，眼睛里往往沒有恐懼或者是其他更多的情緒起宽，大部分是生氣洲胖，或者壓根很正常。
3. 和家長溝通坯沪，分析原因：因?yàn)橹刃蛎舾衅诘腻e(cuò)失绿映，可能導(dǎo)致了孩子我要干什么，就是得干什么這樣的心理預(yù)期的養(yǎng)成腐晾。
4. 鼓勵(lì)家長堅(jiān)持上課：引導(dǎo)家長看到每一節(jié)課的進(jìn)步叉弦，多呆了3分鐘；在課程圈（座位）里坐的時(shí)間比之前長……孩子的進(jìn)步絕對(duì)不是某一天忽然發(fā)生藻糖，堅(jiān)持了4節(jié)課淹冰，從哭死到忽然不哭了（不排除），更多的是每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)巨柒。為了加快孩子的適應(yīng)頻率樱拴，我們可以引導(dǎo)家長加大課次
5. 引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)，和老師溝通洋满，聽講座疹鳄，找到“溫柔而堅(jiān)定”的方法養(yǎng)育孩子。這個(gè)絕對(duì)是重點(diǎn)芦岂，家校配合才能起到真正的作用瘪弓，而早教中心在這個(gè)部分起到的作用，就是讓問題及時(shí)呈現(xiàn)禽最，并且指導(dǎo)家長配合解決腺怯。教育不是藥，吃了就有效川无！
說回小C的故事呛占。家長內(nèi)心深處始終覺得，孩子是不可能適應(yīng)的懦趋。在某次校長跟課的時(shí)候晾虑，她發(fā)現(xiàn)——家長的身體姿勢，在抱著孩子堅(jiān)持的時(shí)候仅叫，隨時(shí)做出起跑的準(zhǔn)備（單膝跪地壓低帜篇，重點(diǎn)是腳，像我們跑步時(shí)候一樣诫咱，指頭抵住地面笙隙，在早教中心不穿鞋，看的特別明顯）坎缭，經(jīng)過校長提醒竟痰，我下次留心觀察了一下签钩，果然如此。家長壓根就不認(rèn)為孩子能堅(jiān)持下來坏快。
見圖中1號(hào)姿勢
所以說：
1. 家長的教育工作是我們真正能幫助到孩子的點(diǎn)铅檩。沒有孩子會(huì)不適應(yīng)課堂；孩子其實(shí)都很喜歡上課（拜托莽鸿，我們又不是教孩子文化課做題）柠并，只是他需要一個(gè)過程，從“我的周圍我做主”富拗，到“適應(yīng)有規(guī)則和要求的環(huán)境”而已臼予。我和周圍的同事經(jīng)歷過無數(shù)孩子完成了這個(gè)規(guī)則適應(yīng)的過程，沒見過哪個(gè)孩子是家長堅(jiān)持適應(yīng)不了的啃沪。越相信孩子粘拾，孩子的變化呈現(xiàn)的越快。
2. 這篇文章主要目的是幫助A索的同事們创千，如果有家長在看的話缰雇，千萬記得：你以為2歲再上早教剛合適，其實(shí)已經(jīng)太晚了追驴！且不說孩子錯(cuò)過的發(fā)展階段械哟，就社會(huì)化，就有可能會(huì)花去比之前大好多好多的力氣殿雪。沒錯(cuò)暇咆，問題總能解決，但我們也得看看成本和受益的性價(jià)比丙曙，對(duì)嗎爸业？
OK了，下次再聊別的吧亏镰，8~~
