張文質(zhì)老師的《教育的勇氣:張文質(zhì)和青年教師的談話》一書,帶領(lǐng)教師們進行了一次精神之旅艾君。他在書中提出教育學(xué)才是真正的人學(xué)图柏,教師應(yīng)站在專業(yè)的立場上思考在塔,需要有復(fù)雜的理解力,特別是對生命的洞見力蹂析,保持一種有意識的、自覺的生命轉(zhuǎn)化與改善倒脓,重獲教育的勇氣罗心。
在我從事教師職業(yè)的第十五年里伯,幸運地遇見了這本書。十五年來我一直在教師崗位上埋頭苦干渤闷,在應(yīng)試教育這條路上漸行漸遠疾瓮,越來越嫻熟的應(yīng)試技巧和課堂駕馭能力曾讓我為之自豪。然而飒箭,課堂上越來越多茫然的眼睛狼电、生活中越來越多抑郁癥的孩子、社會上越來越多選擇用極端方式報復(fù)社會弦蹂、結(jié)束自己生命的人肩碟,不斷地沖擊著我,使我陷入教育焦慮中凸椿,我反復(fù)地問自己:到底在一個人的成長中削祈,什么元素最重要?一個人的一生脑漫,什么樣的價值觀髓抑、生活理念以及社會意識對一個人是最要緊的呢?遇見這本書优幸,讓我于洞見生命中吨拍、于專業(yè)成長中、于全球視野中劈伴,重獲教育的勇氣密末!
一、于洞見生命中跛璧,重獲教育的勇氣
這本書從一個教育思考者的生命敘事開始严里,張老師在書中談到人生命中有很多特質(zhì),很多元素追城,一種是生出來的刹碾,一種是長出來的。書中談到他生命中最重要的他人——傻叔叔座柱,談到母親迷帜、父親、自己的童年經(jīng)歷和選擇的道路色洞。這是來自于家庭的潛移默化的影響戏锹,來自于很自然的一種生活的教育。家人給予他的是一種善的教育火诸,理解的教育锦针,尊重的教育是善的范本教育。
回到我的生命之初,回到生我養(yǎng)我的家庭奈搜。我想我的家庭悉盆,我的家鄉(xiāng)給予我的是善良、感恩馋吗、開拓焕盟、進取、樸實宏粤、擔(dān)當(dāng)?shù)日芰拷徘蹋瑫r在文化底蘊、視野商架、格局堰怨、性格等方面也受局限。張老師在書中談到:一個人的成長蛇摸,如果有一種精神的轉(zhuǎn)化的話,是再好不過的事情灿巧。所謂的精神轉(zhuǎn)化赶袄,就是把某種痛苦轉(zhuǎn)化為力量,把某種糟糕的生活轉(zhuǎn)化成一種成長的責(zé)任抠藕,把某種自己生命的成長轉(zhuǎn)化為自己的自我期許饿肺。所以我們要努力去改變自己、肯定自己盾似,做最好的自己敬辣,這種自我改善是最為重要的。
在教育教學(xué)中零院,我們身邊一大部分老師采用的是延長時間和提高強度的方法溉跃,注重知識的機械性記憶,美其名曰“背多分”告抄,我們的教育是以分數(shù)為中心撰茎,以提高分數(shù)為目標(biāo)。我們捫心自問:到底為什么而教打洼?我們的教學(xué)是建立在對人的理解基礎(chǔ)之上龄糊,還是首先想到教學(xué)計劃?怎么尊重一個學(xué)業(yè)困難的學(xué)生募疮?又有誰真正關(guān)心學(xué)生的聲音炫惩、學(xué)生的需求、學(xué)生的立場阿浓?
帶著困惑我開始進行青春期的訪談他嚷,通過深入訪談,顛覆了過去對青春期的認識。你無法想象一個從小學(xué)一年級到六年級整整六年被校園欺凌孩子的痛苦爸舒;你無法想象一個13歲的女生短短半年之內(nèi)居然有幾十次的性經(jīng)歷蟋字;你無法想象一個白天在學(xué)校的乖學(xué)生深夜在混迪吧;你無法想象花季少男少女們面對學(xué)習(xí)生活沒有感到一絲樂趣扭勉;你無法想象二胎家庭鹊奖、留守家庭、單親家庭涂炎、冷漠親情忠聚、吸毒父母等對孩子的傷害,那將是一輩子的痛······
正如張老師在書中所說唱捣,我們今天的教育两蟀,不斷地窄化人地視野,不斷地把人競爭化震缭,不斷地把人異化赂毯,使得生命處于可怕的危險之中。這是我們很多的教育管理者拣宰,思考甚少的党涕,或者幾乎就沒有進行這種思考的。我們確實太少提醒孩子:關(guān)于快樂的提醒巡社,關(guān)于善于釋懷的提醒——在微小的收獲里得到大大的快樂的一種體驗膛堤。其實,幸福是需要提醒的晌该,快樂是需要提醒的肥荔,改變是需要提醒的。
二朝群、于專業(yè)成長中燕耿,重獲教育的勇氣
正如書中所言:從本性而言,倦怠潜圃、退縮缸棵、無所用心都是常態(tài),一個人要躍動谭期,朝著明亮的自己并不是一件輕易就能做到的事堵第。人之處境妙趣即在于,人必須是不止息的學(xué)習(xí)者隧出。
回想從小到大接受的都是填鴨式的教育踏志。在日常的教學(xué)和授課中,教師“重知識胀瞪、輕能力针余;重練習(xí)饲鄙、輕方法;重預(yù)設(shè)圆雁、輕轉(zhuǎn)變”的情況比較嚴(yán)重忍级,使得學(xué)生綜合能力比較欠缺,眼睛只盯著和題干聯(lián)系密切的知識點伪朽,不能拓展思路轴咱,不會從多方位多角度闡述×忆蹋可能老師們也沒有意識到要教會學(xué)生思辨朴肺,沒有意識到要教會學(xué)生獨立思考,只希望我們能答對題坚洽。久而久之就造成學(xué)生不想思考也不會思考的情況戈稿。
經(jīng)歷都是成長!感謝一路遇見讶舰!張老師在文中說一個人只要走正道鞍盗,就有貴人相助。既有幫助你的人跳昼,也有與你同行的人橡疼,又在精神方面深遠影響你的人。不停行走庐舟,不斷遇見,慢慢提升住拭。趙公弼老師給予我父親般的關(guān)愛挪略,從他身上我學(xué)到了正直、自信滔岳;林曉楓老師給予我姐姐般的引領(lǐng)杠娱,從她身上我學(xué)到女性身上精致的美和人格魅力;李華老師的一言一行深深影響這我谱煤,她教會我思辨摊求,給我提供寶貴的鍛煉平臺,李華老師對我說“我推薦的肯定是好的刘离!”不斷鞭策著我室叉;我的精神導(dǎo)師張文質(zhì)老師,他引領(lǐng)我把問題想得深入一些硫惕,思考地更有邏輯性一些茧痕,從一個中學(xué)政治老師努力轉(zhuǎn)變成一個青春期的研究者。遇見良師是一件多么幸運的事情恼除。也許踪旷,這就是上天對我的最大的一種眷顧。
張老師在書中談到,尋找心靈的導(dǎo)師令野,他說有時候是我們?nèi)フ椅覀兊睦蠋熞ɑ迹袝r候是我們被我們的老師所找到,而成為他的學(xué)生气破,成為他的追隨者聊浅。如果需要一個精神上更開闊、更深刻堵幽,對自己的生命成長和專業(yè)成長更有意義的老師狗超,一定是要費心去找的。我們要重新發(fā)現(xiàn)朴下,發(fā)現(xiàn)他的某種跟自己特別契合的精神力量努咐,或者深刻的洞見力。很幸運我找到了心靈導(dǎo)師——張文質(zhì)老師殴胧。
張老師在書中指出:人獲得知識渗稍、獲得見解的方式是多種多樣的,在這個過程中团滥,始終保持對自己的一種激勵與警省竿屹,保持有意識地、自覺的一種生命地轉(zhuǎn)化與改善灸姊,也許是最為重要地拱燃。我于專業(yè)成長中,摒棄職業(yè)倦怠力惯,不斷精進碗誉,重獲教育的勇氣。
三父晶、于全球視野中哮缺,重獲教育的勇氣
張老師在書中指出:任何一個人的成長都來自于我們對童年的重建,快樂的或者痛苦的甲喝,在這樣的記憶基礎(chǔ)上尝苇,去建構(gòu)屬于未來的價值觀和生命的路線圖。制度的變革埠胖、環(huán)境的變革糠溜、生活方式的變革,我們所能感受到的一切將會更具人性押袍、更美好诵冒、更高尚、更高雅谊惭,這一切都不是一天能完成的汽馋,都不是一天能夠?qū)崿F(xiàn)的侮东。
在教育孩子方面,幾年前遇見了張老師的《父母改變孩子改變》《教育是慢的藝術(shù)》等書豹芯,深受其生命化教育的影響悄雅,我相比身邊很多父母,少了焦慮多了等待铁蹈,盡力做到尊重孩子宽闲,悅納生命,發(fā)揮孩子的內(nèi)在潛能握牧。接下來我要把眼界放開容诬,要有全球化的視野,全球擇校沿腰、全球擇業(yè)览徒,盡己所能創(chuàng)造條件讓孩子得到更好的發(fā)展。
在專業(yè)成長方面颂龙,我在不斷地自我定位习蓬,通過閱讀寫作扎實理論基礎(chǔ),通過教育行走拓寬視野措嵌。在教育行走中躲叼,通過分享教育新理念與新方法,自我的眼界企巢、境界與信念的一種碰撞與交流枫慷。彼此相互感動,不斷地感知著生命的美好與教育的美好浪规,并由此再出發(fā)流礁,成為更積極地建設(shè)者。我從一個鄉(xiāng)村教師罗丰,從井底之蛙跳出來,期待到更廣闊的平臺再姑,擁有更豐富的人生體驗萌抵。我于全球視野中,重獲教育的勇氣元镀,期待遇見未知的自己绍填!
最后用《教育的勇氣》封面題詞結(jié)束:教育,如果能讓一個人憧憬美好栖疑,對人類有更遼闊的信念讨永,對自己生命的擔(dān)當(dāng)有更堅定的立場,這樣的教育遇革,可以說是最美妙卿闹、最透徹生命本質(zhì)的教育揭糕。