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親戚家的孩子今年上一年級了适掰，這是她第一個(gè)暑假，放假偶爾會(huì)來我家玩兩天塑煎。她在家不太愿意做作業(yè)沫换，讓父母也很頭疼。為了保證暑期作業(yè)的完成最铁，她的父母不得不給她制定了每天的作業(yè)計(jì)劃讯赏。
來的第一天，計(jì)劃只完成了50%炭晒。于是第二天在家人的強(qiáng)烈要求下待逞，她又開始繼續(xù)完成作業(yè)計(jì)劃。剛好這天我休息在家网严，有機(jī)會(huì)好好觀察她不愛做作業(yè)的問題究竟出在哪里识樱。在完成作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)她會(huì)不斷地詢問周圍的大人震束，但凡題目有點(diǎn)難度都忍不住要問一下怜庸。這時(shí)，如果大人們忙了就會(huì)直接告訴她答案垢村，有空時(shí)說完答案后便會(huì)順帶著給她解釋兩句割疾。她輕松地就獲得了問題的答案，完全不用經(jīng)過大腦嘉栓『觊牛可以說，作業(yè)不是經(jīng)過思考后的大腦勞動(dòng)成果侵佃，而是靠嘴皮子問出來的麻昼。這個(gè)行為的嚴(yán)重之處不僅是孩子學(xué)會(huì)了偷懶，更糟糕的是會(huì)毀掉孩子完成作業(yè)的興趣馋辈「靠嘴皮子完成的作業(yè)，不管完成得再多，孩子不會(huì)有絲毫的成就感叉抡，做作業(yè)只是在應(yīng)付任務(wù)尔崔。若是靠自己獨(dú)立思考做作業(yè)，完成時(shí)孩子會(huì)油然而生一種自我肯定所帶來的愉悅感受褥民，構(gòu)成了孩子完成作業(yè)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)季春。
這天完成的是語文的閱讀訓(xùn)練，從題目看來轴捎，對一年級的孩子而言確實(shí)要?jiǎng)有┠X筋鹤盒。于是有大人開始當(dāng)著她的面討論：“現(xiàn)在對一年級的小孩就出這種題，難度也太高了吧侦副，不知道老師是怎么想的侦锯！”我馬上示意他們停止這樣的討論，因?yàn)檫@種輿論會(huì)給孩子造成一種消極的自我暗示：“大人們都覺得它難秦驯，那我想不出來很正常尺碰。”更為自己的不動(dòng)腦筋找到一個(gè)再合理不過的借口译隘。在我看來亲桥，既然老師可以出這些題目，證明有相當(dāng)一部分學(xué)生可以完成固耘。如果孩子不能理解題目题篷，可能只是缺乏有效的引導(dǎo)。
聚焦到問題所在厅目，于是我開始輔導(dǎo)孩子番枚。
當(dāng)她表示不能理解題目在問什么時(shí)，我讓她把題目再讀一次损敷，先“猜猜”它在問什么葫笼？基本上，她每次都能“猜對”拗馒！她猜對時(shí)我就給她比劃大拇指點(diǎn)贊路星。她總能“猜對”的表現(xiàn)更驗(yàn)證了她之前只是習(xí)慣于依賴而已。
而當(dāng)她懂得題目在問什么诱桂，卻仍然不知道如何解答時(shí)洋丐，我讓她再把題目的短文閱讀一遍，一遍不懂挥等，就再“縮小包圍圈”：提示她把答案所在的小自然段讀一遍垫挨，基本上她都能自己找出答案來。如此幾次下來触菜，我對她說：“我發(fā)現(xiàn)，你其實(shí)完成作業(yè)挺棒的”哀峻。然后她也帶著勝利的表情滿意地回到自己座位上繼續(xù)做題涡相。
后面她再忍不住又要問我時(shí)哲泊，我知道哪些又是習(xí)慣性依賴，我會(huì)說：“不用了吧催蝗。你應(yīng)該也是懂得切威，再讀兩遍好好想想，我相信你能行丙号！”我試圖通過我的語言先朦，對她予以婉轉(zhuǎn)的肯定，并使我們的關(guān)系從“監(jiān)督者和被監(jiān)督者”轉(zhuǎn)化為“支持者和被支持者”犬缨。她說：“那好吧喳魏！”于是自己就認(rèn)真讀起題目，若有所思怀薛。做出來后刺彩，就會(huì)向我得意洋洋地顯擺她的答案。
有時(shí)枝恋，某些題目她確實(shí)一時(shí)想不出來创倔，我會(huì)通過以下方式引導(dǎo)她，改善她的學(xué)習(xí)主動(dòng)性：
1焚碌、首要原則：絕對不要直接給答案畦攘，通過給予提示，設(shè)計(jì)“遞進(jìn)式的提問”讓孩子自己把答案說出來十电。比如有一道題講：“114是查號電話知押，119是火警電話，110是匪警電話...”摆出，問：“查當(dāng)?shù)厣倌陮m的電話應(yīng)該撥打什么號碼朗徊？”孩子總是答錯(cuò)。于是我問：“你知道‘查號電話’是什么意思嗎偎漫？”她說：“是不是查電話號碼的爷恳？”我說：“對，那是不是查所有電話號碼都可以呢象踊？”她說：“應(yīng)該是的温亲。”我進(jìn)一步道：“那你再看看題目問什么杯矩≌恍椋”她于是又念了一遍題目，馬上就寫出答案了史隆。
2魂务、貼近生活，貼近興趣點(diǎn)地予以引導(dǎo)。她問我：“美麗的近義詞是什么粘姜？”我知道她喜歡看《奔跑吧兄弟》鬓照，于是我問她：“你除了說Angelababy美麗，還會(huì)說她什么呢孤紧？”她不假思索地回答“漂亮豺裆！”題目的答案就這么愉快的自然呈現(xiàn)了。
3号显、為孩子做直接演示臭猜，比冰冷的數(shù)字更有趣。比如上文查少年宮那道題押蚤，孩子答完后蔑歌，我直接用手機(jī)撥打114，并打開揚(yáng)聲器活喊，詢問接線員當(dāng)?shù)厣倌陮m的電話丐膝，再撥打剛才查到的電話號碼，電話那邊響起：“歡迎致電汕頭市青少年活動(dòng)中心”钾菊。小朋友因?yàn)闆]嘗試過帅矗，覺得很神奇，并通過這道題目學(xué)到了用電話查號碼的生活常識煞烫。我對她說：“我們學(xué)的知識還是很有用的吧浑此？”她拼命點(diǎn)頭。這種寓教于樂的方式滞详，讓孩子不再感到知識是索然寡味的凛俱。正好相反，通過切身的體會(huì)料饥，證明是生動(dòng)實(shí)用的蒲犬。
4.教會(huì)孩子一些關(guān)于學(xué)習(xí)的新技能。親戚家的孩子一看到不懂的字岸啡，就非要跑來問一下原叮，這樣下來，一道閱讀題便要問好幾次巡蘸。比如一道題寫：“牽欧芰ィ花很多，像繁星一樣悦荒∥ㄐ溃”她問我：“繁是什么意思？”我說：“我來教你個(gè)方法搬味，讓你自己能弄明白不懂的字境氢，想學(xué)嗎蟀拷？”她很驚訝。我說：“你把這句話除了這個(gè)生字以外的所有懂的字讀一遍产还∑ダ澹”她讀過后，我問她：“牽牌昵花很多，那與天上的星星有什么關(guān)系她按？”于是我手機(jī)百度了以下這張照片：
她想了想興奮地回答：“我知道了牛隅，天上的星星也是有很多很多∽锰”我接著問：“那你猜這個(gè)繁字是什么意思媒佣？”她不確定地回答：“是很多的意思嗎？”我說：“你又答對啦陵刹！”用相同方法猜對好多個(gè)生字后默伍，她顯然變得信心滿滿。每次她再問我衰琐，我就說：“你先猜猜看也糊？”猜對我就予以肯定，猜錯(cuò)了我就給予提示或讓她把句子重讀一遍羡宙，繼續(xù)猜直到猜中為止狸剃。
當(dāng)天的作業(yè)完成后，小女孩露出了開心的笑容狗热，毫無負(fù)擔(dān)地玩了一下午钞馁，還跟我一起看了一部動(dòng)畫電影。電影看完后匿刮，孩子不知道接下來要做什么僧凰，顯得有些無聊。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)熟丸，漫不經(jīng)心地說：“你或許可以考慮一下训措，先把明天的作業(yè)完成了，這樣明天就可以更輕松了虑啤。你今天做的很快隙弛，我想應(yīng)該很快可以完成∧剑”我以一種“你可以考慮一下”的口吻詢問孩子全闷，是為了不想讓她感覺到我的壓力。在無聊的時(shí)刻萍启，做會(huì)作業(yè)也是一種好的調(diào)劑总珠，還能減輕明天的負(fù)擔(dān)屏鳍，況且今天作業(yè)完成的很愉快，這些都足以成為孩子決定做作業(yè)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)局服。但如果讓她感覺到壓力钓瞭，會(huì)把她的內(nèi)在動(dòng)機(jī)置換掉，變成一種外力脅迫淫奔，引起她的反感和抵觸山涡。其實(shí)我并沒有百分之百的把握，可沒想到這么一問唆迁，孩子卻真的去做作業(yè)了鸭丛。在這種“自己主動(dòng)選擇”的情況下，效率很高唐责，不到一小時(shí)的時(shí)間又把第二天的任務(wù)完成了鳞溉。
在完成的一刻我與她一起歡呼雀躍，我問她：“做會(huì)作業(yè)再玩一會(huì)鼠哥，是不是比只玩卻拖欠作業(yè)更快樂熟菲？更輕松？”她連連點(diǎn)頭道：“真是這樣的朴恳〕保”我的慶祝行為和提問，目的是不留痕跡地植入“完成作業(yè)可以讓人愉悅”的觀念菜皂。
今天完成作業(yè)的體驗(yàn)對她而言絕對是生動(dòng)有趣贞绵，更重要是有成就感的。其實(shí)每個(gè)孩子對這個(gè)世界都是充滿好奇的恍飘，這種好奇心就是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力榨崩。學(xué)習(xí)新的知識、技能章母，由不懂到懂母蛛，再向周圍人展示自己的成果，并在贊許中獲得成就感乳怎。從蹣跚學(xué)步到畫畫彩郊、認(rèn)字，無一不證明了孩子們對于學(xué)習(xí)的熱忱蚪缀。若孩子厭惡學(xué)習(xí)時(shí)秫逝，不是學(xué)習(xí)有多難，只是單一询枚、缺乏引導(dǎo)的教育方式把學(xué)習(xí)變成一種“不好玩”的負(fù)擔(dān)违帆。孩子真的天生不愛作業(yè)嗎？或許只是我們一直用錯(cuò)方法罷了金蜀。想讓孩子喜歡動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)刷后，那么家長先要?jiǎng)幽X筋去教育的畴。
