? 從“非正承拊耄”處切入查库，挖掘人間真情
? ? ? （一）
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元有一篇講讀課文是美國(guó)作家莫頓·亨特的《走一步，再走一步》黄琼，原題是《懸崖上的一課》樊销。課文回憶了五十六年前（八歲），自己在伙伴的慫恿下爬上高高的懸崖，卻不敢下來(lái)围苫，后來(lái)在父親的指導(dǎo)下“走一步裤园，再走一步”，爬下懸崖的經(jīng)歷够吩。這次經(jīng)歷使他體會(huì)到了一個(gè)人生哲理：遇到大的困難時(shí)比然，采用“走一步，再走一步”的方法周循，就會(huì)克服困難强法。這次經(jīng)歷給了他一生教益，也奠定了他的人生路，使他取得了不凡的成就。
教學(xué)中帘腹，品讀課文中父親來(lái)解救兒子時(shí)的語(yǔ)言：“他用非常正常的安慰的口吻說(shuō)道：‘要吃晚飯了'”，詞語(yǔ)“非常正潮褪”掀起了課堂討論的高潮。
我問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)地方临扮，作者用了‘非常正常的口吻'论矾，那么‘不正常'的口吻是什么樣的？”
學(xué)生說(shuō)：“不正常的口吻就是訓(xùn)斥的口吻杆勇！他的爸爸會(huì)說(shuō)：‘你真是不聽(tīng)話贪壳！不讓你上去，你非要上去蚜退，真是不聽(tīng)話闰靴！真是不讓人省心的孩子！”
? ? 一個(gè)孩子說(shuō)：“非正常的口吻是抱怨的口吻钻注。爸爸會(huì)說(shuō)：‘你也不看看你的身體蚂且，你就不想想你的身體能行嗎？你從小就體弱多病的幅恋，怎么敢和其他孩子一樣杏死，爬那么高？’”? ? ? ? ? ? ? ? ?
“還有一種可能是諷刺的口吻捆交∈缫恚”有個(gè)孩子說(shuō)，他的爸爸就經(jīng)常用這樣的口吻諷刺他：“你不是很能嗎零渐？你不是很厲害嗎？你自己能爬上去系忙，你就自己能爬下來(lái)诵盼！”
還有一種：“父親的態(tài)度就是置之不理，看了一眼就走了，聽(tīng)任孩子趴在懸崖上风宁〗嗲剑”
孩子們的一番議論，讓我大開(kāi)眼界戒财，原來(lái)孩子們多生活的觀察是如此細(xì)致入微热监。在不自覺(jué)中，我們采用了對(duì)比的手法饮寞，聯(lián)系生活實(shí)際孝扛，把莫頓·亨特的父親和一般的父親做了一個(gè)對(duì)比。
我又繼續(xù)發(fā)難：“這位父親對(duì)自己兒子的處境知道嗎幽崩？他為什么不立即采取有效的辦法解救兒子苦始，卻要說(shuō)：要吃晚飯了？”
有一個(gè)孩子說(shuō)：“其實(shí)慌申，設(shè)身處地地想想：這位父親肯定已經(jīng)從杰里那里知道了兒子在懸崖上趴了一下午陌选，又饑又餓，精疲力盡蹄溉，他內(nèi)心肯定是又心疼又焦急咨油，但他怕嚇著兒子，使兒子更沒(méi)有自信柒爵，沒(méi)有勇氣自己走下懸崖役电，所以他故意用非常正常的安慰的口吻說(shuō)：‘要吃晚飯了！’既轉(zhuǎn)移了兒子的注意力餐弱，同時(shí)也在誘惑饑腸轆轆的兒子宴霸，使兒子能按照自己的指導(dǎo)一步步走下懸崖，從而體驗(yàn)克服困難的過(guò)程和困難克服后的成就感膏蚓∑靶唬”
這個(gè)孩子的發(fā)言獲得了一片掌聲。
經(jīng)過(guò)一番辯論探究驮瞧，文中父親的形象也躍然紙上：這個(gè)父親是一個(gè)疼愛(ài)孩子氓扛、理解孩子、能夠設(shè)身處地地為孩子著想的智慧的父親论笔。
從咂摸文字的品讀中采郎，孩子們也明白了父親對(duì)兒子的呵護(hù)、疼愛(ài)狂魔，兒子對(duì)父親的良苦用心的理解就融化在“非常正乘饴瘢”這個(gè)字眼中。在“非正匙羁”處整份，我們挖掘到了人間至純至偉的父愛(ài)待错。
? ? ? （二）
在教學(xué)課文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》時(shí)有一個(gè)阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛的情節(jié)，課文中寫到：阿長(zhǎng)嚴(yán)肅地講：“我們就沒(méi)有用嗎烈评？我們也要被擄去火俄，城外有兵來(lái)的時(shí)候，長(zhǎng)毛就叫我們脫下褲子讲冠，一排一排地站在城墻上瓜客，外面的大炮就放不出來(lái)了，再放就炸了竿开∑滓牵”“這實(shí)在是出乎我意料之外的，不能不驚異德迹，我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了芽卿，卻不料她還有這樣偉大的神力，從此對(duì)她就有了特別的敬意胳搞⌒独”
讀到這個(gè)地方，我問(wèn)學(xué)生：“阿長(zhǎng)的神力是什么肌毅？作者為什么會(huì)產(chǎn)生敬意筷转？”孩子們回答不出。
我只好暫時(shí)擱下這個(gè)問(wèn)題悬而。
當(dāng)阿長(zhǎng)給“我”買來(lái)《山海經(jīng)》以后呜舒，作者寫道：“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做或不能做的事笨奠，她卻能夠做成功袭蝗，她確有偉大的神力“闫牛”?
讀到這個(gè)地方到腥，我又問(wèn)孩子們：阿長(zhǎng)的神力是什么？作者對(duì)他產(chǎn)生了怎樣的敬意蔚袍？”孩子們能說(shuō)清楚：阿長(zhǎng)的神力就是她對(duì)孩子的愛(ài)心乡范，對(duì)孩子的體貼。迅哥兒因?yàn)樗龅搅藙e人不肯做或不能做的事啤咽，所以對(duì)她產(chǎn)生了敬愛(ài)之情晋辆。
這個(gè)地方的“神力”很好理解。
我們又回頭去撿拾作者第一次認(rèn)為阿長(zhǎng)有“神力”的地方宇整。我又問(wèn)孩子：在七八歲的孩童心中瓶佳，阿長(zhǎng)有什么不同與別人的作用？
孩子們說(shuō)：阿長(zhǎng)能站在城墻上擋住大炮鳞青。
我問(wèn)：“人能擋住大炮嗎霸饲？”
孩子們說(shuō)：“誰(shuí)也擋不住大炮索赏，就是銅墻鐵壁也擋不住√耍”
我又問(wèn)：“可是阿長(zhǎng)卻能擋住，說(shuō)明阿長(zhǎng)比銅墻鐵壁還厲害埃儿，阿長(zhǎng)是不是具有一種超乎自然的神秘的魔力器仗？阿長(zhǎng)的神力是什么？”
有一個(gè)孩子說(shuō)：“阿長(zhǎng)的神力是脫掉褲子擋住炮彈童番【ィ”
我趁機(jī)追問(wèn)：“脫掉褲子就能擋住炮彈嗎？”
孩子們嘻嘻發(fā)笑剃斧，卻又面面相覷轨香。
我趁機(jī)解釋：封建迷信認(rèn)為女人是不吉祥的，脫掉褲子更是晦氣幼东，就連炮彈碰到晦氣的女人都不會(huì)炸了臂容，其實(shí)這是對(duì)女人的侮辱和蔑視「罚”
孩子們恍然大悟：阿長(zhǎng)把別人對(duì)自己的侮辱脓杉，當(dāng)做是一種本事來(lái)炫耀！阿長(zhǎng)的無(wú)知真讓人痛心简逮，她的麻木真是可憐球散。
我又接著點(diǎn)撥：課文是作者成年之后寫成的，他必然對(duì)阿長(zhǎng)因這個(gè)神力而自豪的心理認(rèn)識(shí)是理解的散庶，也是同情的蕉堰，是心存悲憫的。孩子們經(jīng)過(guò)這一番探究悲龟，理解了在這不正常的“神力”中魯迅對(duì)自己的保姆長(zhǎng)媽媽的憐憫屋讶、同情、懷念而又敬重的復(fù)雜感情躲舌。
這也是當(dāng)長(zhǎng)媽媽為小魯迅買來(lái)了他心心念念的《山海經(jīng)》時(shí)丑婿，他再次感受到長(zhǎng)媽媽的不同尋常的神力，由此對(duì)她產(chǎn)生了一生的敬重没卸、愛(ài)戴之意羹奉。
在閱讀教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到“不正吃技疲”的敘述诀拭，其實(shí)，它們都是我們理解作者真情流露的切入點(diǎn)懊喊觥耕挨！
