為什么有些人沒有達(dá)到自己期望的高度放案，而有些人卻取得了出乎意料的成就姚建？
思維模式和成績
具有固定性思維模式的學(xué)生在面對(duì)這種艱難的轉(zhuǎn)折期，使失去為一個(gè)巨大的威脅威脅著他們吱殉，可能會(huì)暴露自己的不足掸冤，從勝利者變成失敗者厘托。
所以很多青春期的學(xué)生絞盡腦汁不為了學(xué)習(xí)，而是為了保護(hù)他們的自我意識(shí)稿湿。
固定性思維模式的學(xué)生告訴我們铅匹，他們?cè)趯W(xué)校的主要目標(biāo)除了讓自己顯得聰明以外，就是盡可能少付出努力饺藤。
陳兆新是位博士學(xué)生認(rèn)為停止努力是自己無法理解的一件事包斑。對(duì)他們來說青春期是一個(gè)充滿機(jī)遇的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期可以學(xué)習(xí)新的科目涕俗，可以找到他們的興趣點(diǎn)罗丰，以及未來想要做什么。
成長型思維模式是如何讓這些孩子重新?lián)碛信Φ膭?dòng)力再姑？
努力學(xué)習(xí)并不代表你很脆弱萌抵，而是會(huì)讓你變得更加聰明。
發(fā)現(xiàn)你的頭腦询刹。
成長型思維模式理念谜嫉，你們的馬和你們的頭腦跑得一樣快。每次你學(xué)到新知識(shí)凹联，你的馬就會(huì)前進(jìn)沐兰。
適應(yīng)大學(xué)生活。
成長型思維模式蔽挠，即使沒吃特別的實(shí)驗(yàn)住闯，表現(xiàn)的不好，下次仍然會(huì)迎頭趕上澳淑。
固定性思維模式的學(xué)生考得不好的時(shí)候比原，他們基本上很難提高分?jǐn)?shù)。
成長型思維模式在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)掌握自己的學(xué)習(xí)過程和動(dòng)力杠巡。不是一頭鉆進(jìn)書里不動(dòng)腦子的死記硬背量窘，他們說會(huì)尋找串聯(lián)每個(gè)講座的主題及潛在的規(guī)律，還有我不斷重新審視自己的錯(cuò)誤氢拥，直到我弄明白錯(cuò)在哪里蚌铜。
他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是獲得知識(shí)，而不只是為了通過考試嫩海。
成長性模式的人在學(xué)習(xí)方面愿意嘗試各種不同的方法冬殃。
固定性思維模式的人。學(xué)習(xí)方法是閱讀課本和自己的課堂筆記叁怪，如果利用特別難审葬，他們會(huì)再讀一遍。
估計(jì)不是人不愿意去學(xué)習(xí)掌握新的學(xué)習(xí)方法來確保自己取得好成績。
天生的資質(zhì)
無論是不是天才涣觉，我們每個(gè)人都擁有可以發(fā)展成為自己才能的興趣愛好痴荐。
每個(gè)人都能做到出色嗎？
有了正確的思維模式和正確的教學(xué)方法旨枯，人們可以成就很多意想不到的事蹬昌。
固定性思維模式會(huì)限制人的成就，他讓人們的頭腦中充滿了干擾信息攀隔，讓人們不需要努力會(huì)調(diào)學(xué)習(xí)策略皂贩，也會(huì)讓其他人變成審判者而非我們的同伴。
無論是我們談?wù)務(wù)撨_(dá)爾文昆汹，還是普通的大學(xué)生想達(dá)成重要成就明刷，都需要明確的關(guān)注點(diǎn)，全身心的努力满粗，無窮無盡的策略辈末，還有學(xué)習(xí)中的同伴。
人的材質(zhì)是多方面的映皆，你可以培養(yǎng)語言挤聘，樹立科學(xué)或者邏輯思維能力等，但是一旦說到藝術(shù)捅彻，才能看上去更像是上天賜予的组去。
有些人可以通過少量或零培訓(xùn)，做到某些事步淹，并不代表其他人在培訓(xùn)后做不到這件事从隆，有時(shí)會(huì)做得更好。
這一點(diǎn)很重要缭裆，因?yàn)樘嗵嗟墓潭ㄋ季S模式者認(rèn)為键闺，一個(gè)早期的表現(xiàn)可以告訴你，有關(guān)他們才能和未來的一切澈驼。
夸獎(jiǎng)和肯定的標(biāo)簽的危險(xiǎn)性
古特爾的情況就是這樣辛燥，在我家只做到好，這意味著失敗做到非常好缝其，依然是失敗购桑，唯一不算失敗的就是做到極處。
亞當(dāng)古奈特爾就說氏淑，我希望我可以只是享受樂趣和放松，而不是肩負(fù)這種必須成為某種杰出個(gè)人的潛能硕噩。
天賦沒人給予他力量假残，反而讓他充滿了恐懼和懷疑。
當(dāng)我們把有才能有天賦杰出這些可憐的標(biāo)簽貼在孩子們身上時(shí)，我不認(rèn)為這是我們想要的結(jié)果辉懒，我們并不想剝奪他們對(duì)挑戰(zhàn)的熱愛阳惹，阻礙他們掌握通往成功的秘訣，但我們的做法卻帶來了這些風(fēng)險(xiǎn)眶俩。
否定標(biāo)簽及其作用方式
固定思維模式中莹汤，無論是肯定的還是否定的標(biāo)簽都會(huì)擾亂你的秩序，當(dāng)你被貼上肯定的標(biāo)簽時(shí)颠印，你害怕會(huì)失去它纲岭，而當(dāng)你不幸被貼上否定的標(biāo)簽時(shí)，你會(huì)害怕自己正如標(biāo)簽所說线罕。
成長型思維模式思考的是這些刻板印象則不會(huì)影響你的表現(xiàn)止潮，成長型思維模式讓人們不受刻板印象所害，讓人們能更好的反擊他钞楼。他們不相信能永遠(yuǎn)低人一等喇闸，如果他們確實(shí)落后于人，那么他們會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)询件，試著迎頭趕上燃乍。
歸屬感
具有成長模式的女生，那些認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)技能可以提高的女生有很強(qiáng)烈的強(qiáng)烈和穩(wěn)定的歸屬感宛琅，而且即使周圍充斥著否定的刻板印象刻蟹，他們依然可以保持這種歸屬感。
具有固定思維模式的女生夯秃，隨著學(xué)期的繼續(xù)歸屬感越來越弱座咆，他們?cè)接X得班級(jí)里的人將他們刻板印象化，對(duì)于數(shù)學(xué)的舒適感就越弱仓洼，一個(gè)學(xué)生說他的歸屬感下降介陶，是因?yàn)榻淌诘脑u(píng)價(jià)對(duì)他非常不尊重，每一次他在班上答對(duì)問題以后教授都說猜的不對(duì)色建。
固定性思維模式者來說哺呜，認(rèn)為他們能力不夠的這種刻板印象可以干擾他們定義他們，讓他們不再感到舒適和自信箕戳。
成長性模式可以幫助人們認(rèn)識(shí)到偏見的本質(zhì)某残，只是其他人對(duì)他們的看法，能讓他們?cè)谧约旱哪芰妥孕挪皇苡绊懙那闆r下去對(duì)抗這些偏見陵吸。
相信他人的看法
稱贊學(xué)生模式能讓人們繼續(xù)被貼上否定標(biāo)簽的人玻墅，充分運(yùn)用和開發(fā)自己的大腦，他們的頭腦中不會(huì)充滿局限性的思維壮虫，歸屬感薄弱也不會(huì)擔(dān)心其他人會(huì)來定義自己澳厢。
培養(yǎng)你的思維模式
想一想其他人比你強(qiáng)环础，你認(rèn)為他們比你更聰明或更有天賦的時(shí)刻，現(xiàn)在是考慮一下剩拢，以這個(gè)想法线得，他們只是用了更好的學(xué)習(xí)技巧，自學(xué)了更多的內(nèi)容徐伐，進(jìn)行了更多練習(xí)贯钩，并跨越了障礙，你也可以做到這些办素，只要你愿意角雷。
創(chuàng)造條件去教你身邊的大人和孩子，掌握成長性思維模式摸屠，特別是那些被歸入否定性刻板印象谓罗，就能讓他們繼續(xù)被貼上否定的標(biāo)簽，依然可以掌控自己的學(xué)習(xí)季二。
