第四章 重新看待不良行為
以其說重新看待不良行為蝌数，不如說重新認識不良行為戈钢，在開頭就說到其實小孩跟爸爸他們是互相相愛的但是爸爸由于工作而顧不上理他，而小孩在一次意外當中沿彭，把飲料撒在爸爸正在做的文件上,在這個過程當中雙方陷入了惡性循環(huán),在這一錯誤行為中,爸爸起到了相當重要的作用镊尺。他對此負有同等朦佩、甚至更多的責任。
什么是不良行為?
文中說到引號：當你仔細觀察時,你就會發(fā)現(xiàn),所謂不良行為無非是缺乏支持(或意識）的行為庐氮、缺乏有效技能的行為吕粗，以及發(fā)展適以及發(fā)展適應性行為、因失望而產(chǎn)生的行為—或者因為一個偶然事件導致我們轉向“原始腦”操縱的行為旭愧。
大多時候颅筋，小孩子作出的只是“與其年齡相稱”的行為宙暇，而不是不良行為。許多父母和老師對人類行為以及兒童發(fā)展了解的不夠,就把與孩子年齡相稱的行為當作了不良行為议泵。
許多父母和老師對人類行為以及兒童發(fā)展了解的不夠,就把與孩子年齡相稱的行為當作了不良行為占贫。
這不由讓我想到兒童敏感期這一本書，我們對自己以及孩子的行為了解的越多,我們作為父母和老師就能更有效先口。一個良好的開端就是走進孩子的內(nèi)心世界,對孩子因失望而做出行為有更多的了解型奥。
我們對自己以及孩子的行為了解的越多,我們作為父母和老師就能更有效。一個良好的開端就是走進孩子的內(nèi)心世界,對孩子應失望而做出行為有更多的了解碉京。
當孩子喪失信心時,他們會為自己選擇四個不恰當或者錯誤的目的厢汹。之所以稱為錯誤目的,是因為這些目的建立在該怎樣獲得歸屬感和價值感的錯誤觀念之上。
四個錯誤觀念和錯誤行為目的
1.尋求過度關注
2.尋求權利
3.報復
4.自暴自棄
文中列了一個錯誤目的表
對于我們這些老師和父母來說,要記住不良行為是孩子在用一種密碼,當他們的行為極其的是我們的挫敗感而不是跟關愛時,他們是在試圖告訴我們,他們想要的歸屬感谐宙，和我們說話,有時候的確是很難的烫葬。有些專家認為,如果我們對一個正在做出不良行為的孩子給予積極的反應,就會講話種行為。但是如果我們能理解,一個行為不當?shù)暮⒆邮且粋€失去信心的孩子,那么-呀,消除孩子不良行為動機的最佳途徑,就是找到一種積極的方法,幫助孩子找到歸屬感和價值感凡蜻。
懲罰雖然能夠暫時制止不良行為搭综，但不能永久性的解決問題。只有通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感,才能獲得長期的具體效果划栓。如果再出現(xiàn)問題,當時,無法給予孩子鼓勵或孩子無法接受規(guī)律,在冷靜期之后,立即給予孩子鼓勵是相當重要的兑巾。而且,要記住,無論是權力之爭還是報復循環(huán),都需要兩個人。我們也許應該審視一下自己的錯誤目的,努力將其變成更具鼓勵性的態(tài)度和行為忠荞。
