在語文課程中禾进，我們會學到《史記》
問題來了：在《史記》中，哪位人物不是皇帝泻云，但是被司馬遷寫入皇帝這一列狐蜕？
此處有兩種說法宠纯，一種：
項羽被稱為“西楚霸王”层释，在司馬遷看來，他滿足了帝王的條件——身份尊貴贡羔，有雄才偉略；
第二種：司馬遷受宮刑猴蹂，痛恨漢朝楣嘁，為了抒發(fā)自己對漢朝的憤怒磅轻，把漢朝的敵人項羽列入帝王之列逐虚。
不管哪種說法，都帶有強烈的個人主義色彩叭爱，就像咱們表達的時候也會加入自己的理解和情感。
咱們寫作文中 就追求“真”+“新”把曼，真就是真人真事真情感缨称，要有自己的想法
總結一下：
先通過了解歷史背景祝迂，了解人物故事，再去看文章和古詩型雳。比如語文學習中，孩子學了項羽的故事沿量，再去學習跟項羽相關的詩詞：生當作人杰，死亦為鬼雄朴则。至今思項羽，不肯過江東钓简；江東子弟多才俊，卷土重來未可知外邓，就好理解多了 。
詩人以浪漫主義的手法侦啸，展開豐富的想象，藝術地再現(xiàn)了蜀道崢嶸光涂，突兀拧烦，強悍忘闻、崎嶇等奇麗驚險和不可凌越的磅礴氣勢屎篱，借以歌詠蜀地山川的壯秀葵蒂，顯示出祖國山河的雄偉壯麗。
《蜀道難》 說到了地勢險峻践付，后來劉邦蟄伏在蜀地一代，為了逃過項羽的耳目隧土，用了一個計策提针，是什么計策知道嗎曹傀？
明修棧道 暗度陳倉
是由于山地的海拔高，導致氣溫垂直變化皆愉，平均每上升100米，氣溫下降0.6攝氏度久锥，所以山頂?shù)臍鉁乇壬侥_的氣溫低，桃花盛開的時間也比較晚瑟由。
毛澤東的“坐地日行八萬里 巡天遙看一千河”呢冤寿？
語文中的地理，我們常說文史不分家督怜，語文是所有學科的基礎
很多家長反饋說背古詩孩子興趣不是很濃厚，很多孩子們在閱讀亮蛔，或者賞析詩詞的時候無從下手，或者覺得難辣吃，其實往往是孩子們沒有理解，只是靠單純的去背神得，很難理解。
李白這篇《蜀道難》哩簿，用浪漫主義的風格描寫了蜀道的崎嶇和驚險酝静。
李白生活在盛唐時代，從小就是神童别智，青年時代開始游歷在名山大川之間，所以詩歌風格非常豪放樂觀，寫的詩即便是表達了一些懷才不遇的感情让歼，也能立刻反轉丽啡，比如：行路難谋右，行路難补箍，多歧路，今安在馏予！長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海呢岗。或者“天生我材必有用后豫，千金散盡還復來”突那。
李賀有“詩鬼”之稱，是與“詩圣”杜甫愕难、“詩仙”李白、“詩佛”王維相齊名的唐代著名詩人
語文不只是學習古詩詞猫缭，重點在于你如何去構建自己的情景和別人的語言對話中是如何對接的，別人的情緒是如何感受的芝加，如何在用恰當?shù)脑~匯語匯言語和別人交流
