課堂實(shí)錄
板塊一（摘課文茉莉的詞語(yǔ)）
①師板書，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀汛闸。
②你心中的茉莉是什么樣的蓖宦？可以借用這些詞語(yǔ)來(lái)描述一下。
板塊二（細(xì)節(jié)）
關(guān)注細(xì)節(jié)单匣、
感受語(yǔ)言、
語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖户秤。
分析“探”“奔”都是學(xué)生自己理解码秉，師精確點(diǎn)播意思和情感。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)鸡号。
板塊三（分析結(jié)尾感嘆詞? 啊? 哦）
“啊”是一種抒發(fā)內(nèi)心的情感转砖。“哦”是隱含著內(nèi)心的情感鲸伴，是心里默默地念叨著府蔗，回味。
板塊四（寫作練習(xí)）
“愛(ài)如什么”
《愛(ài)如茉莉》
一汞窗、評(píng)課
1姓赤、等待。現(xiàn)在的小學(xué)階段仲吏，好像讓孩子等待一點(diǎn)時(shí)間就是浪費(fèi)不铆。總之都是要提倡上大信息量的課裹唆，語(yǔ)速快一點(diǎn)更好誓斥。但有時(shí)候，這種效率觀许帐，有時(shí)適得其反劳坑。有時(shí)候，等待的品質(zhì)成畦，在當(dāng)前這樣一個(gè)浮躁的社會(huì)氛圍中泡垃，是尤為可貴的。
2羡鸥、過(guò)于技巧式的評(píng)語(yǔ)和朗讀蔑穴，這樣的聲音掩蓋了思想，也掩蓋了情感惧浴。在薛老師的課上存和，我們沒(méi)有聽(tīng)到那種聲嘶力竭的聲音，無(wú)論是老師還是學(xué)生衷旅，都給你一種很靜的感覺(jué)捐腿。薛老師的課都是平靜、自然的柿顶。
3茄袖、所謂語(yǔ)文的東西，就是學(xué)生對(duì)一個(gè)詞準(zhǔn)確無(wú)誤的理解嘁锯，不一定非得由你直接告訴他宪祥，他有時(shí)也可以自己悟出來(lái)聂薪，然后再由老師的點(diǎn)播，正好接近了蝗羊、符合了那詞語(yǔ)的準(zhǔn)確解釋藏澳。
4、一堂課要上好耀找，選擇課文很關(guān)鍵翔悠。老師為我們的學(xué)生主動(dòng)地去開(kāi)發(fā)課程，這是一個(gè)教師專業(yè)素養(yǎng)中非常核心的內(nèi)容野芒。老師在課堂內(nèi)容上要有發(fā)言權(quán)蓄愁。
5、中華文化有那種“直見(jiàn)性命”的特性狞悲。什么是直見(jiàn)性命撮抓。就是中間不隔東西，直接與性命相見(jiàn)效诅≌凸觯“愛(ài)如茉莉”的“如”趟济。愛(ài)如茉莉既表達(dá)了愛(ài)乱投，又保護(hù)了愛(ài)∏瓯啵“I? IOVE? YOU”直接把愛(ài)說(shuō)出來(lái)戚炫，就膚淺了，反而會(huì)傷害了愛(ài)媳纬。
