時間：2019年10月21日
地點：體育辦公室
人員：吳主任、胡主任及全體藝體組成員
主講：高月好
簡書：高月好
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? ? 關(guān)鍵詞：設(shè)計（動詞）：有目的和意圖促绵；計劃和執(zhí)行
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《牛津英語詞典》
? ? ? 教學設(shè)計的有效性最終都取決于學生對預(yù)期學習目標的完成程度，我們設(shè)計課程的目的就是提升學習效果。
問題一：為什么“逆向”是最好的？
? ? ? 我們的課堂，單元和課程在邏輯上應(yīng)該從想要達到的學習結(jié)果導(dǎo)出庆锦，而不是從我們所擅長的教法、教材和活動導(dǎo)出轧葛。課程應(yīng)該展示達到特定學習結(jié)果的最佳方式搂抒。類似于旅游計劃，我們的框架應(yīng)該提供一組設(shè)計詳細的旅游指南尿扯，達到文化層面的目標求晶，而不是在某個國家的各大景點漫無目的地旅游，總之最好的設(shè)計應(yīng)該是“以終為始”衷笋，從學習結(jié)果開始的逆向思考芳杏。
? ? ? 太多的教師都只關(guān)注自己的“教”，而不是學生的“學”辟宗，他們首先大量的時間思考的是：自己要做什么爵赵、使用哪些材料、要求學生做什么泊脐，而不是首先思考為了達到學習目標空幻，學生需要什么。
問題二：傳統(tǒng)設(shè)計的兩個誤區(qū)
? ? ? 誤區(qū)一：“活動導(dǎo)向的設(shè)計”的不當之處在于“只動手容客，不動腦”秕铛。——就算學生真的有所領(lǐng)悟和收獲缩挑，也是伴隨著有趣的體驗偶然發(fā)生的但两。活動縱然有趣调煎，但未必能讓學生獲得智力上的成長镜遣，以活動為中心的課程缺乏對存在于學習者頭腦中的重要概念和恰當?shù)膶W習證據(jù)的明確關(guān)注。
? ? 學生們認為自己的任務(wù)只是參與，認為學習只是活動而不是對活動意義的深刻思考悲关，因此沒有達到真正的學習深度谎僻，學生沒有產(chǎn)生持久性學習。
? ? ? 誤區(qū)二：“灌輸式學習”寓辱，即學生根據(jù)教材（或教師通過課堂講稿）艘绍，逐頁進行學習（講授），盡最大努力在規(guī)定時間內(nèi)學習所有的事實資料秫筏，因此诱鞠，灌輸式的學習就像是走馬觀花式的歐洲之旅，沒有總括性目標來引導(dǎo)这敬。灌輸式教學意味著教師只關(guān)注講授航夺、檢查主題、推進學習進度而不管學生是否理解崔涂。
? ? ? 我們教師應(yīng)該是培養(yǎng)學生用表現(xiàn)展示理解的能力指導(dǎo)者阳掐，而不是將自己的理解告知學生的講述者。
問題三：逆向設(shè)計的三個階段
? ? 第一階段：確定預(yù)期結(jié)果
? ? 需要思考：學生應(yīng)該知道什么冷蚂？理解什么缭保？能夠做什么？什么內(nèi)容值得理解蝙茶？
? ? 首先艺骂，要先調(diào)查、了解學生已經(jīng)具備的知識以及想要學習的內(nèi)容隆夯，以便在設(shè)計和正式實施教學時钳恕，避免教授重復(fù)的內(nèi)容，還能針對性的開展教學活動吮廉。
? ? 其次苞尝，學生需要理解所學知識的遷移，將所學知識用于生活中宦芦，能做到學以致用。
? ? 第二階段：確定合適的評估證據(jù)
? ? 在這一階段轴脐，需要思考學生是否已經(jīng)達到預(yù)期結(jié)果调卑？哪些證據(jù)能夠證明學生的理解和掌握程度？
? ? ? 評估手段是課后練習和考試大咱，但往往不夠靈活和確切恬涧。有些學生口頭表示，能說到點子上碴巾，但寫起來卻吃力溯捆，我們就判定他的學習效果差，所以評定方式要更有針對性厦瓢，多樣性提揍。形式可以有理解啤月，朗讀，背誦劳跃，口頭表述谎仲，書面檢測，設(shè)計問題等等刨仑。
? ? ? 第三階段：設(shè)計學習體驗和教學
? ? ? 只有在我們明確預(yù)期結(jié)果和評估證據(jù)郑诺，搞清楚它們意味著什么之后，才能真正做好教學計劃的細節(jié)——包括教學方法杉武、教學順序辙诞，以及資源材料的選擇。教學是達到目的的一種手段轻抱。一個清晰的目標能夠幫助我們在設(shè)計時有所聚焦飞涂，并能指導(dǎo)有目的的行為朝預(yù)期結(jié)果發(fā)展。
? ? ? 換句話說十拣，我們可以認為逆向設(shè)計是有目的的任務(wù)分析：給定一個值得完成的任務(wù)封拧，我們?nèi)绾问姑课粚W生都獲得最佳裝備？或者我們可以把它看做是使用地圖去安排一個智慧之旅夭问，給定一個目的地泽西，最快且最有價值的路線是什么？
? ? ? 總之缰趋，設(shè)計學習體驗捧杉，教師首先要引導(dǎo)學生弄清問題，達到目標秘血，根據(jù)學生需求設(shè)計教學活動味抖；學生將已有的知識儲備和現(xiàn)在所學知識相聯(lián)系，積極參與相關(guān)活動灰粮，并認真寫好反思仔涩。
? ? ? 如果從目的地出發(fā)進行教學設(shè)計。實施過程具體一些粘舟，課堂目標具體一些熔脂，課余評價反饋扎實一些，也許就是對此書的最好實踐柑肴。
吳主任總結(jié)：
1.確定學習目標
（1）學生將會理解什么霞揉？
（2）學生能夠做什么？
2.確定合適的評估證據(jù)
（1）檢測
（2）觀察和對話
（3）表現(xiàn)性任務(wù)
（4）學生自我評估
3.設(shè)計學習體驗
課堂設(shè)計要求：有趣+有效晰骑，形式+內(nèi)涵适秩。
