? ? ? 開學(xué)以來忿项，有幸拜讀了李希貴校長的高作《學(xué)校轉(zhuǎn)型》哼转，李校長高瞻遠(yuǎn)矚的教育教學(xué)思想讓人折服和受益匪淺窃这。仰視專家瞳别，談感受有些力不從心！僅就自己的一點(diǎn)粗淺理解分享與大家杭攻。
? ? ? 書中所述祟敛，現(xiàn)在的我們正處在一個(gè)激烈的社會轉(zhuǎn)型期，而教育的現(xiàn)狀卻不令人滿意朴上，在教育界急需一場變革垒棋，因而學(xué)校轉(zhuǎn)型勢在必行，李校長說轉(zhuǎn)型的學(xué)校應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)一種新的生態(tài)——和諧的校園生態(tài)痪宰。轉(zhuǎn)型后的教育應(yīng)追尋的是一種讓學(xué)生成為自主發(fā)展主體的教育價(jià)值觀叼架，讓學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展自我，明確育人目標(biāo)衣撬，培養(yǎng)有想法和敢實(shí)踐的學(xué)生乖订。
? ? ? ? 改變課程設(shè)置，改變老師的教學(xué)觀念具练，加快老師的專業(yè)成長乍构，這都是迫在眉睫的問題。學(xué)校的轉(zhuǎn)型離不開組織轉(zhuǎn)型扛点、學(xué)校策略的轉(zhuǎn)型以及教師的轉(zhuǎn)型哥遮，作為耕耘在一線的教師，傳統(tǒng)的“傳道陵究、授業(yè)眠饮、解惑”的教師角色已不能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，那么教師也應(yīng)該隨時(shí)代的變化而發(fā)生變化铜邮。首先是要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和情緒仪召，學(xué)生是課堂的主人，教師只是學(xué)生成長道路的引路人松蒜，教育的目的是為了學(xué)生的終身發(fā)展扔茅，要時(shí)時(shí)牢記以生為本，以學(xué)定教秸苗。教育更重要的是發(fā)現(xiàn)和喚醒：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展方向召娜，來喚醒他、幫助他惊楼。其次萤晴，以往的教師只負(fù)責(zé)教授知識吐句，實(shí)現(xiàn)“傳道胁后、授業(yè)店读、解惑”的目的即可，其它的都可以當(dāng)甩手掌柜攀芯，而現(xiàn)在則是要承擔(dān)任課教師屯断、導(dǎo)師、咨詢師和分布式領(lǐng)導(dǎo)多種角色侣诺，只有不斷的充實(shí)自己殖演，廣泛的涉獵各個(gè)領(lǐng)域才能滿足當(dāng)今時(shí)代對教師的各種要求。
? ? ? 有人說年鸳，每個(gè)學(xué)生都是一本書趴久，都是一個(gè)世界。新時(shí)期搔确，學(xué)生的生理和心理情況復(fù)雜多變彼棍，這就給教師加大了挑戰(zhàn)的難度，教師要及時(shí)膳算、準(zhǔn)確的觀察和捕捉到學(xué)生不同的細(xì)微變化座硕，并提供有效的解決方案。教育者要放下以往那高高在上的姿態(tài)涕蜂，俯下身來华匾，細(xì)心聆聽和觀察，多和學(xué)生交流机隙，了解他們的內(nèi)心想法蜘拉，做他們的知心朋友，找到不同學(xué)生的動(dòng)力點(diǎn)有鹿，并幫助他們開啟旭旭。
? ? ? 教師從理念到行為的深刻改變是一個(gè)不斷深入的過程，在學(xué)校轉(zhuǎn)型過程中印颤，每一位教育者不但要有仰望星空的胸懷您机，更要有腳踏實(shí)地的堅(jiān)定，因?yàn)榻逃吘共皇欠鹛媚罱?jīng)年局，而更像是田園種地际看！科學(xué)種田，不斷自我突破矢否，啟動(dòng)每一位學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力才是我們的己任仲闽！
