? ? ? ? 2019年，全縣教育系統(tǒng)正在推進(jìn)教育常規(guī)落實嗤放，教師發(fā)展中心也相應(yīng)地出臺了教師教育教學(xué)常規(guī)巡球、小微班級管理常規(guī)等，正在我構(gòu)思開始寫這篇簡書的時候邦投，收到上級部門要求各校匯總常規(guī)落實經(jīng)驗并準(zhǔn)備屢锩耄刊發(fā)布的通知。
? ? ? ? 今年是桐廬教育“常規(guī)落實年”尼摹，以此提振桐廬教育質(zhì)量和信心见芹，我個人認(rèn)為是找對了方向和路子剂娄。怎么做教育？方式方法有N條玄呛，千條萬條底線是一條：先把常規(guī)做好阅懦，也就是備好課、上好課徘铝、批好作業(yè)耳胎、做好個別化輔導(dǎo)等。現(xiàn)在有些專家或領(lǐng)導(dǎo)惕它，動不動就說教育創(chuàng)新怕午、教育新理念，教育家呂型偉先生說淹魄，哪有這么多理論創(chuàng)新郁惜，從亞里士多德到陶行知，教育真理基本被中外教育家說透了甲锡，說盡了兆蕉，供我們“創(chuàng)新”的空間實在是有限。
? ? ? ? 但是缤沦，供我們?nèi)绾温鋵嵆Ｒ?guī)的空間確是無限廣闊虎韵，一是因為常規(guī)涉及面大、過程長缸废，可研究的多包蓝；二是多年來因為很多原因我們落下的多。現(xiàn)在重拾常規(guī)企量，其實就是強調(diào)再強調(diào)的意思养晋，糾正以往過多因課堂改革、課程改革梁钾、范式研究等帶來的輕視常規(guī)落實的校本研究之風(fēng)尚绳泉。
? ? ? ? 各行各業(yè)都在重視常規(guī)學(xué)習(xí)和落實。醫(yī)生有入門前的兩年規(guī)培姆泻，交警有交通現(xiàn)場執(zhí)法五程序零酪，尤其是對新入編的老師，教學(xué)常規(guī)落實更是要嚴(yán)格得近似苛刻的程度拇勃，入腦入心后融入職業(yè)生涯的血液中四苇。這樣就不會大面積出現(xiàn)不備課、不批改作業(yè)方咆、不好好上課的現(xiàn)狀月腋，把常規(guī)的落實與否作為師德的底線試行一票否決。
? ? ? ? 在堅決落實常規(guī)的同時，也要看到榆骚，教育者的工作比其他工作更復(fù)雜多樣性片拍，也更具創(chuàng)造性和自由性，所以作為學(xué)校管理層妓肢，在落實教師發(fā)展中心的常規(guī)條例時捌省，要領(lǐng)會精神、分層分類精準(zhǔn)施力碉钠，重點推進(jìn)纲缓，打好“常規(guī)落實”攻堅戰(zhàn)。
? ? ? ? 落實常規(guī)時兼顧教師個性喊废。以備課為例祝高，底線是“備好課”，守住底線的同時要兼顧教師個性污筷。有的喜歡手寫工闺，有的自己電子備課，有的是重點環(huán)節(jié)策略思路展示颓屑，有的理科可能是題型和拓展作業(yè)設(shè)計等斤寂，不一而論耿焊。如果一刀切揪惦，可能就會影響教師情緒，甚至?xí)械钟|或者應(yīng)付罗侯，對提高教學(xué)質(zhì)量不利器腋。學(xué)校管理者如何做好引導(dǎo)和激勵，而不是一味地行政檢查和干預(yù)钩杰，“讓備課真正發(fā)生”纫塌、“讓備課為上課所用”等，這是永遠(yuǎn)值得研究的課題讲弄。
? ? ? ? 落實常規(guī)時常懷人生境界措左。一個教師，如果工作了十多年避除，還停留在落實常規(guī)上怎披，這樣既讓自己會有職業(yè)倦怠，也會影響自己的人生格局瓶摆。要有一種“為上課備課凉逛、不為檢查備課”的自覺和責(zé)任感，因為我們傳道受業(yè)群井，所以要覺得天經(jīng)地義状飞。還有就是要超越常規(guī)追求創(chuàng)意的個性的備課，實現(xiàn)專業(yè)成長的前提下提升人生境界，最后做到孔子所說的“隨心所欲不逾矩”诬辈。著名的特級教師于永正酵使，他的有些作文教學(xué)教案就是“思路＋下水文”、“活動設(shè)計＋教學(xué)目標(biāo)”自晰，還有其他什么的凝化，根據(jù)內(nèi)容個性備課的。他主動找到教導(dǎo)主任說讓他做實驗酬荞，不要按統(tǒng)一的樣式來檢查他的備課搓劫。最后他成了全國著名的特級教師了。
? ? ? ? 當(dāng)然混巧，于老師屬于鳳毛麟角枪向，他只是個例。但是咧党，常懷人生境界秘蛔，為自己備課，為專業(yè)成長備課傍衡，為使命擔(dān)當(dāng)備課深员，天長日久，我們也許會看到不一樣的那個自己蛙埂。
