師:作者描繪瀑布般的紫藤蘿礼患,用了非常詩(shī)意的筆觸早像。我們先一起來(lái)讀一讀第一段和第二段:“只是深深淺淺的紫”僻肖,預(yù)備起——
生:讀。
? ? 只是深深淺淺的紫卢鹦,仿佛在流動(dòng)臀脏,在歡笑,在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上谁榜,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光幅聘,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)窃植,才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分帝蒿,在和陽(yáng)光互相挑逗。
? ? 這里春紅已謝巷怜,沒(méi)有賞花的人群葛超,也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的延塑、盛開的藤蘿绣张。花朵兒一串挨著一串关带,一朵接著一朵侥涵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧宋雏!
師:噯芜飘,在你讀的這一部分當(dāng)中,你發(fā)現(xiàn)磨总,在作者眼中嗦明,這紫藤蘿其實(shí)已經(jīng)是什么?
生:人蚪燕。
師:人娶牌,哪個(gè)詞隱含出來(lái)它是人?哦馆纳,“挑逗”“歡笑”“不停地生長(zhǎng)”诗良。噯,“挑逗”這個(gè)詞兒你覺得寫出了紫藤蘿什么樣的情態(tài)厕诡?
生:充滿情趣累榜,非常活潑灵嫌,
師:你來(lái)說(shuō)說(shuō)看壹罚。
生:可愛,頑皮寿羞。
師:非巢荩可愛,所以绪穆,讀這句話辨泳,你要讀出它的那種活潑可愛的情狀虱岂。這位同學(xué)你來(lái)讀讀第二句話,尤其要讀好“挑逗”的那種感覺菠红。
生讀第岖。“那是每一朵紫花中……”
師:噯试溯,讀得真好蔑滓。全體同學(xué)一起來(lái)讀一讀,“那是——”
生齊讀遇绞。
師:接下來(lái)键袱,作者就具體寫挑逗的場(chǎng)景。不信摹闽,我們一起來(lái)看一看下面一個(gè)片段蹄咖。請(qǐng)一位女同學(xué)先來(lái)讀讀第一句話。來(lái)付鹿,你來(lái)讀澜汤,第三句話。
生讀“花朵兒一串挨著一串……好不活潑熱鬧倘屹∫祝”
師:你發(fā)現(xiàn),你在讀的過(guò)程當(dāng)中纽匙,你覺得最能體現(xiàn)它有挑逗味的詞是哪個(gè)?
生:“推著擠著”拍谐。
師:推著擠著烛缔,大家同不同意?好轩拨,我們一起讀這句話“彼此推著擠著”践瓷,預(yù)備起——
生讀。
師:老師要問(wèn)了亡蓉≡未洌“推著擠著”能不能換成“擠著推著”?宗璞能不能說(shuō)“彼此擠著推著”砍濒?
(生無(wú)人舉手)
師:那我們先彼此討論一下淋肾,四人一小組。
生分組討論爸邢。
師:好樊卓,想好了嗎?這位男生杠河,你來(lái)說(shuō)一下碌尔。
生:我覺得不能換浇辜。
師:為什么不能換?
生:我覺得先推著才能擠著唾戚,先擠出來(lái)了就推不了了柳洋。
師:這個(gè)不具體的回答等于沒(méi)有回答。你別蒙我叹坦。(笑)你來(lái)說(shuō)膳灶。
生:我們組的整體感受就是從語(yǔ)言上來(lái)感受一下就是“推著擠著”似乎有一種像小女孩的可愛,但是立由,“擠著推著”的話就是我要擠著轧钓,然后推著,特別暴力的感覺锐膜。(其他同學(xué)似乎不認(rèn)可)
師:有點(diǎn)味道毕箍。我們看一下,這篇課文寫紫藤蘿瀑布時(shí)候道盏,它的第一段里面有一個(gè)詞語(yǔ)是紫藤蘿瀑布開得什么而柑?
生:盛。
生:哦荷逞,老師媒咳,我明白了,茂盛种远,原本就是擠在一起綻開的涩澡。
師:因此,已經(jīng)是這么茂盛的紫藤蘿坠敷,大家挨在一起妙同,密密的紫藤蘿,所以膝迎,要寫出它們的生機(jī)頑皮粥帚,作者必須先用“推著”,把你推開呀限次,一推開又覺得我一定要跟你在一起芒涡,因此——
生:再“擠”過(guò)來(lái)了。
師:可見卖漫,兩個(gè)動(dòng)詞之間费尽,動(dòng)作情態(tài)方面是很講究詞序的。因?yàn)樽咸偬}本身就是開得盛懊亡。所以讀書依啰,你就必須扎入詞語(yǔ)當(dāng)中去思考問(wèn)題。想想那些可愛的紫藤蘿店枣,被擠著速警,先推開叹誉,不行,我就要跟你在一起闷旧。干什么长豁?再擠過(guò)來(lái)。這樣忙灼,紫藤蘿的“挑逗”如在眼前匠襟,很有畫面感。讀讀看该园。
生讀“彼此推著擠著”酸舍。
師:那你覺得這句要讀得快還是慢?(生說(shuō)“慢”)這個(gè)動(dòng)作要有一個(gè)過(guò)程里初,表現(xiàn)紫藤蘿花的“挑逗”啃勉。所以你不能讀成“彼此推著擠著”(滑行快讀),你一定要讀出這個(gè)感覺來(lái)双妨。來(lái)淮阐!這位同學(xué),你來(lái)試試看刁品。
生有感情朗讀泣特。
師:噯,這就味道來(lái)了挑随,好像那個(gè)動(dòng)作就在我們眼前看到了状您。同學(xué)們,一起來(lái)镀裤!“彼此”竞阐,預(yù)備起——
生齊讀。
師:噯暑劝,在讀的時(shí)候,你就想想看了颗搂,“彼此”担猛,預(yù)備起——
師生共讀。
師:所以丢氢,活潑熱鬧傅联,一定是通過(guò)具體的描寫感受出來(lái)的。再想一想疚察,“挨著”“接著”這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能換一下蒸走,“花朵兒一串接著一串,一朵兒挨著一朵”貌嫡,有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎比驻?來(lái)该溯,你來(lái)說(shuō)。
生:我覺得這點(diǎn)的話别惦,從它生長(zhǎng)的情態(tài)就可以理解狈茉,它就是成串的挨著的。
師:真好掸掸。紫藤蘿本身就是一串一串的氯庆,所以要寫它的茂盛,必須是一串挨著一串扰付,那么堤撵,一串上的花朵又是什么?唉羽莺,一朵接著一朵实昨。所以,動(dòng)詞一定要用得準(zhǔn)確禽翼。散文就要從語(yǔ)言中品味情感屠橄。
師:接下來(lái),再來(lái)看闰挡。這篇文章讀完了以后锐墙,我們已經(jīng)感受到了文章是寫紫藤蘿的生命不息,熱愛生命长酗。其實(shí)溪北,她們對(duì)生命熱愛完全可以轉(zhuǎn)化為她們的一句口語(yǔ),哪一句話夺脾?
生:“我在開花之拨!”
師:一起來(lái)讀讀,預(yù)備起——
生讀咧叭。
“我在開花蚀乔!”它們?cè)谛Α?br>
“我在開花!”它們?nèi)氯隆?br>
師:噯菲茬,你告訴我吉挣,第二次“我在開花”,你為什么讀得這么響婉弹?
生:更想讓別人知道我在開花這種急切心情睬魂。
師:那你能不能從語(yǔ)言上看出我必須讀得響?
生:“嚷嚷”了镀赌,還有感嘆號(hào)氯哮。
師:噯,前面要讀出歡笑商佛、欣喜喉钢,后面是嚷嚷姆打、爭(zhēng)先恐后。這表達(dá)紫藤蘿強(qiáng)烈的開花愿望出牧。一起來(lái)讀讀這四個(gè)字穴肘。好,思考一下舔痕,這四個(gè)字在讀的時(shí)候你會(huì)或你想把重音落在哪個(gè)字上评抚?
生思考、朗讀伯复。
生:我想放在“我”字上面慨代。
師:為什么?
生:這些花正在開放啸如,在生長(zhǎng)侍匙,我很驕傲,所以放在“我”字上面叮雳,“我在開花想暗!”
師:對(duì)的,重讀“我”帘不,那是對(duì)個(gè)體生命的的一種認(rèn)可和尊重说莫。“我”的形態(tài)也許是渺小的寞焙,但是储狭,“我”依然很重要!一起來(lái)讀一遍捣郊,重讀“我”辽狈,預(yù)備起——
生讀。
師:還有沒(méi)有同學(xué)呛牲,你的重音處理有沒(méi)有不同刮萌?你來(lái)讀。
生:側(cè)重“開”娘扩。
師:“開”字尊勿,為什么?
生:因?yàn)檫@個(gè)是她生命力綻放的一個(gè)點(diǎn)畜侦,要努力去綻放。
師:對(duì)躯保,也就是說(shuō)她要趁這個(gè)時(shí)間去做最有生命意義的一件事情旋膳,“開”,動(dòng)作途事,實(shí)踐了验懊,努力了擅羞,你就成為一朵花朵。你讀讀看义图。
生讀减俏。
師:我在開花!是這個(gè)意思嗎碱工?噯娃承,非常不錯(cuò)!還有沒(méi)有其他讀法怕篷?哪個(gè)同學(xué)還可以怎么讀历筝?
生:花
師:來(lái),你讀廊谓,為什么要重讀“花”字梳猪?
生:因?yàn)樗F(xiàn)在正在開美麗的花,很自豪蒸痹。
師:“花”是她的什么呀春弥?理想〉花代表了她的美好的境界匿沛,她代表人生必須抵達(dá)的一個(gè)理想目標(biāo)。因此蝙叛,“花”還能讀重俺祠。噯,你讀讀看借帘。
生讀蜘渣。
師:所以,這“花”字上面是很有情感的肺然。那么蔫缸,同學(xué)們看,剩下的“在”字可以讀重音嗎际起?
生:我正在開花拾碌,“在”,就是現(xiàn)在街望!
師:對(duì)校翔,我正在開花,時(shí)不我待灾前,我要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)防症。因此,無(wú)論是寒風(fēng)凄雨,還是陽(yáng)光燦爛蔫敲,這些都不足以成為我不開花的理由饲嗽。所以,同學(xué)們奈嘿,這句話貌虾,其實(shí)每個(gè)字兒都值得讀重音。讀懂了這句話裙犹,其實(shí)就讀懂了紫藤蘿和我為什么在人生的厄運(yùn)面前能夠綻放得如此燦爛的全部緣由尽狠。熱愛生命,把握現(xiàn)在伯诬,勇于實(shí)踐晚唇,心有美好,如此盗似,生命之河永無(wú)止境哩陕。我們一起再來(lái)讀一遍。預(yù)備起——
生讀:“我在開花”兩句(讀得很有感情)
師:回去以后赫舒,你也好好思考悍及,我們?cè)撊绾伍_花。下課接癌!