第一排～
先挑個好位置坐著庶溶。
這次活動主題是“民族記”宅此，處處都用青花瓷圖案裝飾秦踪。
又是家長主持褐捻。
非常專業(yè)。
來了哪些大咖椅邓？
（被椅子遮住啦）
蒲公英教育智庫總裁 ——李斌
杭二中校長——葉翠微先生
原國家督學(xué)成尚榮先生主持節(jié)目柠逞。
陳如平所長率先發(fā)言。
昨天的新樣態(tài)首秀引發(fā)了怎樣的討論景馁。
今年七月板壮，首次提出新樣態(tài)概念（是新概念，更是高概念）
整體育人（關(guān)注人合住，發(fā)現(xiàn)人的各方面绰精，預(yù)測人的發(fā)展方向——學(xué)校要有自己的發(fā)展方向）學(xué)校有自己的育人目標(biāo)，才能校本育人透葛。
問：白馬湖學(xué)校體現(xiàn)地怎么樣呢笨使？（表征）
答：1.育完整的人。2.全課程架構(gòu)僚害，家長積極參與阱表，家長是學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)者。3.文化贡珊，學(xué)校精神最爬。（白馬湖到小白馬）4.系統(tǒng)性初具雛形。
余慧娟女士發(fā)言门岔。
余：本土性爱致，整體性，內(nèi)生性寒随，原創(chuàng)性糠悯。開放型理念帮坚，避開了用一種模式來支持所有學(xué)校發(fā)展。
余：1.基于兒童文化融通校園文化互艾。2.家長和學(xué)校之間的關(guān)系如何處理（入學(xué)選拔學(xué)生和家長试和，尋求一個價值觀的平衡），家校聯(lián)合體的構(gòu)建纫普。3.一所新的學(xué)校阅悍，怎么具有文化。4.兒童可能性的價值選擇昨稼〗谑樱【可值得研究的課題】
李斌先生發(fā)言。
1.白馬湖的樣態(tài)假栓，讓學(xué)習(xí)成為家長老師學(xué)生的生活方式寻行。深度共謀。
2.打開與立體匾荆。讓書本里的東西更加立體拌蜘。比如戲劇的方式。表達(dá)就是評價牙丽。
3.學(xué)習(xí)與表達(dá)简卧。知識是手段與起點，知識的表達(dá)與創(chuàng)造是學(xué)習(xí)的目的剩岳。
4.“玩” 學(xué)生該怎么玩贞滨？玩出生命的品質(zhì)入热。校園是孩子的心智土壤拍棕。
5.這里充滿理想與浪漫。課程改革沒有回頭路勺良，不能瞻前顧后绰播。不能兩頭不靠岸。究竟能不能用新方法把學(xué)習(xí)進(jìn)行到底尚困。
成：你在鎮(zhèn)江實驗失敗的原因是啥蠢箩？這里成功的原因是啥？
李：失敗的原因是太浪漫事甜。想要低控制力學(xué)習(xí)谬泌。后來發(fā)現(xiàn)高控制力的設(shè)計才能抵制控力學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂也有可取之處逻谦。
方展畫先生（國家督學(xué)掌实，省教科院院長）
頑皮的兒童，會玩的兒童邦马，完整的兒童贱鼻。
現(xiàn)在的小學(xué)宴卖，男孩不會打架，女孩打得兇邻悬，完蛋症昏。
我以前對我兒子一個要求，一個學(xué)期打一次架父丰「翁罚可惜打不起來。會玩的孩子少础米。這是病啊分苇。
昨天的課告訴我，教育急需回歸自然屁桑。
現(xiàn)在的教育改革需要模式的改革医寿，機(jī)制性的改革。不能修修補(bǔ)補(bǔ)蘑斧，加加減減靖秩。
steam的核心是解決問題，傳統(tǒng)教育的起點和終點是知識點的鞏固竖瘾。
成：1.新樣態(tài)學(xué)校本質(zhì)是育人模式沟突。要有兒童的存在和發(fā)展。2.元捕传。精神的底氣惠拭。3.載體是steam課程。
杭二葉翠微校長發(fā)言庸论。
從高中教育看小學(xué)改革职辅。（高中老師面有菜色…都是高中老師換來的小學(xué)的幸福）
我們的物質(zhì)形態(tài)已經(jīng)到位，但是精神形態(tài)不行聂示。
十年前我們學(xué)校終于有人打架了域携。
我問那個學(xué)生：贏了嗎？
學(xué)生：輸了鱼喉。
葉：你沒實力你出什么手秀鞭？
你是二中的學(xué)生，你要有頭腦扛禽。打不過不能出手锋边。
對贏了的學(xué)生：你要感謝這個打你的人。這讓你證明了你生命的質(zhì)量编曼。好好呵護(hù)這個同學(xué)豆巨。
可惜，這十年都沒人打架了灵巧。絕對的壞事搀矫。
我們不能用過去的知識教現(xiàn)在的孩子面對未來的事抹沪。
趙小雅。
1.兒童的可能性瓤球。孩子的未來融欧，他們的可能性有多少。
2.這邊簡直有神一樣的家長卦羡。
（兒童的可能性 課程 校長）
成：下臺前噪馏，每人一句談感想，談希望绿饵。
李斌：喊出來到干出來欠肾，到部分人干出來到大家干出來。
葉翠微：干出來拟赊。
趙小雅：課程實施如何做得更好刺桃。
陳如平：精神途徑。
方：走自己的路吸祟。
余：基于未來的可能性來思考現(xiàn)實的可能性瑟慈。
鄭：尋找正確的打開方式。不能偏離兒童屋匕。
教育要從容淡定葛碧。新樣態(tài)的本質(zhì)是人的樣態(tài)。
葉校長闡述steam課程过吻。
第一個問題：學(xué)生處在什么樣的學(xué)習(xí)時代进泼。
1.智能化時代。
人應(yīng)該從創(chuàng)造中得到快樂纤虽。
2.全球化的時代乳绕。流動的教育資源。學(xué)校的圍墻已塌廓推。走出去共享世界的優(yōu)秀教育資源刷袍。
3.知識學(xué)習(xí)市場化翩隧。（學(xué)而思）
二樊展、學(xué)生展現(xiàn)了什么樣的學(xué)習(xí)特質(zhì)？
逆向優(yōu)勢：孩子發(fā)展優(yōu)于父輩堆生。
三.學(xué)生跳出教學(xué)設(shè)計专缠。
個人舞、交響樂
所有高中生最體現(xiàn)個性的是鞋子淑仆。
此處省略若干學(xué)生的成果涝婉。
反正就是牛到不行…
老師都想不到會這么牛…
三只老鼠出迷宮蔗怠。
steam墩弯。
陣容強(qiáng)大吩跋。
李紅恩
關(guān)注學(xué)生的所有活動。實現(xiàn)教育的可能性渔工。
返璞歸真锌钮。
真實。孩子少了表演的成分引矩，真是的兒童的狀態(tài)梁丘。
曲徑通幽，充滿可能旺韭。
缺憾還美氛谜。
教育實踐。
青春区端，碰撞值漫，成長。
創(chuàng)客的春天來了织盼。
新高考：技術(shù)—需要動起來
辦有良知的教育惭嚣。
真正的好學(xué)生都是玩出來的。
人和：一群創(chuàng)客悔政。指引晚吞、陪伴、后勤（教師角色的轉(zhuǎn)變）
孩子眼里的創(chuàng)客谋国。
要學(xué)會記錄槽地。
有理念，有行動芦瘾。
這是對現(xiàn)實的應(yīng)試教育的反抗捌蚊。
應(yīng)試教育過于重視知識。
有科學(xué)精神近弟，有人文底蘊缅糟。
完整美好豐富的人。
steam的引入祷愉。
美國原用于工程師培養(yǎng)窗宦。
引入中國，是想借此轉(zhuǎn)換育人模式二鳄。
探·創(chuàng) 區(qū)別于接受性學(xué)習(xí)赴涵。
用標(biāo)準(zhǔn)答案回答標(biāo)準(zhǔn)問題《┧希【傳統(tǒng)】
思維方式：設(shè)計思維髓窜，審美思維是我們不熟悉的。
跨學(xué)科整合欺殿，如何有層次和梯度寄纵。
貫通：非正式學(xué)習(xí)鳖敷。課內(nèi)外學(xué)習(xí)。
讓孩子成為探究型的學(xué)習(xí)者程拭。
任何學(xué)科教學(xué)都有課標(biāo)哄陶。
steam沒有。
課堂中的跨學(xué)科關(guān)系哺壶。
