【舒心評課】確定目標探文義，穿越時空游三峽
——評八3班語文公開課《三峽》
本校教研繼續(xù)责循，今日上午在八3班糟港，我們進行了《三峽》的公開課的觀摩教學。課堂流程是這樣的：
學生齊背李白的《朝發(fā)白帝城》的詩句入課——重點字正音——學生試讀——再正音——師生翻譯課文——三峽景物特征及其情感解讀——拓展閱讀《孟門山》院仿。
在這一過程中着逐，老師引導、評價意蛀、講解始終伴隨。老師課堂語言干凈樸素健芭，無半點空話县钥、套話，教態(tài)自然慈迈，板書簡要若贮，書寫示范性強，很好地配合了講解痒留。這些都體現(xiàn)了老師良好的專業(yè)素質(zhì)谴麦，更難能可貴的是，老師認真地聽取了在集體備課中老師們的建議伸头，在課堂流程匾效、教學設(shè)計上都做出了必要的調(diào)整。比如課件中圖片的選擇和課文文字的配合恤磷，比如課堂延伸指向課外閱讀而不是原來膚淺的圖片欣賞面哼∫耙耍客觀地說，這是一節(jié)真正的語文課魔策，樸實無華匈子，真真切切。
但課堂教學永遠是遺憾的藝術(shù)闯袒，這節(jié)課作為我們的課題研究課虎敦，明顯存在著值得推敲的地方。
一政敢、這節(jié)課老師教什么堕仔，學生學什么。
這是一節(jié)課首先要考慮的問題通贞。從探究學習指導的角度說就是目標是啥恼五。按照統(tǒng)編教材一課一得的理念灾馒，這個目標最好只有一個，而且能夠成為這節(jié)課的主要抓手或核心追求轨功。
按照文言文教學的基本內(nèi)容追求來說古涧，文言文教學的目標應該體現(xiàn)文言花盐、文章、文學柒昏、文化的統(tǒng)一（見王榮生教授主編的《文言文教學教什么》P.4）职祷。
這一單元的閱讀要求是“要借助注釋和工具書感知內(nèi)容大意。反復誦讀削葱，借助聯(lián)想和想象進入詩文的意境淳梦，感受山川風物之靈秀爆袍，體會作者寄寓其中的情懷。注意積累常見的文言實詞弦疮、虛詞”胁塞。
這一課的“預習提示”里要求要“朗讀課文压语，感受課文句式整齊、聲韻和諧的特點”扰才；課后練習要求學生：朗讀背誦課文衩匣。理解文中寫景的順序和特征粥航，積累一詞多義，在翻譯過程中體會文言和現(xiàn)代文語言的不同柄延，體會寫景文字的精彩映之。
而且這還是單元第一課杠输，因此綜合上述秕衙，聯(lián)系八年級的學生文言積累依然不足据忘，語言學習依然沒有思維支撐的現(xiàn)狀搞糕，結(jié)合多數(shù)學生已經(jīng)能夠背出課文的學情窍仰，我們認為礼殊，本節(jié)課應該確定的探究性學習目標是：
抓住關(guān)鍵詞，品讀文章的景物描寫晶伦，學習寫景的方法婚陪，體會作者的情懷。
抓住關(guān)鍵詞脆淹，主要著眼于文言的學習和積累及舍，同時又以此語言作為抓手，去品讀景物的特征咐柜、順序拙友、寫法歼郭，去感悟景中之情。
以此來審視這節(jié)課牍蜂，我們不難發(fā)現(xiàn)上述老師課堂流程的第六個環(huán)節(jié)“三峽景物特征及其情感解讀”泰涂，正好暗合了這個目標逼蒙。
因此，這節(jié)課的目標選擇是對的。只可惜陕截，與這個目標關(guān)系不大的環(huán)節(jié)太多农曲，以至于喧賓奪主朋蔫。
所以這節(jié)課的課堂流程可以“瘦身”。
首先驯妄，沒上課前課件已經(jīng)打開青扔，課堂導入成了一種可有可無的擺設(shè)微猖。再者李白的詩句缘屹，對于下文的解讀并沒有起到作用。因此可以省略犁珠。上課來個開門見山互亮，也許更好豹休。
其次，既然學生已經(jīng)能背凤巨，第一次的正音也可以省略洛搀。直接讓學生讀背，然后根據(jù)學生讀背的情況進行正音卷要《懒瘢可以省去不少時間。
再次瓶堕，讓學生翻譯全文沒有必要症歇。課文共四段忘晤，課后練習要求翻譯中間兩段。我們可以這樣處理凄吏。把第一段作為例子闰蛔，示范給學生翻譯的方法序六。讓學生分組翻譯中間兩段例诀，并把譯文和原文比較，體會文言的特點暮刃。最后一段椭懊，可以在評價學生的翻譯時再次作為例子步势，指導學生進行翻譯。
最后盅抚，對于注釋妄均，多數(shù)同學能看懂，只要翻譯時提醒學生借助禁熏，就可以達到積累的效果邑彪，沒有必要提示那么多寄症。挑重點、易錯點講幾個就行释漆。倒是練習三中的一詞多義灵汪，可以多說一點柑潦。
這樣課堂時間渗鬼，就會有一大塊時間譬胎，交給學生去翻譯堰乔、去比較，去思考景物的特征侦讨、順序韵卤、寫法沈条，去體會作者的情懷蜡歹。課堂效率就會提高，學生在課堂上既進行了語言學習月而，還有了思維的訓練景鼠。
二铛漓、這節(jié)課學生的積極性怎樣提高
這節(jié)課上浓恶，學生多是在被動的聽記包晰，沒有主動的參與。除了齊讀炕吸、齊背伐憾，多數(shù)同學反應并不積極。尤其是課堂的后半段時間赫模，老師在講解树肃、在板書。那么長時間瀑罗，學生一直在聽記胸嘴，這樣學生非常容易聽煩。怎么辦斩祭？
我以為劣像，有兩個辦法：
模擬旅游。把課文學習當成在三峽進行的一次穿越時空的旅游摧玫。課文是導游詞耳奕，老師、學生可以化身為導游和游客诬像。老師的示范翻譯谓晌，是示范導游；學生準備翻譯是準備導游姐刁。這樣角色扮演，學生的積極性可能會高一點。
引入競爭。班里可以分為兩大組炬转，學習可以開展比賽菲驴，進行各方面的競爭。這樣學生的學習積極性可能也會有所提高。
當然良风，教師多關(guān)注課堂上每一名學生的表現(xiàn)歪脏，及時提醒并制止學生的非學習行為啄寡，給遇到困難的學生提供的咨詢、幫助，學生學習更順暢，積極性也會提升秧骑。
總之绒疗，面對古詩文，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要的載體健提，我們要在現(xiàn)代的課堂教學中，引導學生穿過文言的叢林，在文章里暢游匀奏，受到文學的啟蒙会放，文化的熏陶矢沿，就必須精心設(shè)計探究的目標，錘煉探究的過程，指導、示范探究的方法。
課堂教學路漫漫，愿大家真誠攜手上下求索！
