很多偉大的人都說“兒童是天生的詩(shī)人轨域，兒童是天生的哲學(xué)家袱耽，兒童是天生的藝術(shù)家「煞ⅲ”那是因?yàn)橹炀蓿麄兪冀K懷有一顆對(duì)世界的好奇心。
試想如果我們失去了好奇之心枉长，這世界冀续，該失去多少色彩？在這個(gè)“理所當(dāng)然”的世界里活著必峰，真心希望大家時(shí)時(shí)遇見“不可思議”的驚喜洪唐。比如——閱讀與寫作。
閱讀的天地里自点，時(shí)時(shí)有驚喜桐罕，處處有色彩脉让，而這些都需要讀者有一顆好奇之心桂敛！春天來了，孩子們的好奇心發(fā)芽了嗎溅潜？就讓我們來看看在小羽閱寫課程當(dāng)中這一顆顆充滿無限好奇與探索的童心吧术唬！
【1年級(jí)? ? 社會(huì)交往&看圖寫話】
主題閱讀《我的名字克麗桑絲美美菊花》
? ? 這開學(xué)第一課，我們從孩子們自身最熟悉的名字開始滚澜，玩起了姓名拆解組詞的游戲粗仓。舉個(gè)栗子：“大家好，我叫小羽设捐，小仙女的小借浊，羽毛球的羽÷苷校”邊說蚂斤，還邊寫在了黑板上』闭樱“笆镎簟捌治？哈哈哈哈哈”笑聲此起彼伏，還有這樣介紹自己的呀纽窟？孩子們好奇心被挑起了肖油，從一開始的羞澀到積極開動(dòng)腦筋，大膽表達(dá)自己的想法臂港，開始天馬行空的介紹起自己的名字森枪。鑒于1年級(jí)小朋友的識(shí)字量，我們同意組詞時(shí)出現(xiàn)諧音字趋艘。這一下子疲恢，就解除了新朋友對(duì)新環(huán)境、新老師和新集體的不安感瓷胧，熱情的投入到課程活動(dòng)當(dāng)中來显拳，還一下子就記住了新朋友的名字，順帶還認(rèn)識(shí)了不少字詞搓萧，可謂是輕輕松松一舉多得呀杂数。
? ? ? 大家的名字都這么有趣，想必也有一些特別的意義吧瘸洛。那會(huì)是什么呢揍移？不著急讓孩子苦想，我們先請(qǐng)出了一位名字更為特別的小小小朋友反肋，她就是小老鼠克麗桑絲美美菊花那伐。這名字真是太特別了，這么長(zhǎng)石蔗？是有什么特別的含義嗎罕邀？你能一口氣讀得又清楚又連貫嗎？孩子們開始挑戰(zhàn)养距，還真是很考驗(yàn)口齒靈活度八咛健！孩子們也發(fā)出來質(zhì)疑：“誰(shuí)給她起的名字肮餮帷肾胯？太繞口了！”當(dāng)我們?cè)诜饷鏁r(shí)就已經(jīng)燃起了如此多的好奇心耘纱，對(duì)于接下來的繪本分享環(huán)節(jié)是最有利的參與基礎(chǔ)敬肚。接著，我們一邊分享故事束析，一邊探討角色的語(yǔ)言艳馒、動(dòng)作和表情所表達(dá)出來的人物性格，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子用豐富的詞匯來描述故事里的角色畸陡；積極的對(duì)故事里的情節(jié)做討論鹰溜、分析和解讀虽填。孩子們從一開始單純的聽到后來主動(dòng)的說，我感受到他們?cè)谶m應(yīng)這種暢所欲言的課堂曹动，也在挑戰(zhàn)自己原來的思維模式斋日，這類沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，讓孩子們躍躍欲試墓陈，大膽的各抒己見恶守，并不斷的蹦出更多的精彩言論。
比如：在思考最喜歡的角色時(shí)——
昊蕊說喜歡其中的音樂老師贡必，因?yàn)樗屆烂雷兊米孕帕耍?/p>
家雋表示喜歡好幾個(gè)：音樂老師和爸爸媽媽兔港，因?yàn)樗麄兌荚敢鈳椭烂溃?/p>
瑾瑜呢，喜歡的是改變了同學(xué)相處模式的廷柯老師仔拟，又通過細(xì)心的觀察衫樊，發(fā)現(xiàn)當(dāng)女兒遇到困難時(shí)，爸爸除了鼓勵(lì)和安慰利花，還會(huì)閱讀某一本書來嘗試更好的面對(duì)問題科侈，所以補(bǔ)充發(fā)言表示還特別喜歡爸爸；
熙倩喜歡給予主角積極鼓勵(lì)的父母炒事，每次當(dāng)美美難過的時(shí)候總會(huì)安排她喜歡的晚餐還總是擁抱她臀栈，告訴她是多么完美無缺。
? ? 每個(gè)人在故事中都提煉了強(qiáng)大的信息挠乳，因此對(duì)于喜歡角色的選擇就顯得豐富多彩权薯。
? ? 此時(shí)，我有點(diǎn)好奇了睡扬，居然沒有一個(gè)人喜歡故事主角美美盟蚣？原來在孩子們的心目中，認(rèn)為主角遇到困難就退縮威蕉，不能勇敢的說出自己的感受刁俭，被欺負(fù)了也不會(huì)解決問題橄仍，盡管她很善良韧涨、可愛有禮貌，但是卻不是大家真正喜歡的對(duì)象侮繁。由此可見虑粥，拋開老師的主觀引導(dǎo)和慣有的故事中主角光環(huán)影響，小讀者們是非常有自己的獨(dú)到見解的宪哩。
? ? 最后的環(huán)節(jié)娩贷，原本是請(qǐng)孩子們寫一寫自己名字的特別之處，以此了解孩子們寫作水平锁孟，沒想到孩子們異口同聲的回答我:“沒有特處彬祖∽率荩”哈哈，真是神同步啊储笑。那圍繞“了解孩子們當(dāng)下的寫作狀態(tài)”這一目標(biāo)甜熔，我讓孩子們自主選擇了一幅插圖進(jìn)行看圖寫話，不要求多突倍，只要把圖片里的內(nèi)容寫清楚即可腔稀，大致包含：這是什么時(shí)候？圖中有誰(shuí)羽历？ta在干什么焊虏？（表情和動(dòng)作寫一寫）ta的心情如何？
? 在孩子們認(rèn)真的觀察和互動(dòng)下秕磷，作品的完成度相當(dāng)高诵闭，第一次呈現(xiàn)給我的都是一段完整且精彩的描述！
【2年級(jí)? ? ? 自我認(rèn)知&總分總結(jié)構(gòu)】
主題閱讀《我喜歡自己》
? ? ? 這節(jié)課咱們從句子游戲“我喜歡自己”玩起澎嚣，不斷變化的結(jié)構(gòu)讓孩子們思維瞬間活躍起來涂圆！
? ? 例句1：我喜歡自己的**。（鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子觀察自己身體部位币叹，用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行描述——我喜歡自己靈巧的雙手润歉，跳繩、游泳颈抚、吃飯都少不了它踩衩。）
? ? 例句2：我喜歡**的自己。（引導(dǎo)孩子思考自己的特點(diǎn)贩汉，如——我喜歡踢球時(shí)帥氣的自己驱富。）
? ? 例句3：我喜歡和自己**。（引導(dǎo)孩子思考需要自己獨(dú)立完成的事情匹舞，如——我喜歡和自己一起看有趣的漫畫書褐鸥。）
? ? 一句話不同的結(jié)構(gòu)，讓孩子們從3個(gè)角度來觀察和思考自己赐稽，充分的自我認(rèn)知叫榕。也挑起了他們對(duì)于句子豐富變化產(chǎn)生不同含義的好奇心！
? ? 句子游戲之后我才引入到主題故事《我喜歡我自己》姊舵，看到故事里的小豬又是如何說明喜歡自己的晰绎，她是如何用這樣的表達(dá)方式來向大家展示自己的。在邊分享故事邊記錄板書的同時(shí)括丁，在板書中我以列提綱的干事讓孩子們了解到本文“總分總”的文章架構(gòu)荞下，通過故事更好的理解并說明這一結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。最后我們也以一句普通的“我喜歡自己”來展開對(duì)自己的觀察、思考并同步講述尖昏，最后孩子們從僅有五個(gè)字的句子寫出了不可思議的百來字作品仰税，文章結(jié)構(gòu)也清晰明了，重點(diǎn)突出抽诉，緊緊圍繞“我喜歡自己”完成了作品肖卧，每個(gè)人都是一副“這不可能”的模樣。我告訴孩子：要相信掸鹅，看似普通的句子通過豐富的描寫和想象力的運(yùn)用就能成長(zhǎng)為一篇細(xì)膩分豐富的好作文塞帐。
? ? 就在有的孩子們說我都寫了100多字的時(shí)候，陽(yáng)陽(yáng)頭也不抬巍沙，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說：“字?jǐn)?shù)又不是重點(diǎn)葵姥，重點(diǎn)是文章要寫有意思，還要寫得清楚句携±菩遥”真是讓我刷新對(duì)陽(yáng)陽(yáng)的認(rèn)知啊矮嫉！過個(gè)年削咆，長(zhǎng)大啦！
? ? 孩子的內(nèi)容寫得很豐富蠢笋，這豐富的不僅僅是文字拨齐，更是豐富了他們內(nèi)心對(duì)自我的認(rèn)知和思考！
【3年級(jí)? 思辨課中的綜合元素】
主題閱讀《三只小豬》《三只小豬的真實(shí)故事》
第一課昨寞，我倒是不著急讓孩子們來寫文章瞻惋。我先讓3年級(jí)的孩子們來活躍活躍思維，看看寒假期間的閱讀量有沒有提高援岩，閱讀有沒有質(zhì)量歼狼。因此，我安排的是一堂思辨課享怀。
課堂上我們講述了兩個(gè)版本的故事《三只小豬》&《三只小豬的真實(shí)故事》羽峰，通過講述、觀察畫面細(xì)節(jié)添瓷、解讀片段梅屉、討論故事環(huán)節(jié)的可信度等等來充分調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)閱讀和理解能力。通過對(duì)幾個(gè)故事的了解仰坦，每個(gè)人都有了心中認(rèn)為可信度最高的一個(gè)故事版本履植，問題跑出來了：“你覺得誰(shuí)說的更有道理计雌，你跟相信誰(shuí)悄晃？”
? ? 1、《三只小豬》說狼就是要來吃我們，是大壞蛋妈橄！
? ? 2庶近、《三只小豬的真實(shí)故事》說狼只是去借糖，不巧又得了重感冒總是打噴嚏眷蚓，然后就不巧噴倒了房子鼻种，然后順便主張不浪費(fèi)食物的原則吃了死了的小豬。
究竟孰是孰非沙热？哪一方的說法更值得信任呢叉钥？
孩子們仔細(xì)思考后，有人選擇相信狼的說法篙贸，有人則一直站在小豬的一方投队，最特別的是有孩子站在了“中立”的一方，中立（既對(duì)雙方的說法都有保留）爵川，這點(diǎn)讓我很驚喜敷鸦，非常值得鼓勵(lì)。站好隊(duì)后孩子們開始尋找證據(jù)來證明自己觀點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)商和討論寝贡，共同尋找有力的證明扒披，并記錄在辯論紙上。
課堂上的雙方圃泡，為了更好的闡述自己的觀點(diǎn)碟案，不斷的從兩個(gè)故事和自己的經(jīng)驗(yàn)中提取重要信息來立論、描述颇蜡，團(tuán)隊(duì)有人記錄蟆淀，有人及時(shí)反駁讓觀點(diǎn)更加深刻，有人不斷思考改進(jìn)自己的論點(diǎn)加以闡述澡匪；還有人為了理直氣壯的反駁對(duì)方辯友熔任，在故事的插畫中、文字中不斷搜索信息以支持自己的態(tài)度唁情，熱火朝天的分組準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)卻依然冷靜思考的同學(xué)們疑苔，非常值得欽佩！腦袋里的想法盡然有序甸鸟，完全沒有被對(duì)方辯友所影響惦费！
在最后的辯論現(xiàn)場(chǎng)，雙方對(duì)辯的氣氛很激烈扒谰隆薪贫！最有意思的是每一組反駁對(duì)方辯友時(shí)的各種表現(xiàn)——
有的孩子迫不及待的要反駁，有的卻冷靜的觀察與思考看看孩子們的論點(diǎn)整理刻恭，有的選擇了乘勝追擊瞧省，有的則適可而止扯夭，有的覺得對(duì)方的觀點(diǎn)都有可取之處，不予反駁鞍匾，有的則可以從一個(gè)觀點(diǎn)天馬行空跑到十里八灣……這些都是能力啊交洗，都是本事啊橡淑！都是每個(gè)孩子性格展示得最淋漓盡致的時(shí)候构拳！一場(chǎng)小型辯論賽，看到了每個(gè)孩子不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣梁棠、性格處事置森，邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力符糊、信息提取和整合能力暇藏、傾聽和理解能力……
思辨不是“吵架”，思辨也不是“抬杠”濒蒋，思辨更不是”硬懟”盐碱。思辨是經(jīng)過傾聽多方解讀，帶上獨(dú)立思維沪伙，尋找切實(shí)有效的依據(jù)來進(jìn)行多方位的綜合表述過程瓮顽。（獨(dú)立的思維，不是自我围橡，而是對(duì)待問題是能辯證的思考暖混，這點(diǎn)需要多加練習(xí)，更需要豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)做支撐翁授，才能做到拣播。）
有閱讀，有深入閱讀收擦，理解了文本贮配、分析了文本，才能有思辨的資本塞赂；（有老師引領(lǐng)時(shí)非常深入泪勒，在家獨(dú)立閱讀時(shí)也希望大家?guī)е鴨栴}去閱讀哦！）
有傾聽宴猾，有認(rèn)真的思考圆存，理解對(duì)方論點(diǎn)、分析依據(jù)的事實(shí)仇哆，才能有效的提出自己的觀點(diǎn)沦辙；（這一點(diǎn)，孩子們還需要多練習(xí)讹剔，也許我們的依據(jù)很有力油讯，但對(duì)方的發(fā)言同樣值得尊重和傾聽详民，一定要學(xué)會(huì)傾聽他人的說話。）
有清晰的表達(dá)撞羽，有事先認(rèn)真的準(zhǔn)備阐斜，思維縝密的展開論述衫冻，才能贏得對(duì)方的認(rèn)可诀紊；（準(zhǔn)備充分，認(rèn)真練習(xí)隅俘，認(rèn)真思考邻奠，才能在表達(dá)時(shí)做到清晰準(zhǔn)確，不打沒有準(zhǔn)備的仗为居，辯論如此碌宴，學(xué)習(xí)亦如此。）
一堂思辨課蒙畴，培養(yǎng)的是語(yǔ)文類聽說讀寫的全方位能力贰镣，且不僅限于基礎(chǔ)能力，更考驗(yàn)的是邏輯思維和信息提取及整合能力膳凝。
允許孩子們對(duì)一件事有自己獨(dú)立的思維和判斷碑隆，我們還有很長(zhǎng)的路要走；
鼓勵(lì)孩子大膽的探索和自主的表達(dá)蹬音，也需要時(shí)間給他們?nèi)デ笾?/p>
希望上煤，我們也帶著好奇心，去期待孩子們每一天的成長(zhǎng)與變化著淆！
