總的來(lái)說(shuō)自己的專業(yè)性不夠強(qiáng)，自己好多知識(shí)掌握的不夠全面葬项，所以在課堂中不能夠很好的把握知識(shí)點(diǎn)闪萄。自然就不會(huì)把知識(shí)點(diǎn)處理的游刃有余梧却。
第1首先沒有導(dǎo)入。
第二败去。在學(xué)生們制作的logo這里放航。就已經(jīng)說(shuō)到了天氣符號(hào)。直接就說(shuō)天氣符號(hào)的作用圆裕，然后接著學(xué)習(xí)天氣符號(hào)就完事兒了广鳍。
但我偏要進(jìn)行衛(wèi)星云圖的介紹荆几。介紹衛(wèi)星云圖的時(shí)候，也沒有說(shuō)到衛(wèi)星云圖的重要性赊时。然后又馬上進(jìn)入了天氣符號(hào)的學(xué)習(xí)吨铸。
第3.天氣符號(hào)合作學(xué)習(xí)后。既然說(shuō)到有規(guī)律可循祖秒，那么就讓學(xué)生講一講是如何記憶天氣符號(hào)的诞吱。學(xué)生是找到了什么樣的規(guī)律記憶更加快。
這樣通過學(xué)生講解竭缝，既是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)又是同學(xué)們?cè)俅戊柟逃洃洝?/p>
4.當(dāng)學(xué)生在黑板前寫不出他想補(bǔ)充的天氣符號(hào)房维，霾的漢字時(shí)。這使我的語(yǔ)言就有點(diǎn)慌亂抬纸，還不知道要說(shuō)什么咙俩。
我想表達(dá)，先不用寫漢字可以直接說(shuō)出名稱湿故。
5.霧和霾這個(gè)天氣符號(hào)的區(qū)別概念不夠熟悉阿趁。
6.通過兩人的PK賽進(jìn)行天氣符號(hào)的檢測(cè)。 PK之前和之后都沒最后沒有總結(jié)之前沒有要求晓锻。
7.關(guān)于合作探究中辨別天氣和氣候概念這一知識(shí)點(diǎn)的處理不是特別的好歌焦。
對(duì)于合作探究的問題的要求不夠明確⊙舛撸“會(huì)描述天氣独撇，并總結(jié)天氣的特點(diǎn)”
合作探究的問題就直接說(shuō)到是第47頁(yè)的內(nèi)容。
可以問：通過課文以及天氣APP信息躁锁，通常我們會(huì)選擇哪些詞語(yǔ)來(lái)描述天氣呢纷铣？再像這樣的事情的話，可不可以就直接不說(shuō)了簡(jiǎn)單的不說(shuō)了战转。
通過三個(gè)城市近5天的天氣狀況搜立，我們可以總結(jié)出天氣的特點(diǎn)是什么樣的呢？
關(guān)于天氣與氣候的區(qū)別槐秧，這個(gè)重難點(diǎn)解決很不好啄踊。自己聽自己的課都不想聽課
教材吃透，課堂上不講一句廢話刁标，你精氣神兒十足颠通，講解清晰，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)膀懈，杜絕抄襲偷看顿锰，讓能考高分的得高分兒，讓接受能力差的考及格，學(xué)生一本賬都在你心里硼控，怎么可能不出成績(jī)刘陶？”
8.關(guān)于天氣與生活生產(chǎn)的關(guān)系。這里面給的一個(gè)材料應(yīng)該如何應(yīng)用呢牢撼？這里是不是應(yīng)該拓展呢匙隔？如果學(xué)生閱讀材料之后是不是就能夠知道答案這里用探究嗎？用合作探究嗎浪默？
到這里課程就進(jìn)行總結(jié)了牡直，時(shí)間上進(jìn)行了28分鐘。
9.總結(jié)部分如何說(shuō)纳决？只說(shuō)一句話碰逸。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了哪些知識(shí)阔加？不要重復(fù)讓學(xué)生大聲說(shuō)出來(lái)饵史。或者讓學(xué)生小組合作的形式進(jìn)行知識(shí)的思維導(dǎo)圖繪制胜榔。
總結(jié)部分教師的思維導(dǎo)圖并沒有完全展示胳喷。
10.練習(xí)部分要求學(xué)。學(xué)生讀完整題目夭织。讀完整題目說(shuō)出答案后還要進(jìn)行吭露。簡(jiǎn)單的講。
11.學(xué)生課堂上如何回答問題如何表現(xiàn)想要達(dá)到什么樣的效果就要進(jìn)行專業(yè)的示范要求和訓(xùn)練尊惰。
12.總結(jié)的語(yǔ)言升華的部分讲竿，為什么不提前想好？為什么不提前反復(fù)的錘煉弄屡？
這里看看別人關(guān)于這個(gè)問題是怎么處理的题禀，或者是看看課標(biāo)。
課標(biāo)要求：收看天氣預(yù)報(bào)膀捷，識(shí)別常見的天氣符號(hào)迈嘹，模擬播報(bào)天氣。
結(jié)合實(shí)例全庸，說(shuō)明天氣和氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響秀仲。
那我的本節(jié)課對(duì)于收看天氣預(yù)報(bào)和收看天氣預(yù)報(bào)的重要性沒有突出來(lái)。
關(guān)于天氣的概念壶笼，天氣具有多變性啄育，同一時(shí)刻不同地方的天氣可能差別很大，在課堂上也并沒有說(shuō)出來(lái)拌消。
另外1..關(guān)于天氣符號(hào)的介紹，也沒有說(shuō)衛(wèi)星云圖的重要意義，也沒有說(shuō)天氣預(yù)報(bào)怎么來(lái)的墩崩，還沒有說(shuō)氓英。就是把課整合了，但是整合的特別亂鹦筹，沒有清晰度铝阐。
教材的前后的設(shè)計(jì)，它是有它的邏輯的結(jié)構(gòu)的铐拐。
當(dāng)你要重整它的順序的時(shí)候徘键，一定要去深究，再去打亂這個(gè)順序遍蟋，不然不要去輕易的打亂教材中出現(xiàn)的順序吹害。畢竟課本是專家出的，所以不要去懷疑虚青，要對(duì)自己進(jìn)行深度的去思考它呀。
2.天氣符號(hào)是表示各種天氣現(xiàn)象云狀，天空狀況氣壓傾向的天氣符號(hào)棒厘。
天氣預(yù)報(bào)纵穿。他的專業(yè)性和他的影響沒有凸顯出來(lái)，但這個(gè)是課標(biāo)要求的奢人。
