今天是我們學(xué)校參與彩虹花晨讀高段課程第19節(jié)琐脏。是跟著河南省義馬市新區(qū)梁溝學(xué)校古莉莉老師學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家攒砖、愛國詩人楊萬里的絕句《閑居初夏午睡起?其二》。
松陰一架半弓苔日裙，偶欲看書又懶開吹艇。
戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認(rèn)雨聲來昂拂。
古莉莉老師對(duì)這首詩從字到詞再到句子受神，都給我們做了詳細(xì)的講解，孩子們邊聽邊記筆記格侯。講解結(jié)束后鼻听，孩子們自己組織語言，可以說出這首詩的大意：在一個(gè)初夏的午后联四，我午睡起來撑碴，到了院子里，看到松樹背陰的地方長著一片苔蘚碎连，如此陰涼灰羽，多想看一會(huì)書呀，可是剛把書拿在手中，卻又懶得打開廉嚼。心血來潮手捧泉水玫镐，用力灑向芭蕉葉，誰打芭蕉葉的聲音讓正在玩耍的孩子們誤以為是突然下起雨來了怠噪。
朗讀環(huán)節(jié)恐似，關(guān)小白板音量，孩子們采用自讀傍念、同桌對(duì)讀矫夷、男女生比賽讀等方式反復(fù)朗讀。通過反復(fù)朗讀來提高學(xué)生的想象能力憋槐、思維能力和表達(dá)能力双藕。
在一遍遍的反復(fù)朗讀中，孩子們不但能夠背誦這首古詩阳仔，而且在讓他們閉上眼睛去想這首詩描寫的畫面的時(shí)候忧陪，他們能夠流利的表達(dá)出自己的想法：
“我們這里雖然沒有芭蕉，但是其他景象我是親歷過近范。初夏中午嘶摊，一家人吃完午飯，因?yàn)樘鞖鉀]有仲夏那么炎熱评矩，所以大人們就忙著下地干活叶堆，而老人開始午睡，由于沒有大人的看管斥杜，村里孩子們就成群結(jié)隊(duì)在村前或屋后虱颗、院墻或樹杈上玩耍。老人們小睡一會(huì)后果录，老奶奶挎著菜籃子去菜園里摘菜上枕，老爺爺一手拿蒲扇，一手捧著一本書弱恒，半躺在院子里松樹下向陽的地方的躺椅上看書辨萍，松樹背陰的地方苔蘚也已經(jīng)發(fā)綠。老爺爺或是被樹上的孩子扔樹枝干擾看書返弹，或是被孩子的吵鬧干擾锈玉，或是想起動(dòng)動(dòng)筋骨，或是這會(huì)無心看書义起，總是躺一會(huì)起來提起灑壺開始給院子里的花澆水拉背，老爺爺看著這群調(diào)皮、可愛的孩子們專心的玩耍默终，想著和孩子們開開玩笑椅棺，有時(shí)故意將水澆在樹葉或石板上使之叮咚響犁罩，有時(shí)故意將水滴灑在孩子們身上。使得專心玩耍的孩子以為晴朗的天氣突然下雨了两疚〈补溃”
“這首詩描寫的畫面都是我們農(nóng)村最普通的生活場(chǎng)景，但是讀來讓人耳目一新诱渤。是詩人給我們描畫了一副初夏午后農(nóng)村生活動(dòng)態(tài)圖丐巫，而我們自己就是畫中的一部分，有種“人在畫中行”的感覺勺美〉蓦剩”
“詩人善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，含有無窮樂趣赡茸，寫出了詩人的恬靜閑適和孩子們的可愛缎脾。抒發(fā)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情≌嘉裕”
聽著孩子們暢所欲言的發(fā)表自己對(duì)這首詩的理解赊锚，心里真是高興。同時(shí)屉栓，讓我深切體會(huì)到只有我們親自體驗(yàn)過，才能有深切的體會(huì)和感悟耸袜。而生活在城里孩子未必比我們鄉(xiāng)村的孩子對(duì)這首詩的理解深刻友多。
因此教育孩子們：不要覺得自己生活在農(nóng)村就比城里的孩子差，見識(shí)少堤框。我們對(duì)農(nóng)村生活的體驗(yàn)域滥、對(duì)大自然的了解、對(duì)動(dòng)植物的觀察等方面等城里孩子都是無法比較的蜈抓。因此我們要珍惜我們無法改變的生活環(huán)境启绰，留心觀察生活細(xì)節(jié)，刻苦學(xué)習(xí)沟使，現(xiàn)在無意間學(xué)到的知識(shí)會(huì)使我們終生受益委可。
