? ? ? ? ? ? ? 一巴掌還是一擊掌壳繁？

? ? ? ? ? ? ? ? ——基于《題西林壁》的育人案例

? ? ? 在遙遠(yuǎn)的古代芦岂，有這樣一首詩惰赋，它不僅是山川的贊歌北滥，更是智慧的燈塔胞四，穿越了千年的時(shí)光恬汁，靜靜地懸掛在歷史的長廊之中——那便是蘇軾的《題西林壁》。詩中，“橫看成嶺側(cè)成峰氓侧，遠(yuǎn)近高低各不同”脊另，不僅描繪了廬山變幻莫測的美景，更蘊(yùn)含著深刻的人生哲理约巷。而今偎痛，在這快速變遷的時(shí)代，一個(gè)關(guān)于“一巴掌還是一擊掌”的育人故事悄然展開独郎，它竟與這首千古絕唱產(chǎn)生了奇妙的共鳴踩麦，讓人不禁好奇：是何種情境，讓一首古詩成為了現(xiàn)代教育中引人深思的橋梁氓癌？在巴掌與擊掌之間谓谦，又隱藏著怎樣的教育智慧與人性光輝？一切贪婉，都將在接下來的故事中反粥，緩緩揭曉……

? ? ? 那天中午，和我搭班的班主任黃老師突然過來詢問我昨日是否在班上打了小嶸同學(xué)一巴掌疲迂。對此我堅(jiān)決否認(rèn)才顿，并確認(rèn)未發(fā)生此事。過了一會兒尤蒿，黃老師又來找我確認(rèn)此事郑气，他說：“班上小語同學(xué)昨晚一回家就跟她家長說語文老師打了小嶸一巴掌，我剛跟她家長說你沒有打腰池，但是家長堅(jiān)信自己的女兒小語不會撒謊尾组，所以不相信你沒有打小嶸」Γ”我當(dāng)時(shí)很是不解演怎，我明明沒有打?qū)W生耳光，為什么小語會和父母那樣說避乏？我只能很無奈地和黃老師說：“家長要是實(shí)在不相信爷耀，那就去問小嶸同學(xué)自己我昨天有沒有扇他一耳光∨钠ぃ”

? ? ? 于是我和黃老師匆匆忙忙朝班級教室趕去歹叮。到了班上，黃老師把小嶸同學(xué)叫過來問他：“昨天語文老師上課有沒有和你有過肢體接觸铆帽？”小嶸同學(xué)說：“有啊咆耿，昨天在語文課上，老師說作文打了A+的同學(xué)舉手爹橱，我打了A+就舉手了萨螺，語文老師當(dāng)時(shí)就高興地和我擊了一掌。”聽完小嶸的描述我恍然大悟慰技，明白了為什么小語會覺得我打了小嶸一巴掌了椭盏。等小嶸進(jìn)到班級里去之后，我跟黃老師解釋道：“小嶸坐在第6列的第一個(gè)座位吻商，小語坐在第5列的第三個(gè)座位掏颊，當(dāng)我和小嶸擊掌的時(shí)候，小語從小嶸的左后方看到的就是我在打小嶸的巴掌艾帐∥谝叮”于是黃老師馬上跟家長說明了情況，才把這個(gè)誤會解除柒爸。

? ? ? 那天的午休准浴，我卻輾轉(zhuǎn)難眠，因?yàn)檫@件事讓我感覺很后怕揍鸟，還好有小嶸同學(xué)幫我作證兄裂，不然家長完全不相信我說的話，我真的是跳進(jìn)黃河也洗不清阳藻。我腦海里一遍又一遍地回想這件事的起因和可能造成的后果，越想越害怕谈撒。雖然小語的家長現(xiàn)在相信我沒有打?qū)W生巴掌了腥泥，但是小語和其他的同學(xué)們會不會還是以為我打了小嶸一巴掌呢？如果其他的同學(xué)也回去和家長這么說啃匿，那后果將不堪設(shè)想蛔外，我覺得我應(yīng)該做點(diǎn)什么，于是溯乒，就有了下面的小游戲夹厌。

? ? ? 很快到了中午的午寫時(shí)間，我一進(jìn)教室就俯身和小嶸說：“待會你把右手舉起來裆悄，老師再和你像昨天一樣擊一下掌可以嗎矛纹？”小嶸很爽快地答應(yīng)了。然后我站直提高嗓音對著全班說：“同學(xué)們光稼，今天午寫我們先不練字或南，老師想帶大家玩一個(gè)和我們前兩天學(xué)的古詩《題西林壁》有關(guān)的游戲“”一聽說玩游戲采够，全班同學(xué)興致高漲”ⅲ“現(xiàn)在請小嶸舉起你的右手蹬癌，接下來老師會做一個(gè)動作，其他同學(xué)一定要認(rèn)真看哦∈判剑”等我確認(rèn)大家的注意力都轉(zhuǎn)到我身上來了的時(shí)候隅要，我就抬起自己的右手，把右手掌和小嶸同學(xué)舉起的右手掌碰了一下翼闽，“老師的動作已經(jīng)做完了拾徙，現(xiàn)在我想在每個(gè)大組請一位同學(xué)來說一下你們看到了什么。首先感局，請第1列第一位的小嘉同學(xué)來說一下你剛剛看到了什么尼啡？”

? ? “我剛剛看到了老師摸了一下小嶸的臉⊙ⅲ”

? ? ? 這時(shí)第四大組這邊的同學(xué)把手舉得高高的崖瞭，嘴里不停地反駁道：“不是的，老師撑毛，我來书聚，我來，我來說藻雌！”

? ? “第四大組的同學(xué)先別急雌续，老師按順序來，接下來請第3列第四位的小涵同學(xué)再來說說你看到了什么胯杭？”

? ? ? “我看到了老師剛剛打了小嶸一個(gè)巴掌驯杜。”

? ? ? “這兩位同學(xué)看到的動作不一樣了做个，接下來請第5列第三位的小語同學(xué)來說一下鸽心。”

? ? ? “我也看到了老師剛剛打了小嶸一巴掌居暖⊥缙担”

? ? ? “你和小涵看到的動作是一樣的，現(xiàn)在請第7列第5位的小銘同學(xué)說一下你剛剛看到了什么太闺？”

? ? ? “我剛剛看到的是老師和小嶸擊了一掌糯景。”

? ? ? “小銘看到的又不一樣了跟束，老師剛剛就做了一個(gè)動作莺奸，可是同學(xué)們卻看出了三種不同的動作，這就像詩人蘇軾所說的～”全班齊聲吟誦：“橫看成嶺側(cè)成峰冀宴，遠(yuǎn)近高低各不同灭贷。”

? ? ? 我追問道：“為什么大家看到的會不一樣呢略贮？”有學(xué)生應(yīng)聲答道：“因?yàn)槲覀兊淖徊灰粯由跖薄仗岖！薄胺浅Ｕ_，因?yàn)榇蠹易谛V的不同角度览妖，所以你們看到的動作會有點(diǎn)不一樣轧拄，那老師剛剛到底對小嶸做了一個(gè)什么動作呢？下面請當(dāng)事人小嶸自己來說讽膏￠莸纾”小嶸同學(xué)已經(jīng)迫不及待地起身了，他站起來笑盈盈地對大家說：“剛剛老師是和我擊了一掌府树±”話音剛落，同學(xué)們之間的各種爭論嘎然而止奄侠。

? ? ? 于是我抓住機(jī)會順著小嶸的話往下說：“通過這個(gè)小游戲我們更加直觀地感受到了‘橫看成嶺側(cè)成峰卓箫，遠(yuǎn)近高低各不同’的意蘊(yùn)，它也教會了我們從一個(gè)角度去看待事物是不夠全面的垄潮，我們要從多個(gè)角度更加全面地認(rèn)識和看待一件事烹卒。”我在講這些話的時(shí)候弯洗，特意關(guān)注了一下小語的反應(yīng)旅急，她當(dāng)時(shí)帶著笑意頻頻點(diǎn)頭。

? ? ? 這個(gè)小游戲結(jié)束之后牡整，再也沒有學(xué)生和家長對我和小嶸同學(xué)擊掌的事有任何的疑問坠非。這一掌輕擊，也不再僅僅只是我和小嶸同學(xué)物理上的肢體接觸果正，它更像是我與全班同學(xué)心靈間一次無聲卻強(qiáng)烈的對話，好似一記深邃的鼓點(diǎn)盟迟，激蕩起全班共鳴的漣漪秋泳，直擊我心靈的最深處。