成都高考復(fù)讀學(xué)校有哪些八月份,高考失利的學(xué)生們又撿起書本去上學(xué)了爷光。因?yàn)楦呖悸浒窕虺煽?jī)不如意而選擇復(fù)讀的學(xué)生們灶芝,復(fù)讀是一件比高三復(fù)習(xí)還要辛苦的事情麦箍,會(huì)有更多的心理壓力瓦哎,復(fù)讀一年要花不少錢砸喻。如果考生心比較大,什么也不在乎蒋譬,那復(fù)讀一般也不會(huì)提高多少分割岛,甚至可能降分。復(fù)讀好不好不是一句話兩句話就能說清楚的犯助,這要具體看你適不適合癣漆。關(guān)于復(fù)讀你真的準(zhǔn)備好了嗎?
別樣生活始于復(fù)讀在復(fù)讀的這一年剂买,有風(fēng)有雨扑媚、有歌有泣。于高考的盡處雷恃,所有的塵埃都會(huì)悄然落定;于高考的別處疆股,所有的晦澀也都會(huì)欣然落幕。也許每一天倒槐,我們都應(yīng)該給自己一盞茶的悠然旬痹,在匆忙奔波的源頭,在繁復(fù)學(xué)習(xí)的磁場(chǎng),給夢(mèng)想一個(gè)棲息地两残,用復(fù)習(xí)一年的拼搏永毅,換未來若干年的輕松自在。
成都高考復(fù)讀學(xué)校有哪些最佳——成都卓元教育人弓,15年來始終專注于文化課教學(xué)沼死、藝術(shù)生文化課沖刺輔導(dǎo)兩大項(xiàng)目,用良心做教育崔赌,以口碑贏市場(chǎng)意蛀。學(xué)校獨(dú)創(chuàng)“JMD學(xué)能管理系統(tǒng)”、“6T教學(xué)模式”健芭、“數(shù)字化精細(xì)管理”等全新教學(xué)模式和教育理念县钥,通過全職學(xué)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),對(duì)學(xué)生的個(gè)人狀態(tài)慈迈、心理變化若贮、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行全面的跟蹤輔導(dǎo)痒留,幫助就讀學(xué)生快速高效提分谴麦,輕松贏戰(zhàn)高考。
全新6T教學(xué)模式伸头,杜絕填鴨教育匾效,卓元全新6T教學(xué)模式更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收掌握與運(yùn)用。課堂授課中以主題教學(xué)為基礎(chǔ)熊锭,突出互動(dòng)性弧轧,語境性雪侥,自主性碗殷,充分提高考生學(xué)習(xí)探索能力。把學(xué)習(xí)變成一種興趣速缨,成績(jī)當(dāng)然一高再高锌妻!
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在業(yè)內(nèi),卓元有遠(yuǎn)見的將時(shí)下熱門科技技術(shù)引入復(fù)讀教育旬牲,研發(fā)卓元智學(xué)系統(tǒng)仿粹,JMD、KPP深度聯(lián)合測(cè)試原茅,從本質(zhì)解決學(xué)習(xí)效率地下問題吭历,入學(xué)前卓元要求每位學(xué)生進(jìn)行JMD多維學(xué)習(xí)力與KPP深度學(xué)業(yè)規(guī)劃的測(cè)試,針對(duì)高中6大學(xué)科擂橘、100+知識(shí)板塊與個(gè)人學(xué)習(xí)力的全方位整體評(píng)測(cè)晌区。通過對(duì)評(píng)測(cè)結(jié)果深入分析,制定針對(duì)性教學(xué)提分方案。多維度全面提高考生學(xué)習(xí)效率朗若,在本質(zhì)上解決復(fù)讀期間學(xué)習(xí)效率低的問題恼五,高效學(xué)習(xí),讓高分觸手可及哭懈。
卓元智學(xué)工具助力復(fù)讀快速提分灾馒,工欲善其事,必先利其器遣总,經(jīng)過十五年的高考復(fù)讀教學(xué)積淀睬罗,卓元智學(xué)研究院匠心研發(fā)智學(xué)工具包,二十余種高效學(xué)習(xí)工具+高效提分經(jīng)驗(yàn)積累幫助考生學(xué)習(xí)效率增倍彤避,高考提分增速傅物。
對(duì)模式的創(chuàng)新不僅是一個(gè)app那么簡(jiǎn)單,還需要實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)說話琉预,卓元用科技手段做合理規(guī)劃董饰,每一次實(shí)戰(zhàn)測(cè)評(píng)基于知識(shí)板塊的比重,智學(xué)系統(tǒng)智能錄入知識(shí)體系個(gè)人數(shù)據(jù)庫圆米,形成全面深度學(xué)情報(bào)告卒暂,大數(shù)據(jù)分析預(yù)測(cè)學(xué)生高考分?jǐn)?shù)。通過設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)娄帖,科學(xué)分解目標(biāo)也祠,制定階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃。以最小代價(jià)近速,最快速度诈嘿,漲最多的分。
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成都高考復(fù)讀學(xué)校有哪些卓元智學(xué)系統(tǒng)基于數(shù)據(jù)化運(yùn)用削葱,對(duì)6大學(xué)科奖亚、117大知識(shí)板塊、8000+知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行數(shù)字化精細(xì)管理析砸。將每一位學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)情況精準(zhǔn)畫像昔字,通過學(xué)習(xí)狀態(tài)曲線,直觀找出優(yōu)勢(shì)項(xiàng)與薄弱項(xiàng)首繁,進(jìn)而專項(xiàng)提升訓(xùn)練作郭,讓學(xué)習(xí)更高效。
互聯(lián)終端弦疮,學(xué)習(xí)進(jìn)度全程可視化跟蹤夹攒,卓元突破傳統(tǒng)封閉式教學(xué)傳統(tǒng)弊病,智學(xué)云平臺(tái)通知推送胁塞,讓學(xué)生家長(zhǎng)第一時(shí)間查看孩子在校學(xué)習(xí)情況咏尝,實(shí)時(shí)追蹤學(xué)習(xí)軌跡堂湖,規(guī)劃提升方案。遠(yuǎn)距千里指尖互動(dòng)状土,成長(zhǎng)進(jìn)步一目了然无蜂,提升效果看的到!
小班教學(xué)蒙谓,因材施教斥季,成倍增加每個(gè)學(xué)生課堂時(shí)間。卓元教育開設(shè)8/25人制的小班累驮。小班教學(xué)酣倾,因材施教,保證學(xué)生在課堂內(nèi)均占有時(shí)間成倍增加谤专,增強(qiáng)課堂上師生之間躁锡、學(xué)生之間討論交流時(shí)間,實(shí)現(xiàn)自主置侍、合作映之、探究性的學(xué)習(xí),充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性蜡坊,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量杠输,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展秕衙。在這樣的教學(xué)氛圍下蠢甲,學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)質(zhì)疑、表達(dá)自己的獨(dú)立見解以及動(dòng)手實(shí)踐据忘,有利于綜合素質(zhì)的提高鹦牛,這一開創(chuàng)性的班級(jí)設(shè)置也被越來越多所認(rèn)可借鑒。
成都高考復(fù)讀學(xué)校有哪些專注·專一勇吊,定制專屬個(gè)性化指導(dǎo)方案曼追,卓元開設(shè)阿米巴小組:每個(gè)班級(jí)分別配備主教老師、助教老師萧福、班主任拉鹃、學(xué)法指導(dǎo)老師辈赋。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)鲫忍、性格及愛好等,量身規(guī)劃綜合發(fā)展方向钥屈;執(zhí)教老師皆為具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深教師悟民,責(zé)任心強(qiáng),能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況定制相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃篷就;全程跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過程射亏,實(shí)施監(jiān)督,糾正不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣智润,實(shí)時(shí)教學(xué)評(píng)估及舍,保證學(xué)習(xí)效果。分階段精準(zhǔn)提升窟绷,第一階段锯玛,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、理清思路兼蜈。卓元在第一階段帶領(lǐng)學(xué)生再次篩選課本攘残,把各知識(shí)點(diǎn)連成線并成面,使同學(xué)們頭腦中對(duì)知識(shí)層次結(jié)構(gòu)的了解盡量清楚为狸。立足課本歼郭,把握難點(diǎn),總結(jié)規(guī)律辐棒,建立“知識(shí)樹”病曾,便于系統(tǒng)掌握并隨時(shí)提取使用。之一的卓元教育從基礎(chǔ)著手漾根,幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)知态,學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓。第二階段立叛,主要是要熟悉解題方法负敏,通過習(xí)題來加強(qiáng)對(duì)書中原理的理解。這一階段重在總結(jié)秘蛇、歸納其做。通過做大量的習(xí)題,尋找規(guī)律赁还。在第三階段妖泄,卓元會(huì)組織模擬高考考試,虛設(shè)高考?xì)夥账也撸箤W(xué)生能夠適應(yīng)它并承受它的巨大壓力蹈胡,發(fā)揮自己的水平。在這種模擬環(huán)境下朋蔫,自己要不斷調(diào)整心態(tài)罚渐,避免走極端,找到最佳迎考狀態(tài)驯妄。并且荷并,通過這一階段的難題,幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置青扔,了解自身的水平源织,這就不會(huì)因期望值(當(dāng)然是自身的了)過高或自信心徹底被毀而在考試中發(fā)揮失常翩伪。水平高者不要驕傲自大,水平低者不要垂頭喪氣谈息,只要能夠立足自身缘屹,放手一搏,那么在高考中不要說發(fā)揮水平侠仇,就是超水平發(fā)揮也不無可能囊颅。
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