19/10/14焕窝，雨。 記我們的第一次共讀
? ? 第一次共讀算是完滿結束刨裆，雖然只有三人參與（陽珊老師澈圈、劉珍珍老師以及我），但是共讀的氣氛非常地棒帆啃。
? ? ? 在共讀開始前瞬女，我們?nèi)司凸沧x形式、規(guī)則努潘、時間诽偷、地點做了一個簡短的討論商定坤学，最后結果如下：
共讀形式：模仿湖師大的讀書會形式，每個人提前進行預習报慕，因為每個人都有可能是主講人深浮。人少就一人一段，以后人多開始用抽簽的方式眠冈。
規(guī)則：每個人提前預習略号，預習的時候?qū)τ诔晌牡墓P記不做要求，當然也可以采用PPT或者WORD展示洋闽。但是共讀后玄柠，每人必須寫共讀部分的讀書筆記，并發(fā)群里打卡诫舅。
時間：每周三晚自習
地點：劉霞輝老師辦公室
? ? ? 今晚的共讀雖然速度比較慢羽利，沒有完成預期的篇幅，只是讀完了導言部分的第一節(jié)：教導自己認識自我刊懈。但是就這個話題引出了很多教學感受这弧、教學反思、教學困惑······也引出了很多教學故事虚汛、教學煩惱匾浪、教學快樂。之前一個人讀與現(xiàn)在和大家一起讀的感覺是完全不一樣的卷哩，一個人讀思想會局限蛋辈，一起讀，星星之火将谊，可以燎原冷溶。看到珊珊和珍珍眼睛里的光芒尊浓、面頰上的笑容逞频、最后離開的不舍，我知道栋齿，我做這個共讀是對的苗胀。我們一線老師太需要這種精神食糧的給予，太需要情緒的發(fā)泄出口瓦堵。我們在文本共讀的時候基协，牽引出了很多教學故事，我們不斷從中不斷地自我認識谷丸，不斷進行著自身認同堡掏，我是收獲的应结，我想刨疼，她們必定也是收獲的泉唁。
? ? ? 對于我個人而言，在共讀里揩慕，我扮演著這“領導者”的角色亭畜，也讓我在讀文本的時候讀到了之前沒有發(fā)現(xiàn)的某些內(nèi)部邏輯，之前一個人讀的時候是分散的迎卤，章與章拴鸵，節(jié)與節(jié)大概能弄清，但是一節(jié)里的內(nèi)容我真的沒有去思考過內(nèi)部邏輯蜗搔。然而在讀完后劲藐，我在做總結的時候竟然自然而然的說出來這條主線。包括在第六自然段最后一句話提到的“我們教導自己認識自我”樟凄，在看第一遍的時候我其實是不懂的聘芜，卻沒有去進一步思考，而在共讀里缝龄，珊珊提出了這個問題后汰现，我們一起討論一起思考，認識自我應該包括很多：認識自我狀態(tài)叔壤、自我性格瞎饲、自我教學、方法炼绘、有關自我的知識等等嗅战。從一開始的詩篇導入，第一自然從作者的教學親身感受入手俺亮，到第二自然段的情感轉(zhuǎn)折仗哨，到后面提出教學困惑三原因：學科，學生铅辞，教導自己認識自我厌漂，然后接著的幾個自然段是層層遞進，就這三者之間的關系進行一步闡述斟珊，實則也是突出自我認識的重要性苇倡，“自我認識”才是最根本的，突出這一節(jié)的主題——教導自己認識自我囤踩。
