? 2017年5月3日跌榔，一大早异雁，就早早地爬了起來(lái)，前去學(xué)習(xí)僧须。我們班分成五個(gè)小組來(lái)到了南通師范附屬小學(xué)朝暉校區(qū)前去學(xué)習(xí)李吉林老師團(tuán)隊(duì)下張洪濤老師的情境作文專題研討活動(dòng)纲刀。
我們先是聽(tīng)了朝暉小學(xué)的一位老師上的一節(jié)六年級(jí)的《人生體驗(yàn)課》作文課。
課前她做了充分的準(zhǔn)備担平，讓孩子們對(duì)自己的爸爸媽媽進(jìn)行職業(yè)采訪示绊。剛開(kāi)始上課就一聊天的形式锭部，聊聊自己對(duì)爸爸媽媽的職業(yè)采訪的感受。（有幾個(gè)孩子說(shuō)了對(duì)爸爸媽媽工作辛苦的心疼面褐，簡(jiǎn)單地介紹了爸爸媽媽的職業(yè)拌禾，平時(shí)主要做什么，自己之前對(duì)爸爸媽媽職業(yè)的不理解到現(xiàn)在自己對(duì)爸爸媽媽的心疼盆耽。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)）接著老師很自然地過(guò)渡到對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的暢想（學(xué)生討論）老師簡(jiǎn)單介紹一下她在同學(xué)們討論時(shí)聽(tīng)到的幾個(gè)職業(yè)蹋砚。
接著老師以一張寫(xiě)有“游戲”的PPT扼菠，向同學(xué)發(fā)出“套路”的提問(wèn)摄杂。（有同學(xué)說(shuō)套路就是玩一個(gè)游戲，寫(xiě)一篇作文循榆；有同學(xué)說(shuō)不是真玩游戲就是看圖片讓我們寫(xiě)作文……）接著老師說(shuō)是真玩游戲析恢，穿越游戲，穿越到未來(lái)的時(shí)間（人生的最后時(shí)光）秧饮，當(dāng)你行將就木躺在床上時(shí)回憶自己的一生為自己寫(xiě)下墓志銘的游戲映挂。同學(xué)們一片嘩然，皆認(rèn)為是荒唐的游戲盗尸。老師也先是承認(rèn)了這是荒唐的游戲柑船，并且說(shuō)就讓我們荒唐一把。然后老師以PPT介紹了什么是墓志銘泼各？以及名人的墓志銘鞍时，讓同學(xué)們了解到墓志銘可以寫(xiě)哪幾個(gè)方面（生平事跡、偉大功業(yè)扣蜻、人生哲理）逆巍，然后讓學(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)寫(xiě)給自己的墓志銘（接著讀了幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的墓志銘）接著老師以在其他班上的同學(xué)優(yōu)秀片段進(jìn)行片段練習(xí)（讀片段 學(xué)生優(yōu)秀語(yǔ)句：一個(gè)不偉大的人，但是他愛(ài)音樂(lè)）莽使。最后讓學(xué)生寫(xiě)作文提綱（這時(shí)也正好下課）
不愧是老教師锐极，時(shí)間把握的剛剛好。這堂課讓我印象深刻的是老師的語(yǔ)言芳肌，非常優(yōu)美極具感染力灵再。但是有一個(gè)小插曲她沒(méi)有處理好：老舍的舍的讀音，她讀第三聲亿笤，有一個(gè)孩子以很大的聲音糾正了她老舍（第四聲）翎迁，她只是說(shuō)是讀老舍（第三聲）就繼續(xù)往下講了。我竊以為身為老師應(yīng)該解惑责嚷，或許她是為了趕進(jìn)度鸳兽，又或許她覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有糾正的必要。如何上一節(jié)課和如何上好一節(jié)課真的是需要我們思考罕拂、實(shí)踐的事揍异。
接著便聽(tīng)了張洪濤老師的情景作文課全陨。以森林小學(xué)為情境進(jìn)行了讀簡(jiǎn)介、說(shuō)通知衷掷、寫(xiě)建議辱姨、做設(shè)計(jì)的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。讀簡(jiǎn)介就是從森林小學(xué)校長(zhǎng)牛博士與森林小學(xué)小動(dòng)物班的馬老師的簡(jiǎn)介戚嗅，讓四年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)提取信息雨涛。說(shuō)通知就是通過(guò)森林小學(xué)要招生，讓孩子們了解通知應(yīng)該怎樣說(shuō)懦胞、怎樣寫(xiě)替久。寫(xiě)建議就是通過(guò)學(xué)生親自表演一堂課對(duì)森林小學(xué)牛博士制定出來(lái)的課程表及馬老師的教學(xué)提出建議。做設(shè)計(jì)就是讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)出合理的課程表躏尉。通過(guò)情境將無(wú)聊乏味的作文課變得生動(dòng)有趣蚯根，使孩子樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于寫(xiě)胀糜。這時(shí)本事颅拦。需要我慢慢追尋、探索教藻，并致力于其發(fā)展它距帅。讓語(yǔ)文變得有趣，讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文括堤，愛(ài)上中國(guó)最博大精深的文化速侈。
最后聽(tīng)了施建平關(guān)于情境作文的工作報(bào)告貌嫡。他肯定了張洪濤老師對(duì)這一領(lǐng)域的堅(jiān)持翰灾。張老師在情境作文這一方面致力于原創(chuàng)停局，幫助孩子在作文這一方面獲得成功，他一年指導(dǎo)三百多篇作文广匙。（對(duì)于一個(gè)不是文學(xué)社團(tuán)的班級(jí)來(lái)說(shuō)允趟，不得不說(shuō)是難能可貴。）
? 為孩子“盜”一個(gè)想象空間鸦致。一個(gè)奇趣童話鎮(zhèn)潮剪、一個(gè)奇幻夢(mèng)想島。想象可以從畫(huà)面進(jìn)行聯(lián)想分唾、生活中的奇想抗碰、科學(xué)的幻想、音響的暢想（如一個(gè)音符的游記绽乔，小音符可以去哪里發(fā)生了什么）場(chǎng)景的構(gòu)想（如用襪子做娃娃弧蝇，放在不同的地方可以發(fā)生什么）身為一位未來(lái)的語(yǔ)文老師，我們應(yīng)做一個(gè)有趣的人、一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)有趣事物的人看疗、一個(gè)有童心與想象力的人沙峻。如何有趣，多與孩子相處两芳、多閱讀兒童文學(xué)摔寨。
? 任重道遠(yuǎn)，不懈努力怖辆。
