在工作中摸袁，最有成就感的事情，無非是上了一堂好課义屏。自己講得很順靠汁，學生的眼睛也閃閃發(fā)亮，這樣的課總是能讓我有無比的滿足感闽铐。但是這樣的感覺不常有膀曾，雖然我一直在追求這樣的課堂，很多時候我都會無比沮喪地走出課堂阳啥。今天就是如此添谊。
今天講《拿來主義》，本想直奔主題察迟，完成今天梳理課文結構以及講解的作者批判的幾個主義斩狱，找出現象耳高，分析危害，也體會作者的態(tài)度所踊。因為一開場交代了太多有關作者作品泌枪，背景以及雜文的有關知識，開場就有點長了秕岛。到梳理文章結構的時候碌燕，就發(fā)現少了結構的呈現。當進入駁論分析的時候继薛，分析第二個“閉關主義”就卡住了修壕，對“進步”的理解有模糊的感覺，但不能具體分析遏考，花了一點時間來引導慈鸠。結果還沒有分析到危害就已經下課，遠遠沒有達成我的目標灌具。
雖然說青团，設計學生的學習經歷比組織學生的學習內容更重要。但課堂缺乏整體感咖楣，讓我感覺自己虎頭蛇尾督笆，感覺特別不好。幸虧我的遺憾在接下來的班級那里得到了彌補诱贿，內容相對完整娃肿，想講完的基本講完，學生也聽得比較認真瘪松，甚是安慰。
無論上了幾次的課锨阿，再重新備課的時候宵睦，總覺得要從頭再備課，總覺得以前的備的課已經跟不上現在的要求墅诡。事實上壳嚎，偶爾翻看以前自己的課件，還是會驚嘆末早，原來我之前備課一樣的深入一樣地細致呀烟馅。我還是那個我，但現在的我卻不斷地否定過去的自己然磷，做了很多重復的工作郑趁，以為自己終于弄明白了，結果只是原地打轉而已姿搜。
目前在其中一個班上課感覺還是不錯的寡润，孩子們的眼睛亮晶晶的捆憎。偶有睡覺的同學，提醒一下還是有效果梭纹。另外一個班總是上得不開心躲惰，究其原因，一是孩子們上課的狀態(tài)不太好变抽，瞌睡的同學比較多础拨，二是課堂紀律也有問題，愛說話的同學挺多绍载，最重要的一點是诡宗，我找不到調動他們的有效方法。拋出的問題逛钻，總是得不到應該有的回應僚焦。這不禁讓我懷疑我設計的問題不恰當，而我的引導也不夠曙痘。
以前兼任班主任芳悲，備課的時間常常被擠占，但是也還是把課順利上完了边坤∶福可是現在全心全意備課，還是有一種課備得不夠充分的感覺茧痒，開始懷疑以前是怎么把課上完的肮韧，現在是越來越不會上課了。
備課是重要的一環(huán)旺订，我會繼續(xù)備好課弄企，做好課件，每個環(huán)節(jié)都要做細致推敲区拳，保證環(huán)節(jié)合理順暢拘领，切不可拿來主義，照搬別人的內容樱调，呈現的部分要直觀簡潔约素，思路清晰。放下一定要想將備課本先寫好的執(zhí)念笆凌。
備好每一堂課圣猎，上好每一堂課，和學生赴一場精心的“約會”乞而。
