為什么學生感到越學越難了呢?
? ? ? ? ? ? ? ? ? 向陽小學秦軍娜
為什么學生感到越學越難了呢?不是近來為了改善教學過程做了許多工作嗎?例如：制定了新的教學大綱朦蕴、教學計劃，并且在編寫新的教科書等刊愚。然而盡管如此，中年級和高年級學生踩验，在勤奮學習的情況下鸥诽，還是不得不每天在家庭作業(yè)面前坐上3至6個小時。在學校里學小時箕憾，再加上在家里學6小時牡借，這樣的學習已經(jīng)把學生弄得精疲力竭了。
學習是一種勞動袭异，而且是并不輕松的勞動钠龙。求取知識本來就是要花費勞動的。但是，不能容許讓少年學生從早到晚死啃教科書碴里，拼命使用他的記憶機器沈矿。為此需要什么呢?需要給學生自由支配的時間。確是如此咬腋，盡管這話聽起來有些奇怪羹膳。學生每天應當有4、5個小時根竿，既不用來在學校上課陵像，也不用來在家里復習功課。這些時間應當讓他用在多方面的智力生活上寇壳。
讓我們仔細觀察一下那種具有中等能力醒颖，勤勤懇懇地想把各門學科都學好的學生的智力生活的情形。他的全副精力都用在背誦壳炎、識記和保持上去了泞歉，以便能在任何一節(jié)課上都回答得出。他沒有時間去讀一點“滿足精神需要’’的書冕广，沒有時間去思考疏日。然而，學校教學論里有一條非常重要的規(guī)律性：在學生出于興趣撒汉、出于認識的需要而閱讀的材料總量中沟优，要求學生以識記為目的而學習的材料所占的比重越大，他學習起來就越困難睬辐。換句話說挠阁，如果我們想減輕學生的學習負擔，那么就應當讓他所閱讀的東西溯饵，比要求他記住的東西多兩倍侵俗。學生所閱讀的東西，則應當比要求保持在記憶里的東西多4至5倍丰刊。
如果少年學生除了教科書以外什么都不閱讀隘谣，那他就連教科書也讀不好。如果學生其他的書讀得較多啄巧，那么他不僅能夠學好正課寻歧，而且會剩下時間，去滿足他在其他方面(創(chuàng)造性的智力活動秩仆、鍛煉身體码泛、參加勞動、審美勞動)的興趣澄耍。
學生的智力生活的一般境界和性質噪珊，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣晌缘，取決于他的知識淵博和眼界廣闊的程度，還取決于：教師到學生這里來的時候帶了多少東西痢站，教給學生多少東西磷箕，以及他還剩下多少東西。對一個教師來說瑟押，最大的危險就是自己在智力上的空虛搀捷，沒有精神財富的儲備.
減輕學生的腦力勞動的主要途徑，就是保證智力生活的豐富性《嗤現(xiàn)在學校里開設的那些選修課嫩舟，其目的就在于確定學生的個性，了解和發(fā)展他的興趣怀偷、愛好家厌、特長。為了使兒童能夠更容易地學習椎工，還必須克服知識跟能力之間的脫節(jié)現(xiàn)象饭于。事實確實如此。閱讀的時候维蒙，要眼睛能夠把握掰吕、意識能夠記住整個的句子，讓學生能夠在眼睛離開書本的時候颅痊，憑視覺記憶回想出整句話來殖熟。一個學生只有學會這樣閱讀，他才能學會同時閱讀和思考斑响。
一個學生學會了同時閱讀和思考菱属，他才能不用死記硬背的方法去識記，而是一邊想象一邊對材料進行邏輯分析舰罚。這樣纽门，學生可以在10至15分鐘的時間內，領會歷史营罢、生物赏陵、地理、文學等教科書里的4饲漾、5頁書的內容瘟滨。
怎樣教會學生在閱讀的同時進行思考呢?這就需要進行長期的訓練。同時應當記啄馨洹：在小學里錯過了的東西，是永遠也無法彌補的倒淫。也就是說伙菊，在一至四年級，每天最少有半個小時用來對新課文進行有表情、有理解的朗讀镜硕。必須做到运翼，使每個學生學會在閱讀的同時思考，在思考的同時閱讀兴枯。
寫字方面血淌，也要寫得端正、迅速财剖、流暢悠夯。請大家注意觀察一下五、六年級學生是怎樣寫字的躺坟。他的面部和雙手都很緊張沦补，額上冒汗，全副精力都用到書寫過程本身咪橙，用到怎樣寫出字母并把字母連接成詞上面去了夕膀，哪里還有功夫思考所寫的東西的意思呢?而學生應當學會同時書寫和思考，一邊書寫一邊聽教師的講解美侦，并且思考所聽到的東西的意思产舞。在這種半自動化書寫的情況下，學生才可能思考各種規(guī)則菠剩，自覺地運用這些規(guī)則并進行自我檢查易猫。而沒有掌握這種能力，正是學生“正字法不過關”的原因所在赠叼。
有經(jīng)驗的教師已經(jīng)不要求學生背誦教科書的課文擦囊，因為他知道，這種背誦式的“學習”有造成學生智力局限性的危險嘴办。有經(jīng)驗的教師在進行教學時瞬场，讓學生利用原來已有的知識，對各種事實和現(xiàn)象進行思考和比較涧郊，然后做出獨立的結論贯被。這些教師喊學生到黑板跟前來回答問題時，讓學生帶著他的筆記妆艘、草稿彤灶、練習本、教科書以及補充讀物批旺，并不讓他逐字逐句地復述教科書里的教材幌陕，而是讓他發(fā)表議論，進行探討.
現(xiàn)在采用的教學法常常包藏著一種很大的危險性汽煮。這種危險性就在于搏熄，用形象的話來說棚唆，學生只看見每一棵單獨的樹，而看不見整個樹林心例。只有當一個人看見樹林是一個統(tǒng)一的整體時宵凌，他才能對每一棵樹形成較完整的表象。這就是我們教師應當培養(yǎng)學生具備的品質：求知的愿望止后，認識的需要瞎惫，使自己今天的精神生活比昨天更
