一、從教育痛點(diǎn)看家校協(xié)同育人银伟。
二你虹、家校關(guān)系不僅僅與家校雙方有關(guān) 還被教育評價(jià)體系，人才評價(jià)體系以及內(nèi)卷帶著普遍焦慮所影響彤避，想要解決家校矛盾問題傅物，需要多管齊下，且道路漫長琉预《危——北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳。
時(shí)代的變化使得許多社會角色處在動態(tài)調(diào)整之中圆米。
邊界模糊卒暂，定義重組，權(quán)責(zé)正在重新劃分娄帖。老師的專業(yè)性被挑戰(zhàn)的也祠。
三、人的成長=個(gè)體+環(huán)境
個(gè)體（先天稟賦+后天歷程）
環(huán)境（家庭+學(xué)校+社會+自然）
“若只有學(xué)校而沒有家庭近速，或只有學(xué)姓┖伲”—蘇霍姆林斯基。
《科爾曼報(bào)告》数焊，家庭背景—學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍
“真正的教育永淌，的確就是拼爹拼媽。這里講的拼爹佩耳，不是拼權(quán)利拼財(cái)富遂蛀，是拼父母的觀念，以及生活方式干厚、思維方式李滴、處事方式螃宙。”
所謂“龍生龍鳳生鳳”所坯，并不僅僅指遺傳的力量谆扎，更多的是指家庭文化的力量。
三芹助、復(fù)雜的事情要有系統(tǒng)思維堂湖。
