今天遣臼，孩子們像往常一樣來上美術(shù)課性置，剛走到教室門口，就聽到教室里面?zhèn)鱽淼囊魳仿曌嵫摺：⒆觽兒闷娴膯柪蠋煟骸敖裉焓且魳氛n嗎鹏浅？”
他們輕輕推開門，一首優(yōu)美的音樂傳到他們的耳朵里屏歹。
這時(shí)我聽到了孩子們的聲音隐砸，轉(zhuǎn)身很小聲很神秘的說：“噓～仔細(xì)聽～”
他們都聽到了什么呢？
“我聽到了有好多鳥叫蝙眶，還有人在唱歌凰萨！”
“我聽到有好多好多的鳥寶寶在嘰嘰喳喳的叫，鳥媽媽在找她的鳥寶寶械馆，鳥寶寶躲在樹葉里面，鳥媽媽都分不清哪個(gè)是她的孩子了武通∨椋”
“我聽到好多鳥在唱歌，還有鴨子冶忱，還有大公雞尾菇，還有一個(gè)小女孩在跳舞批旺！應(yīng)該是在大海邊拌喉，因?yàn)槲衣牭搅舜蠛５穆曇簟边@個(gè)孩子很認(rèn)真的描述著她“聽”到的畫面。
“我聽到了小猴子的聲音圈纺，它正在和小鳥玩游戲链沼，后來下雨了默赂，鳥都飛走了±ㄉ祝”
同一首音樂孩子們聽到的卻都不一樣缆八。孩子們的想象力就好像那浩瀚的宇宙曲掰，不知道還會(huì)發(fā)生什么樣的事情。
這時(shí)有個(gè)小男孩說：“我聽到了火山爆發(fā)的聲音奈辰！”
緊接著另一個(gè)男孩子說：“我聽到了一個(gè)大恐龍?jiān)诔匀死秆 边呎f還邊做出一副要吃人的樣子。一些膽小的孩子嚇得捂住了耳朵奖恰。
我的天哪吊趾，明明是一個(gè)柔美的音樂，他怎么會(huì)想到這么可怕的事情瑟啃！有些人可能為了不讓他影響到其他孩子论泛，會(huì)打斷他、禁止說這樣的語言翰守。有人甚至?xí)J(rèn)為他是一個(gè)問題孩子孵奶，是有暴力傾向的孩子。那他是不是經(jīng)歷過暴力行為呢蜡峰？這個(gè)孩子是否現(xiàn)在正經(jīng)歷著某些暴力呢了袁？越想越可怕。這可怎么辦呢湿颅？直接制止是沒有辦法根本解決這個(gè)孩子的問題载绿。那我們要怎么引導(dǎo)他呢？
就在這時(shí)坐在我旁邊的一個(gè)男孩子說：“火山爆發(fā)了油航，巖漿把大恐龍燒死了崭庸，只剩下骨頭了！”
多么巧妙的回答谊囚，不禁為這個(gè)孩子的機(jī)智與想象力點(diǎn)贊怕享。這一切就在孩子與孩子的交談下畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。
成人镰踏、心理學(xué)家再了解孩子函筋，也很難達(dá)到孩子之間相互了解的程度，因?yàn)樗麄冎g的年齡相仿奠伪、心智成熟度也相近跌帐，所以他們才能夠說出這樣的語言，才能夠用“他們的語言”去解決他們的問題绊率。
