今年翅雏，又是一個(gè)八九十人的大班圈驼，從講臺(tái)到后墻的擠擠挨挨，宛如六月的荷塘搖曳望几。
每天绩脆，緊緊地盯著，用盡洪荒之力橄抹。
第一單元四篇課文全都有要求背誦的部分靴迫，每一篇都有接近十個(gè)同學(xué)不會(huì)背，其中還有幾個(gè)篇篇榜上有名害碾，可謂背書(shū)“釘子戶(hù)”矢劲。苦口婆心也好慌随，火山爆發(fā)也罷芬沉，這幾個(gè)小家伙只按兵不動(dòng)。
安靜的時(shí)候阁猜，常說(shuō)服自己丸逸，要心平氣和，學(xué)著接納剃袍，和解黄刚。接納學(xué)生的暫時(shí)落后，接納現(xiàn)有的壞習(xí)慣民效。
比如憔维，劉同學(xué)幾乎每天都不寫(xiě)作業(yè)。打聽(tīng)后才知道畏邢，他很早就脫離父母的視線业扒，到別人家寄宿。人們常說(shuō)“少成若天性舒萎，習(xí)慣成自然”程储。而劉同學(xué)自我毫無(wú)察覺(jué)地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。最明顯的就是寫(xiě)字的姿勢(shì)和方法。別人寫(xiě)一行章鲤，他可能只寫(xiě)一個(gè)摊灭，寫(xiě)字速度極慢，極慢的結(jié)果败徊，帶來(lái)一系列的反應(yīng)帚呼，導(dǎo)致越來(lái)越抗拒寫(xiě)字，直至懶得下筆集嵌。
對(duì)于寫(xiě)字方面的問(wèn)題萝挤，我想下一步御毅，主要進(jìn)行寫(xiě)字方法和寫(xiě)字規(guī)律的引導(dǎo)根欧，橫豎撇捺之間，書(shū)寫(xiě)校園的美好端蛆。讓“提筆即是練字時(shí)”落實(shí)到每天的寫(xiě)字中凤粗，不久的將來(lái)，希望每一個(gè)同學(xué)都能認(rèn)認(rèn)真真的讀書(shū)寫(xiě)字今豆，高高興興地上學(xué)嫌拣，放學(xué)。
同時(shí)呆躲，讓“見(jiàn)縫插針的讀書(shū)習(xí)慣”逐步養(yǎng)成异逐。隨時(shí)隨地拿起一本書(shū)，或朗讀或默念插掂，悄悄走向文化的深處灰瞻。
這些，需要明智的家長(zhǎng)支持辅甥。一酝润，家里要有一定量的藏書(shū)。二璃弄，家長(zhǎng)多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)孩子的讀書(shū)行為要销。
不過(guò)，令我驚喜的是夏块，我發(fā)現(xiàn)了班里有幾個(gè)特別出眾的小才子疏咐。
鄭可心，管藝彤脐供，蘇文昊浑塞，寫(xiě)文章充滿(mǎn)靈性，對(duì)自然的觀察患民，對(duì)身邊小事的關(guān)注缩举，有著超出同齡孩子的細(xì)膩和感悟。小小年紀(jì)有如此的敏銳，令我自愧不如仅孩。
作家三毛說(shuō)“春風(fēng)化雨托猩，誰(shuí)又是春風(fēng)？誰(shuí)又是雨辽慕？”某些時(shí)候京腥，孩子也能變成我的老師，給我啟發(fā)溅蛉。
? ? 張藝釩公浪，姚子依，管理才能不凡船侧，每天的早讀課有條不紊地進(jìn)行欠气，有賴(lài)于這倆孩子盡心竭力地組織。
? ? ? 另外镜撩，李高源预柒，張悅軒，許長(zhǎng)青袁梗，單梓萱宜鸯，盛偉軒，孟慶蕾遮怜，潘欣雅淋袖，史佳馨，鐘俊宇锯梁，周宇航即碗，楊清清等同學(xué)表現(xiàn)不俗，讀書(shū)涝桅，寫(xiě)字拜姿，發(fā)言，合作冯遂，他們的自律令人感動(dòng)蕊肥。
? ? ? 歲月短小，未來(lái)蛤肌，希望和四三班的孩子們一起壁却，種桃種李種春風(fēng)，華華如陰裸准，亭亭如蓋
作者：小羅說(shuō)說(shuō)展东。教師，專(zhuān)注教育與孩子炒俱，學(xué)習(xí)與個(gè)人成長(zhǎng)盐肃。微信公眾號(hào)【小羅說(shuō)說(shuō)】爪膊，文章首發(fā)于公眾號(hào)。
