? ? ? 幾乎所有基礎(chǔ)心理學(xué)教科書的開篇都與研究人類行為的生物學(xué)有關(guān)庶艾。這并不能簡單地歸因為慣例颖榜，而是因為生理過程構(gòu)成了所有行為的基礎(chǔ)蟹地。心理學(xué)的任何一個分支都是建立在生物學(xué)基礎(chǔ)上的。心理學(xué)中研究這一過程的分支稱作“生理心理學(xué)”（physiological psychology）或“生物心理學(xué)”（biological psychology），重點(diǎn)研究大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的相互作用，研究人類通過感官從外界環(huán)境獲取刺激和信息的過程，研究大腦通過組織這些信息形成人類對客觀世界的知覺方式荚虚。

? ? ? 作為心理學(xué)的這一基本組成部分的代表，本章選錄的研究涵蓋范圍很大渴析，也是影響力最大吮龄、引證次數(shù)最多的研究：第一項研究報告探討了有關(guān)大腦左右兩個半球功能特異性的著名研究俭茧，它使我們現(xiàn)有的有關(guān)大腦功能的知識得以形成；第二項研究報告證明了幼年時期的刺激將有可能促進(jìn)大腦的高度發(fā)展漓踢，這一發(fā)現(xiàn)讓科學(xué)界感到震驚奴迅；第三項研究報告代表了很多心理學(xué)家在思考對人類行為脖隶、人格产阱、社會交往產(chǎn)生的基本原因時所發(fā)生的重要變化，即關(guān)于基因重要性的一種新觀點(diǎn)；第四項研究報告用于研究嬰兒深度知覺的著名方法“視崖”裝置的發(fā)明头滔。所有這些研究報告缀蹄，尤其是后兩項衅码，提出了一個貫穿心理學(xué)各領(lǐng)域的基本議題奶躯，并引發(fā)了連續(xù)不斷、引人入勝的討論：先天—后天之爭召锈。

研究1 一個腦還是兩個腦

? ? ? Gazzaniga, M.S.(1967).The split brain in man.Scientific American, 217(2), 24-29.

? ? ? 也許烟勋，你已經(jīng)意識到自己大腦的兩半球并不相同规求，且它們的功能也不同。例如卵惦，大腦的左半球負(fù)責(zé)身體右側(cè)的行動阻肿，反之亦然。不僅如此沮尿，大腦的兩半球在其他許多方面表現(xiàn)出更大程度的功能定位丛塌。

? ? ? 大腦左半球控制語言能力，而大腦右半球則更多地涉及空間關(guān)系畜疾，如藝術(shù)活動所需要的相關(guān)能力赴邻。對大多數(shù)人來說，這些知識已經(jīng)相當(dāng)普及了啡捶。眾所周知姥敛，因中風(fēng)或遭遇意外事故的受害者，如果其大腦的左半球受到損傷瞎暑，通常會使他們喪失語言能力（通過訓(xùn)練彤敛，這種能力一般可以恢復(fù)）。許多人相信了赌，大腦的每側(cè)或每個“半球”確實(shí)是可以完全分離的智力系統(tǒng)墨榄，它們各自具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)、記憶勿她、認(rèn)知世界甚至感受情緒的能力袄秩。這一共識的建立是多年來認(rèn)真研究割裂腦的結(jié)果。

? ? ? 這方面研究的先驅(qū)是羅杰·W·斯佩里（Roger W.Sperry逢并，1913年~1994年）之剧，他的研究在本章涉及的論文發(fā)表前15年就開始了。在以動物為被試的早期研究中砍聊，斯佩里獲得了許多重大發(fā)現(xiàn)背稼。例如，通過外科手術(shù)切斷一只貓大腦兩半球之間的聯(lián)系辩恼，并改變它的視覺神經(jīng)雇庙，使貓的左眼只傳輸信息至左半球，右眼只傳輸信息至右半球灶伊。手術(shù)后疆前，這只貓表現(xiàn)得很正常，并且?guī)缀鯖]有顯示出不良后果聘萨。然后蒙住它的右眼竹椒，讓它學(xué)習(xí)一種新的行為，比如穿過一個小迷宮找到食物米辐。在這只貓能熟練地通過迷宮后胸完，放開右眼，再蒙住它的左眼翘贮。然后把它再放入迷宮赊窥，它的左腦對在哪兒轉(zhuǎn)彎根本沒有印象，不得不重新開始熟悉整個迷宮狸页。

? ? ? 斯佩里在此后的30多年里進(jìn)行了許多相關(guān)研究锨能，并且憑借在大腦兩半球功能定位方面的成就而在1981年獲得了諾貝爾獎。20世紀(jì)60年代初芍耘，他的研究方向轉(zhuǎn)向以人為被試址遇，在加州理工學(xué)院，邁克爾·加扎尼加（Michael Gazzaniga）加入了他的研究團(tuán)隊斋竞。雖然斯佩里被認(rèn)為是割裂腦研究的奠基人倔约，但本篇選擇了加扎尼加的文章，這是因為這篇文章清晰坝初、簡潔地概括了他們早期以人為被試的合作研究浸剩，并且一直被許多普通心理學(xué)教科書引用。這一選擇絕不是忽視或掩蓋斯佩里在此領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位或偉大貢獻(xiàn)脖卖。在很大程度上乒省，加扎尼加把他在大腦半球功能定位方面的早期研究及發(fā)現(xiàn)歸功于斯佩里（見Sperry，1968畦木；Puente袖扛，1995）。

? ? ? 為了理解割裂腦研究十籍，首先需要介紹一些人類生理學(xué)方面的知識蛆封。大腦的兩半球通過胼胝體（corpus callosum）相互聯(lián)系，胼胝體是由約2億根神經(jīng)纖維構(gòu)成（見圖1—1所示）勾栗。如果胼胝體被切開惨篱，大腦兩半球連接的主要途徑就被切斷，那么兩半球的功能就彼此獨(dú)立了围俘。所以砸讳，如果我們想要單獨(dú)研究大腦的每一個半球琢融，只需要通過外科手術(shù)切開胼胝體即可。

資料來源：引自3D4醫(yī)學(xué)/圖像研究者公司簿寂。

? ? ? 但是漾抬，科學(xué)家能把人的大腦分開嗎？這聽起來有點(diǎn)像是科學(xué)怪人弗蘭肯斯坦博士的故事①常遂。顯然纳令，倫理道德決不允許單單為了研究大腦兩半球的特定功能就對人采取這樣殘忍的方式。然而克胳，20世紀(jì)50年代后期平绩，醫(yī)學(xué)界給了心理學(xué)家一個黃金般的機(jī)遇。在一些非常特殊的極端案例中漠另，對無法控制的癲癇患者來說捏雌，切斷胼胝體可以極大地減少、甚至消除癲癇發(fā)作笆搓。對于那些沒有其他方法可以救治的病人腹忽，這種手術(shù)作為最后的治療方法，在那時是（并且現(xiàn)在也是）十分成功的砚作。當(dāng)這篇文章在1966年完成時窘奏，已經(jīng)進(jìn)行了10例這樣的手術(shù)，其中4名患者同意參加斯佩里和加扎尼加的測試葫录，以確定這種外科手術(shù)對他們的知覺能力和智力技能產(chǎn)生了什么樣的影響着裹。

①瑪麗·雪萊創(chuàng)作的科幻小說《科學(xué)怪人》中的主人公，他通過人工手段制造出生命米同，而非真正的科學(xué)骇扇。——譯者注

理論假設(shè)

? ? ? 研究者力圖揭示人腦兩半球能獨(dú)立行使職能的范圍以及它們是否有互相分離的面粮、獨(dú)一無二的能力少孝。如果大腦兩半球之間的信息傳輸被中斷，你身體的右側(cè)會不會突然變得無法與左側(cè)協(xié)調(diào)熬苍？如果語言由大腦左半球控制稍走，在這個手術(shù)后，你說話的能力和對詞語的理解能力會受到怎樣的影響柴底？思維和推理過程是否都獨(dú)立存在于兩個半球中婿脸？如果大腦真的被分成兩個腦，當(dāng)這兩個腦不再交流信息時柄驻，一個人還能正常地行動嗎狐树？既然感覺輸入是同時作用于左右兩側(cè)的，那么視覺鸿脓、聽覺抑钟、觸覺等會受到怎樣的影響涯曲？在斯佩里和加扎尼加的割裂腦研究中，他們試圖回答上述問題在塔。

方法

? ? ? 研究者設(shè)計了三組不同類型的測試用來揭示患者的一系列心理（認(rèn)知）能力掀抹。一種測試是檢測視覺的。他們設(shè)計了一種方法心俗，使一張印有一個物體、一個單詞或者只言片語的圖片只能投射到大腦的右半球或左半球的單側(cè)視覺區(qū)域（稱作“視野”）蓉驹，而不是同時投射到大腦的兩個半球城榛。應(yīng)該注意的是，正常情況下态兴，兩只眼睛能分別向大腦的兩半球同時傳遞信息狠持。然而，當(dāng)物體或單詞出現(xiàn)在你面前的某一精確位置瞻润，你的視線固定在一個特定的點(diǎn)上時喘垂，你大腦的左視野或右視野就可能單獨(dú)獲得圖像。

? ? ? 他們設(shè)計的另一種測試是有關(guān)觸覺（接觸）刺激的绍撞≌眨患者只能去觸摸，卻看不到給出的物體傻铣、字母塊或由字母塊組成的單詞章贞。這種裝置上有一個底部帶有窟窿的屏幕，以便被試能摸到物體非洲，卻看不見所摸的物體鸭限。視覺和觸覺裝置可以同時使用。例如两踏，當(dāng)一張畫有鋼筆的圖片被投射到大腦的一個半球時败京，將鋼筆及一些其他物品放在屏幕后，以便被試觸摸（參見圖1—2）梦染。

? ? ? 最后是測試聽覺能力赡麦，這似乎需要更多的技巧。當(dāng)聲音傳到你的一只耳朵時帕识，感覺信息同時輸入你大腦的兩半球隧甚。因此，想要限制聽覺信息只輸入大腦的一個半球渡冻，即使對割裂腦患者戚扳，也是不可能的。然而族吻，限制大腦一個半球?qū)@些輸入信息作出反應(yīng)則是可能的帽借。做法如下：想象有幾種普通的物品（一把湯勺珠增、一支鋼筆、一個玻璃球）放在布袋里砍艾，然后要求你摸出特定的物品蒂教。你也許毫不費(fèi)力就能做到。如果你把左手放進(jìn)袋子里脆荷，這只手是由大腦的右側(cè)控制的凝垛，反之亦然。你認(rèn)為大腦的一個半球可以單獨(dú)完成這個任務(wù)嗎蜓谋？就像你在后面將會看到的梦皮，大腦的兩個半球在執(zhí)行這項聽覺任務(wù)時并沒有同等的能力。如果不是要求你找到特定的物品桃焕，而只是要求你將手伸入袋子剑肯，通過觸覺來識別物品，那又會怎么樣呢观堂？這對于你并不困難让网，而對于割裂腦患者來說則相當(dāng)困難。

? ? ? 加扎尼加綜合上述這些測試方法师痕，揭示出大腦功能之謎溃睹。

結(jié)果

? ? ? 首先需要指出的是，你應(yīng)該知道在實(shí)施這種極端的腦部外科手術(shù)后胰坟，患者的智力水平丸凭、個性特點(diǎn)、特有的情緒反應(yīng)等相對來說并沒有改變腕铸。他們顯得非常愉快惜犀，感到一種擺脫病魔的自由。加扎尼加報告說狠裹，一個手術(shù)后很虛弱的患者還開玩笑說虽界，他感到“分裂的頭痛”。然而涛菠，當(dāng)測試開始時莉御，這些被試卻表現(xiàn)出許多不尋常的心理能力。

視覺能力

? ? ? 第一個測試中俗冻，用帶有一排水平排列的燈泡的木板礁叔。患者坐在木板前迄薄，盯著中間的一個燈泡看時琅关，這些燈泡將在其左、右視野依次閃爍讥蔽。然而涣易，當(dāng)研究者要求病人報告他們看到了什么時画机，他們卻說只看到板上右邊的燈閃爍過。之后新症，研究者只讓處于患者左視野上的燈泡閃爍步氏，病人報告說他們什么也看不見。對于這一現(xiàn)象徒爹，唯一符合邏輯的結(jié)論是大腦的右半球是一個盲區(qū)荚醒。隨后一件奇怪的事情發(fā)生了。燈泡再一次閃爍隆嗅，這次要求患者指出燈泡閃爍的位置界阁。盡管他們說只看到右邊燈泡的閃爍，但他們能指出整個視野中的燈泡榛瓮。使用了這種指認(rèn)的方法后，我們發(fā)現(xiàn)大腦的兩半球都能看見燈泡巫击，并且在視知覺方面能力相當(dāng)禀晓。在這里，重要的一點(diǎn)是病人不能說出他看到了全部燈泡坝锰，并不是因為他們不能看見粹懒，而是因為語言中心位于大腦的左半球。換言之顷级，為了能說出你看見的東西凫乖，就不得不讓你大腦的左半球看見這一物體。

觸覺能力

? ? ? 你可以自己進(jìn)行一下這個測試弓颈。把你的雙手放到身后帽芽，然后讓別人把熟悉的物品（一把勺子、一支鋼筆翔冀、一本書导街、一只手表）放在你的右手或左手里，看你是否能辨別它們纤子。你可能覺得這樣做不太難搬瑰，是不是？這基本上就是斯佩里和加扎尼加對割裂腦患者所做的測試控硼。用上述方法把某一種物品放在患者的右手中泽论，不讓患者看到或聽到，物品的有關(guān)信息只傳遞到他們大腦的左半球卡乾，在這種條件下翼悴，患者能夠叫出物品的名字，并能描述它幔妨，指出它的用途抄瓦。然后潮瓶，當(dāng)同樣的物品被放在患者的左手（與右半球相關(guān)聯(lián)）時，患者不能說出物品的名字钙姊，也不能描述它毯辅。但患者知道物品是什么嗎？研究者為了找到答案煞额，要求被試在他面前的各種物品中找出與左手中的物品（記住思恐，被試并沒有看見它）相配的物品。他們就像你我一樣膊毁，很容易地將它找出來胀莹。這再一次表明，口頭表達(dá)能力位于大腦的左半球婚温。記住描焰，你能說出放在左手里的物品的名字是因為信息從你大腦的右半球經(jīng)由胼胝體傳到了左半球，你的語言中樞在那里會說“那是一把勺子”栅螟。

視覺與觸覺聯(lián)合測試

? ? ? 綜上所述荆秦，這兩類測試不僅支持了上述發(fā)現(xiàn)，還得出了額外的力图、有趣的結(jié)果步绸。如果只向被試大腦的右半球呈現(xiàn)某一物體的圖片，那他們既不能說出物品的名字吃媒，也不能描述它瓤介。事實(shí)上，患者也許根本沒有言語的反應(yīng)赘那，或否認(rèn)有任何東西出現(xiàn)刑桑。但是如果允許患者伸出左手（仍然只用右半球）到屏幕下觸摸物品，他們總能找到與視覺呈現(xiàn)相同的物品募舟。

? ? ? 測試發(fā)現(xiàn)漾月，右半球也能很好地思考和分析物體。加扎尼加曾報告說胃珍，在展示某一物品的圖片（比如香煙）給被試的右半球時梁肿，允許被試在屏幕后觸摸10種物品，但里面卻沒有香煙觅彰，并讓其選擇最接近圖片的一件物品——在本研究中是一個煙灰缸吩蔑。加扎尼加繼而解釋道：

? ? ? “然而，太奇怪了填抬！即使在他們正確反應(yīng)之后烛芬，并在他們左手握著煙灰缸時，他們也不能說出或描述實(shí)物煙灰缸以及圖片上的香煙。顯然赘娄，在知覺和知識方面仆潮，左半球和右半球完全分開了∏簿剩”（P.26）

? ? ? 另外一些測試結(jié)果很清楚地表明右半球具有語言加工能力性置。有這樣一個著名的、極富創(chuàng)造力和啟示性的視覺測試裝置揍堰。當(dāng)“HEART”這個詞被投射到患者的視野中鹏浅，其中右視野可以看到“HE”，左視野可以看到“ART”∑链酰現(xiàn)在隐砸，根據(jù)大腦兩半球的功能，你認(rèn)為患者將會口頭報告看到了什么蝙眶？如果你說是“ART”季希，那么你答對了。然而幽纷，這一實(shí)驗的啟示性在于式塌，當(dāng)被試面對印有單詞“HE”和“ART”的兩張卡片，并且要他們用左手指出所看見的單詞時霹崎，他們?nèi)贾赶颉癏E”珊搀！這證明大腦右半球能理解語言冶忱，雖然它使用了不同于大腦左半球的方式尾菇，即一種非言語的方式。

? ? ? 對患者進(jìn)行的聽力測試也得出了相似的結(jié)論囚枪。要求患者把左手伸入一個他們看不到的混雜著不同物品的袋子里派诬，讓他們拿出某一特定的物品（一塊手表、一個玻璃球链沼、一把梳子默赂、一枚硬幣），他們沒有絲毫困難括勺。這表明大腦右半球正在理解語言缆八。甚至研究者只對目標(biāo)物品的某一特征進(jìn)行描述，要求患者去尋找時疾捍，他們?nèi)阅茏龅綔?zhǔn)確無誤奈辰。加扎尼加舉了一個例子：當(dāng)要求患者在一個裝滿不同塑料水果的袋子里去找出“猴子最喜歡的水果”時，他們拿出一個香蕉乱豆；當(dāng)要求患者找出“新奇士（Sunkist）銷售很多的一種水果”時奖恰，他們拿出一個橙子。然而，如果同樣的水果放在患者的左手里而不讓他看見時瑟啃，他們就不能說出那是什么论泛。換言之，當(dāng)要求被試用言語作反應(yīng)時蛹屿，大腦右半球則無法執(zhí)行屁奏。

? ? ? ?大腦兩半球具有驚人的不同之處，我們的最后一個例子采用了放在屏幕后桌子上的塑料字母塊蜡峰。主試要求患者用左手將這些字母塊拼成各種單詞時了袁，他們很容易地做到了。即使把能拼成特定單詞的三四個字母塊放在屏幕后面湿颅，他們也能用左手依照單詞正確地排列字母载绿。然而，完成這一任務(wù)后油航，這些患者卻不能說出剛剛拼寫的單詞崭庸。很明顯，大腦的左半球在言語上優(yōu)于右半球（這在一些左利手人中可能正好相反）谊囚。那么怕享，大腦右半球有什么優(yōu)勢技能呢？斯佩里和加扎尼加在這一早期研究中發(fā)現(xiàn)镰踏，在涉及空間關(guān)系和形狀的視覺任務(wù)中函筋，左手的成績更好（即使這些患者都是右利手）。就像在圖1—3中看到的奠伪，復(fù)制三維圖畫（用鉛筆在屏幕后復(fù)制圖畫）跌帐，左手的成績更好。

資料來源：引自Michael S.Gazzaniga“割裂腦人”绊率。

? ? ? 最后谨敛，研究者想要揭示割裂腦患者的情緒反應(yīng)。進(jìn)行視覺實(shí)驗時滤否，斯佩里和加扎尼加突然給被試的左半球或右半球呈現(xiàn)一張女人的裸體照片脸狸。例如，他們把這張照片投射到一名女性患者大腦的左半球藐俺。

“她大笑炊甲，并且能用語言說出這是張裸體照片。之后當(dāng)這張照片呈現(xiàn)在她大腦的右半球時欲芹，她說……她什么也沒看見卿啡，但她臉上立即閃過狡黠的微笑，并開始咯咯地笑起來耀石。問她笑什么時牵囤，她說：‘我不知道……沒什么……哦——那個機(jī)器真滑稽爸黄。’雖然大腦右半球不能描繪所看到的東西揭鳞，但視覺刺激仍能在大腦右半球引起情緒反應(yīng)炕贵，就像在大腦左半球引起的一樣∫俺纾”（P.29）

討論

? ? ? 從這篇研究報告得出的總結(jié)性的結(jié)論是称开，每個人的顱骨內(nèi)有兩個不同的腦，每個腦都具有復(fù)雜的能力乓梨。加扎尼加提出了一種可能性鳖轰，即如果我們的大腦真的是兩個腦，那么當(dāng)大腦的兩半被分開后扶镀，也許我們就有雙倍處理信息的潛能蕴侣。的確，有些研究證據(jù)表明臭觉，在正常人完成一項認(rèn)知任務(wù)的時間內(nèi)昆雀，割裂腦患者能完成兩項任務(wù)。

結(jié)果的意義

? ? ? 斯佩里蝠筑、加扎尼加的這些研究結(jié)果及后續(xù)研究在許多領(lǐng)域都是極其重要并影響深遠(yuǎn)的∧欤現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，大腦的兩半球有許多特有的技能和功能什乙。大腦左半球更擅長于言語挽封、寫作、數(shù)字運(yùn)算臣镣、閱讀辅愿，等等，是主要的語言中樞退疫。大腦右半球則在加工人像渠缕、解決空間關(guān)系問題鸽素、符號推理褒繁、藝術(shù)活動等方面更有優(yōu)勢。

? ? ? 隨著對大腦兩半球功能定位的認(rèn)識的深入馍忽，我們可以有效地治療中風(fēng)或腦部損傷的患者棒坏。明確損傷的位置，就可以預(yù)測當(dāng)病人康復(fù)后會存在哪些后遺癥遭笋。通過這些知識坝冕，可以制訂出恰當(dāng)?shù)闹匦聦W(xué)習(xí)、重新適應(yīng)的計劃瓦呼，用來幫助病人盡可能快速喂窟、全面地恢復(fù)健康。

? ? ? ?加扎尼加和斯佩里在這一領(lǐng)域進(jìn)行了多年的研究以后，得出了“大腦的每個半球的確有各自的思想”的結(jié)論磨澡。在后來的研究中碗啄，他們對割裂腦患者測試了比上述問題更復(fù)雜的問題。其中一個是：“你會選擇什么職業(yè)稳摄？”一名男性患者口頭（大腦左半球）回答說稚字，他想當(dāng)個繪圖員，而他的左手（大腦右半球）通過觸摸大寫字母拼出了“automobile race（賽車）”（Gazzaniga & LeDoux厦酬，1978）胆描。事實(shí)上，加扎尼加向前推進(jìn)了他的理論仗阅。目前他堅持認(rèn)為昌讲，即使大腦完好無損的正常人，大腦兩半球之間的聯(lián)系也并不完全充分（Gazzaniga减噪，1985）剧蚣。例如，如果特定的信息旋廷，比如形成某種情緒的信息鸠按，沒有以語言的方式存儲起來，大腦左半球就不可能提取它饶碘。結(jié)果就可能是你感到傷心目尖，但卻說不出原因。由于這是一種令人不適的認(rèn)知困境扎运，因此大腦左半球會試圖用語言來解釋這種悲傷（畢竟瑟曲，語言是它的主要工作）。然而豪治，由于大腦左半球并不具備所需的充足資料洞拨，所以它的解釋可能完全是錯誤的！

批評

? ? ? 多年來负拟，很少有人對斯佩里烦衣、加扎尼加及其他人在割裂腦研究中得出的結(jié)果產(chǎn)生質(zhì)疑。有關(guān)這項研究的批 評轉(zhuǎn)而集中在“大腦左掩浙、右半球功能特異性”這一觀點(diǎn)向大眾文化及傳媒傳達(dá)的方式上花吟。

? ? ? ?現(xiàn)在，有一種說法被人們廣泛接受厨姚，即有些人的大腦右半球或左半球更為發(fā)達(dá)衅澈，或是為了提高你的某項技能，你需要發(fā)展大腦的某半球谬墙。美國芝加哥大學(xué)的生物心理學(xué)家杰瑞·利維（Jerre Levy）一直在努力消除有關(guān)人具有兩個功能獨(dú)立的大腦的觀念今布，并在這方面處于最前沿经备。她認(rèn)為，正因為大腦兩半球有不同的功能部默，所以它們的功能必須整合弄喘，而不是如大多數(shù)人所相信的那樣，需要互相分離甩牺。通過整合蘑志，大腦能用超過并不同于任何一個半球的能力及方式去工作。

? ? ? 例如贬派，當(dāng)你在讀一個故事的時候急但，大腦右半球正專注于故事的感情方面（幽默、悲傷）搞乏，想象其視覺情景波桩，保持故事整體結(jié)構(gòu)的印象，并且欣賞其藝術(shù)寫作手法（例如隱喻的運(yùn)用）请敦。當(dāng)這些活動發(fā)生的時候镐躲，大腦左半球正在理解書面語言，從詞句之間的復(fù)雜關(guān)系中尋找意義侍筛，并且將這些詞轉(zhuǎn)換成語音萤皂，使它們可以作為語言來理解。你能閱讀匣椰、理解并欣賞一個故事裆熙，是因為大腦是作為一個單一、整合的結(jié)構(gòu)運(yùn)行的（Levy禽笑，1985）入录。

? ? ? 利維認(rèn)為，事實(shí)上佳镜，沒有一項人類活動是只用大腦的一個半球來完成的：“那種流行的神話只是一種解釋和愿望僚稿，并不是科學(xué)家的客觀發(fā)現(xiàn)。正常人不會只有半個腦蟀伸，也不會有兩個腦蚀同，有的只是一個分化的大腦，大腦的每個半球都具有特定的功能望蜡』秸福”（Levy拷恨，1985脖律，P.44）

近期應(yīng)用

? ? ? 對利維見解的引用再次說明了斯佩里和加扎尼加割裂腦研究的持續(xù)影響。近期一篇評論醫(yī)學(xué)和心理學(xué)文獻(xiàn)的文章指出腕侄，有許多領(lǐng)域的大量文章不僅參考了羅杰·斯佩里早期的研究及方法小泉，而且也有很多參考了加扎尼加及其合作者的最新研究成果芦疏。例如，1998年微姊，法國的一項研究（Hommet & Billard酸茴，1998）對斯佩里和加扎尼加的研究基礎(chǔ)提出質(zhì)疑，認(rèn)為切斷胼胝體難以把大腦分成兩半兢交。法國的這一研究發(fā)現(xiàn)薪捍，對于一種天生就沒有胼胝體的孩子（一種罕見的腦畸形），信息仍可以在他們大腦的兩半球之間傳遞配喳。研究者推斷酪穿，這些孩子腦內(nèi)一定存在著除胼胝體以外的其他形式的重要連接方式。在割裂腦患者中是否存在這樣的皮層下聯(lián)系現(xiàn)在還不清楚晴裹。

? ? ? 最近的研究提示被济，在將加扎尼加的研究成果應(yīng)用于教育時需要特別注意（Alferink & Farmer-Dougan，2010）涧团。一種廣泛流行的觀點(diǎn)是大腦兩半球控制著明顯不同的認(rèn)知功能只磷。這一結(jié)論來自于因病而進(jìn)行外科手術(shù)、切斷胼胝體的少數(shù)病人泌绣。我們不能沒有限制地將這些結(jié)論用于大腦正常的人身上钮追。基于大腦半球負(fù)責(zé)特定任務(wù)加工觀點(diǎn)的教育模式將是非常危險的阿迈。一些研究者指出畏陕，上述研究中的病人即便在手術(shù)前，其大腦功能也是異常的仿滔，因此惠毁，在針對正常人的教育上，我們應(yīng)該避免只關(guān)注大腦的一個半球崎页。

? ? ? 盡管如此鞠绰，研究者仍在繼續(xù)探究關(guān)于大腦兩半球彼此獨(dú)立的不同功能與影響的問題。一個研究（Morton飒焦，2003）揭示了優(yōu)勢半球是如何決定個體特定的興趣和職業(yè)的蜈膨。Morton的研究在這方面有兩個發(fā)現(xiàn)：第一，通過使用最佳利手測驗（The Best Hand Test）測量腦半球偏側(cè)化（即一個人是左腦取向還是右腦取向）牺荠，Morton發(fā)現(xiàn)在上大學(xué)一年級基礎(chǔ)課的400名學(xué)生中翁巍，56%的人是左腦取向。將同樣的方法用于另外180名學(xué)習(xí)特殊高階課程的學(xué)生休雌，發(fā)現(xiàn)左腦取向的學(xué)生在38%到65%之間灶壶，這一差異意味著大腦半球可能與大學(xué)生學(xué)業(yè)成就和興趣有關(guān)；第二杈曲，Morton使用相同的方法探討在大學(xué)中驰凛，大腦半球取向是如何決定不同專業(yè)崗位的胸懈。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大腦半球偏側(cè)化能夠顯著地預(yù)測個人的職業(yè)選擇恰响。在Morton的研究中趣钱，83%的生物化學(xué)家是左腦取向者，天文學(xué)家中有29%的人是左腦取向者（P.319）胚宦。從這項研究中首有，你可以發(fā)現(xiàn)其與斯佩里和加扎尼加的工作有某種聯(lián)系，生物學(xué)家和化學(xué)家更多地依賴于其語言能力枢劝，而天文學(xué)家必須在空間關(guān)系方面具備更好的能力绞灼。

結(jié)論

? ? ? 一些研究者進(jìn)一步發(fā)展了上述觀點(diǎn)，并將其應(yīng)用于一些心理紊亂問題上呈野，如分裂性多重人格障礙（見Schiffer低矮，1996）。其背后的思想是被冒，對于一些具有完整的军掂、“非割裂”大腦的人，他們的大腦右半球可能會比左半球的功能更獨(dú)立昨悼，甚至可以在一段時間內(nèi)控制一個人的意識蝗锥。多重人格障礙有沒有可能是隱藏于大腦右半球的人格的外在表現(xiàn)呢？這是一個值得用你大腦的兩個半球思考的問題……

Alferink, L., & Farmer-Dougan, V.(2010).Brain-(not) based education: Dangers of misunderstanding and misapplication of neuroscience research.Exceptionality率触，18, 42-52.

Gazzaniga, M.S.(1985).The social brain.New York:Basic Books.

Gazzaniga, M.S., & Ledoux, J.E.(1978).The integrated mind.New York: Plenum Press.

Hommet, C., & Billard, C.(1998).Corpus callosum syndrome in children.Neurochirurgie, 44(1)终议，110-112.

Levy, J.(1985, May).Right brain , left brain: Fact and fiction.Psychology Today, 42-44.

Morton, B.E.(2003).Line bisection-based hemisphericity estimates of university students and professionals:Evidence of sorting during higher education and career selection.Brain and Cognition, 52(3), 319-325

Puente, A.F.(1995).Roger Wolcott Sperry (1913-1994).American Psychologist, 50(11).940-941.

Schiffer, F.(1996).Cognitive ability of the right-hemisphere: Possible contributions to Psychological function.Harvard Review of Psychiatry, 4(3)，126-138.

Sperry, R.W.(1968).Hemisphere disconnection and unity in conscious awareness.American Psychologist, 23, 723-733.