＃微寫作＃第33篇
上篇文章說到罪帖，我是一個喜歡問為什么的人促煮，我不愿意接受別人提供的現(xiàn)成答案，而一定要刨根問底整袁，從本質(zhì)上去理解菠齿。如今，大家都在談?wù)搶W(xué)習(xí)坐昙、讀書绳匀、知識以及認(rèn)知升級等話題，卻沒有人給這些概念下定義炸客，也沒有人告訴我們“為什么”疾棵，如果不理解本質(zhì)與目標(biāo)，我們又如何評判自己的選擇呢痹仙？沒有答案是尔，我就要去尋找答案。所以這一系列文章开仰，其實是我自問自答的一個思考過程拟枚。
一提到學(xué)習(xí)，可能大部分人的腦海里就會出現(xiàn)在課堂上課的畫面众弓，或者是想到書籍恩溅，這些其實都是些非常高級的學(xué)習(xí)方式，運用的是大腦前額皮層的認(rèn)知功能谓娃。而事實上暴匠，學(xué)習(xí)是所有動物的本能，它無時無刻不再發(fā)生傻粘。
我們先通過一個著名的實驗來了解一下最簡單的學(xué)習(xí)方式每窖，這個實驗叫做斯金納的箱子（Skinner's box）。斯金納（Burrhus Frederic Skinner,1904—1990）是上個世紀(jì)最著名的行為主義心理學(xué)家弦悉，學(xué)過心理學(xué)的人對他一定不會陌生窒典，他的主要貢獻(xiàn)之一是出了操作性條件反射理論，它指的是一種由刺激引起的行為改變稽莉。
我們看到上面這個圖片瀑志，圖片里面是一個精心設(shè)計的實驗設(shè)備－斯金納的箱子，其中包括一個把桿Lever，食物的出口Food Pellet劈猪，箱子底部是一個電板昧甘，還有藍(lán)色和紅色的燈。
第1個實驗（實驗設(shè)置：一按把桿战得，食物就會出來）
我們把小老鼠放進(jìn)實驗箱充边。小老鼠進(jìn)去后肯定會到處亂串，而它在某個時刻會在不經(jīng)意間碰到把桿常侦，這是時候就會有食物出現(xiàn)浇冰，小老鼠偶爾重復(fù)了幾次之后，就會把把桿和食物聯(lián)系在一起聋亡，知道按把桿就會有食物肘习，所以這個實驗的結(jié)果就是小老鼠學(xué)會了通過按把桿來獲得食物。
第2個實驗（實驗設(shè)置：按把桿坡倔，就會給電板通上電）
我們再次把小老鼠放進(jìn)實驗箱漂佩。小老鼠上次學(xué)會了按把桿就會有食物，這時它又去按把桿罪塔，但這次不僅沒有食物投蝉，地板還會有電流，這是一種非常不舒服的感覺垢袱，它試了幾次之后就會為了避免這種不舒服的感覺不再去按這個把桿墓拜。這個實驗的結(jié)果是小老鼠改變了之前的行為，不再按把桿请契。
當(dāng)然斯金納的箱子這個實驗還有著更復(fù)雜的設(shè)計咳榜，但是這兩個小實驗，就已經(jīng)能夠很好地幫我們解釋什么是學(xué)習(xí)爽锥。
學(xué)習(xí)其實是生物的一種生存本能涌韩，也是生命面對環(huán)境的不確定所發(fā)展出來的重要策略，并通過記憶和情緒的參與來完成氯夷。記憶能夠幫助生物把過去的一些行為下來臣樱，情緒則會根據(jù)這些行為所產(chǎn)生的結(jié)果來賦予其價值和意義，某個行為如果帶來了積極結(jié)果腮考，大腦就會賦予其積極情緒雇毫，如果帶來的是消極結(jié)果，大腦則會賦予其消極情緒踩蔚。而所有動物都有著尋求快樂和避免痛苦的內(nèi)在動機棚放，所以它們就會根據(jù)這些情緒記錄來調(diào)整自己的行為。在上述第一個實驗中馅闽，小老鼠發(fā)現(xiàn)按把桿能夠帶來積極結(jié)果飘蚯，它的大腦便會通過賦予這個行為積極情緒來強化這種行為馍迄，而在第二個實驗中，小老鼠發(fā)現(xiàn)按把桿帶來了消極結(jié)果局骤，它的大腦便會根據(jù)新的信息來賦予該行為消極情緒攀圈，以此避免這種行為。
所以學(xué)習(xí)的過程本質(zhì)上來說峦甩，就是一個發(fā)現(xiàn)哪些行為會造成積極結(jié)果赘来，哪些行為會造成消極結(jié)果的過程，而學(xué)習(xí)的結(jié)果就是加強哪些能夠造成積極結(jié)果的行為穴店，而避免會帶來消極結(jié)果的行為撕捍。這其實是學(xué)習(xí)最主要的方式拿穴，它在生活中無時無刻不在發(fā)生泣洞。比如過，剛畢業(yè)進(jìn)入社會的人就會發(fā)現(xiàn)默色，你在公司中需要學(xué)會察言觀色球凰，哪些行為會讓上司和同事喜歡你，哪些會給你帶來一些不必要的麻煩腿宰，慢慢地你就會調(diào)整自己的行為呕诉，去適應(yīng)這個環(huán)境和文化。
當(dāng)然吃度，上述的都是一些最基本的甩挫，不需要意識參與就能完成的學(xué)習(xí)，它不涉及到一些高級的大腦認(rèn)知功能椿每。但其實伊者，人進(jìn)化出那些更高級的認(rèn)知功能，也是為了通過學(xué)習(xí)间护，獲得更強的適應(yīng)性亦渗。
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