相信不少培訓師/培訓主管都會有過這樣的經(jīng)歷：
課程的內(nèi)容自己設計的很用心逃贝；
整體表達流暢連貫；
但是在整個培訓的過程中迫摔，學員并沒有集中注意力沐扳。
當然這可能取決于培訓環(huán)境、培訓對象本身就是自我評估很高的群體句占，然而沪摄，我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^一些方法，來提高學員的學習意愿纱烘。
一杨拐、自我介紹，樹立權(quán)威形象
劃重點：
一個職業(yè)講師的介紹擂啥，關(guān)乎這個講師將在學員心目中樹立何種職業(yè)形象和地位哄陶，尤其在課程的開場，可謂十分重要啤它！
可是絕大部分的內(nèi)部培訓容易出現(xiàn)人員短缺奕筐、流程不暢導致缺乏主持人舱痘，如果沒有人介紹講師变骡，我們也要能夠自己完成自我介紹。
二芭逝、制造“困境”感受塌碌，與學員的切身利益相關(guān)聯(lián)
【餓貓?zhí)映雒曰\實驗】是美國著名動物心理學家桑代克的著名實驗之一。
實驗內(nèi)容大體如下：
桑代克將饑餓的貓禁閉于迷籠之內(nèi)旬盯，餓貓可以用抓繩或按鈕等三種不同動作逃出籠外台妆。
整個實驗過程中，出現(xiàn)一個現(xiàn)象：
實驗人員把一條魚放到被關(guān)進迷籠餓貓的面前胖翰，餓貓更加抓狂了接剩！
這個現(xiàn)象值得我們反思和借鑒：
聽眾不正是如同這只餓貓嗎？
講師可以通過不斷拋問題萨咳、賣官司懊缺、描述痛點場景等形式，來強化學員的“困境培他、饑餓”感受鹃两！
授課內(nèi)容如同那條魚：
提前告知聽眾遗座，我是如何通過獲得課程內(nèi)容，輕松解決“痛點場景”中的困難的俊扳。
學員表現(xiàn)專注途蒋，老師就打開籠子：
一旦大部分聽眾表現(xiàn)得專注聽講，這個時候就可以由講師“打開”籠子馋记，講解具體的內(nèi)容/方法了号坡，聽眾就得到可口的“魚兒”了。
（備注：設置“困境梯醒、饑餓感受”要適度筋帖，只釣貓，不放魚的行為冤馏，會容易引起聽眾反感日麸。）
舉個例子
這里給大家推薦一款講課常用的SCQ語言公式。
S（Situation）：情景+C（Complication）：沖突+Q（Question）：問題逮光。
S：想要系統(tǒng)的掌握中醫(yī)技能代箭，需要大量的時間學習，并且需要很長時間的經(jīng)驗積累涕刚，遇到幾個真正明白醫(yī)理的老師從旁指點嗡综，才有可能有所建樹。
C：但是對于普通人來說杜漠，想要投入如此多的時間极景、潛心學習，堅持實踐驾茴，遇到明師盼樟，是非常困難的事情。
Q：那么有沒有可能锈至，在2個月之內(nèi)晨缴，就能夠掌握一些中醫(yī)的基礎原理和方式方法，快速入門峡捡，傳承5年以上老師的操作經(jīng)驗呢击碗？
三、不經(jīng)意露出你的“金項鏈”
每個培訓師都有自己的“金項鏈”——超于常人的成就時刻们拙。
比如：升職加薪稍途、解決某個非常困難的工作、贏得大家對你的好評砚婆、獲獎…
這個部分如果一開始就過份暴露械拍，會給人以“炫耀”的感覺，難以獲得聽眾的好感，甚至容易引起厭惡殊者。
所以与境，這就是要我們在“不經(jīng)意間”，暴露出自己的真實并且高強的本領猖吴。
舉個例子：
“……剛開始的時候摔刁，我也和大家一樣，有怎樣的困惑海蔽，后來我學習了這個技巧共屈，并在2018年參加某個項目/活動時，就是通過它党窜，取得了非常了不起的成就…”
以上就是樹立講師形象拗引，提升學習意愿的3個小技巧，歡迎使用和交流幌衣，相信也會有非常不錯的反響矾削！
