干貨：少走彎路悲没，讀一讀一個過來人對新入職教師60條建議
工作認識9條
1、珍惜自己的第一份工作甜橱，熬過工作適應期岂傲，在“熬”中成熟、成長镊掖。
2、要遠離不懷好意的負能量老教師症虑，更不要被他們“洗腦”归薛。
3主籍、順利實現(xiàn)角色轉換，盡快適應學校工作節(jié)拍; 恰當定位工作預期千元。
4幸海、處理違紀學生要有成本意識；一定要用最小代價換取最大教育效益月而。
5议纯、工作成績與自己大學所學學科溢谤、成績關系不大；當教師后在崗位上所學的內容最有效阀参；短板決定你的高度顧的
6瞻坝、正確處理與學生的關系；不要受“磚家”誤導衙荐，跟學生要保持適當距離。
7砌函、學會保護自己溜族；學會與學生斗智斗勇煌抒；
8、先苦干再巧干贩疙；
? 9诬像、巧用心理效應，給 “過招”注意心里效應在工作中的運用芍躏。
工作要求9條
1降狠、規(guī)定時間內、按規(guī)定要求完成規(guī)定的事否纬；
2蛋褥、盡量用腦力勞動取代體力勞動烙心，增加自己工作科技創(chuàng)新的含量，提高腦力勞動在工作中所占的份額爪瓜；
3匙瘪、一次把事情做（說）到位蝶缀，重復薄货、返工、補救要付出沉重的代價荐吵；
4赊瞬、把沒有效率的苦勞轉化為有效率的功勞巧涧，不言說過去的輝煌，只說現(xiàn)在的新成就占锯；
4缩筛、你沒權利也沒能力評價孩子的未來，一切皆有可能艺演；
5桐臊、公共場所要傳遞正能量断凶，不要讓自己一時負面情緒影響團隊心情；
6肿男、每個孩子都是一種珍貴存在却嗡，不言棄、不拋棄每一個學生，潤澤中等生舌镶、關愛潛能生，心育優(yōu)等生哟楷；
7否灾、工具決定速度，路徑決定效率惩阶，短板決定發(fā)展高度扣汪，細節(jié)決定成敗冬筒；
8茅主、教育學生要有成本意識诀姚，要用最小代價換取最佳教育學生效果；
9娃善、用學科魅力征服學生瑞佩，讓習慣轉化為一種學習力炬丸。
工作性質（自我約定）10條
1.每個孩子任何微小的進步瘫寝，都能讓我陶醉在成就感之中。
2. 保護孩子的自尊稠炬，是我自己人格健康的表現(xiàn)焕阿。
3. 批評、指責首启、諷刺暮屡、挖苦、辱罵毅桃、關禁閉以及身體虐待褒纲，這些行為我永遠做不出來准夷，因為那是職業(yè)的恥辱。
4. 我從來不將孩子的不當行為看作是“錯誤”莺掠，那只是他們生活“資歷”太淺，還不足以知道應該怎么做彻秆。我的任務是不斷地幫助他楔绞，直到他學會為止。
5. 我覺得唇兑，塑造的力量體現(xiàn)在孩子內心深處的“觸動”酒朵。因此，能讓孩子“內疚”的紀律約束幔亥，才是最偉大的教育力量耻讽。
6. 我對自己照顧的每一個孩子了如指掌，這讓我在和他們父母溝通時帕棉，有說不完的關于他家孩子進步的話題针肥。
7. 我心里裝著每個孩子的“成長檔案”，在我與他們每個人互動時香伴，都知道針對他的教育重點是什么慰枕。
8. 孩子，我愿意隨時幫助你即纲，因為那是我的快樂具帮。
9. 把每天的生活安排得井然有序，每一項活動都有明確的目的性低斋，這讓我感到工作很輕松蜂厅，因為孩子們配合默契。
10.選擇當教師我不后悔膊畴，因為不僅使我每天快樂無比掘猿，更讓我在看著孩子們成長的同時，深刻地理解和感悟人生：如有下輩子唇跨，我還當“孩子王”稠通！
修煉好教師三條
1、升學率要高（學生能考一個好分數(shù)）买猖；
2改橘、分數(shù)取得是科學的、道德的玉控；分數(shù)是綠色的飞主、可持續(xù)的；
3、除了分數(shù)以外既棺，還關注了學生心理健康讽挟、精神成長、綜合素養(yǎng)等丸冕。
提升教學質量的十點提醒
1、先能管住課堂紀律薛窥，再談教學方法胖烛；
2、先解決學生想學問題诅迷，再教他怎么學佩番；
3、對課堂規(guī)則罢杉、作業(yè)要求做不到不要說趟畏，說道就要執(zhí)行到位；
4滩租、教學成績赋秀，三分在講（課堂），七分在練習育考試律想；
5猎莲、只講不練、多講少練技即、少講多練著洼、精講巧練教學效果依次遞增；
6而叼、教師要先做題身笤、選好題（下題海），再讓學生以少勝多巧練葵陵；
7液荸、用一種方法講多遍，不如永多種方法獎一遍埃难；
8莹弊、備好課的優(yōu)秀教師一節(jié)正課就能給學生講清楚，而備課不充分的教師涡尘，需要多節(jié)課甚至練習忍弛、考試去強化矯正、鞏固考抄；
9细疚、把握住自習課上教師講題與讓學生獨立鉆研練習時間分配的度；
10川梅、學生聽課疯兼、發(fā)言然遏、閱讀、記筆記的童子功不過關吧彪；
11待侵、學生偏科的主要原因多數(shù)是不喜歡任課教師。
學困生轉化五條新視域
思考:從課后轉化學困生到課堂上不產生學困生姨裸。
視角1:一次系統(tǒng)把問題講(學,清楚(不做"夾生飯)秧倾。忌語速過快，不留思考時間傀缩，看學生不會那先，重復多次。
視角2:步步講(學)清楚赡艰。把每個問題的每一步講(學)清楚售淡。
視角3:對每節(jié)課涉獵知識點，做到點點清慷垮，只有點點清揖闸，才能堂堂清。
視角4:重難點知識應在一節(jié)課學生黃金學習期講(學)清楚换帜。
視角5: 對課堂易走神楔壤、溜號學生，讓旁邊提醒員及時提醒惯驼，助其聚精會神學清楚蹲嚣。
破解班級上特優(yōu)生存在“陪學”問題
表現(xiàn)在讀書、做題比同齡其他學生過早完成祟牲，無所事事;在復習課隙畜、試卷講評課教師所授內容早已全部掌握，聽課等于純粹浪費時間;更有甚者代替老師批改作業(yè)或整節(jié)課做小老師幫扶其他學生说贝，優(yōu)等生不務正業(yè)议惰。
破解策略之一:當讀書教師未喊暫停時，優(yōu)等生可只管讀乡恕，能讀幾遍讀幾遍言询。
破解策略之二:針對同一個知識點課堂練習時，教師可設計并要求優(yōu)等生同類題多做幾道傲宜。
破解策略之三:對同一個知識點教師可設置套餐运杭、加餐加大難度訓練。
破解策略之四:生字組詞普通生組2個函卒，優(yōu)等生可要求組4個;數(shù)學題可讓優(yōu)等生思考一題多解辆憔。
破解策略之五:告訴優(yōu)等生在新授課、復習課、試卷講評課上遇到自已已會內容虱咧，可不再聽講熊榛，自已鉆研別的學習內容，即見逢插針實施自已學習計劃腕巡。
破解學困生學不會的策略
學困生在課堂上出現(xiàn)問題主要有:走神:小說小動;根本聽不懂玄坦，顧此失被、不會聽課绘沉，不聽別人發(fā)言等营搅。
破解走神策略1:教會學生一種策略一一同聲翻譯。教師提問或別的學生展示時梆砸，心中想著發(fā)言的是自已，在心中不出聲即像同聲翻譯那樣默說一遍园欣，若遇到不會問題帖世，可慢發(fā)言同學半拍，他說一句沸枯，自已心里重復一句日矫。把旁聽變成默說，把旁觀當成自已是主角绑榴。
破解小說小動策略2:可讓學生在桌上貼上醒目紙條哪轿，自我提醒，或設立提醒員翔怎，當出現(xiàn)小說小動時同桌主動及時提醒窃诉。
破解聽不懂策略3:一是教師提前補新課，即在課前教師就對學困生明天要學習內容輔導一下赤套，第二天上新課時他能聽懂點飘痛，就想聽，想聽就能學會容握，學會就不需補宣脉。這樣就走出課后補課無盡頭怪圈。二是給學困生配一個優(yōu)秀同桌剔氏，遇到不會問題及時請教塑猖。
破解學困生不會聽課策略4：從教會學生聽說讀記聽課童子功抓起。
破解學困生不專注聽別人發(fā)言策略5:重復別人觀點谈跛。教師要求學困生聽了別人發(fā)言后羊苟，要把別人觀點重復說(寫)一次，逼迫其不得不認真聽別人發(fā)言币旧。
