上周四的《第一現(xiàn)場》節(jié)目中，播出了一條關(guān)于小學(xué)生調(diào)皮菜循，被家長在微信群里公開批評的新聞事件翘地。
羅湖區(qū)一所小學(xué)，三年級某班癌幕，有個男孩衙耕，班上多名家長反應(yīng)孩子從一年級時就很調(diào)皮，如今到了三年級序芦，已經(jīng)調(diào)皮過度了臭杰，嚴(yán)重影響班級正常教學(xué)和其他同學(xué)上學(xué)。家長們向記者反應(yīng)谚中，這名孩子經(jīng)常上課擾亂課堂紀(jì)律渴杆，吐口水，還與老師對罵過宪塔。有一次磁奖，將自己的內(nèi)褲弄上水，扔到一名女生的身上某筐。家長們覺得孩子的行為嚴(yán)重影響了班級其他孩子的學(xué)習(xí)比搭、成績、心理南誊、人格等身诺，于是在班級微信群蜜托，公開批評這名調(diào)皮的學(xué)生和其家長。而孩子的父親則認為孩子確實調(diào)皮霉赡，但并非向這些家長所描述的情況那樣夸張和嚴(yán)重橄务，沒有扔內(nèi)褲，只是襪子穴亏。更是覺得在群里公開批評孩子蜂挪，已經(jīng)帶有攻擊性，給孩子帶來很大的心理壓力嗓化，導(dǎo)致孩子更叛逆棠涮，不想上學(xué)。
這樣的事件并非孤例刺覆，時不時的就會進入人們的眼中严肪。
調(diào)皮學(xué)生在每個班級總有那么幾個，他們往往是老師和家長頭疼的對象谦屑。
他們個性強诬垂，膽子大，對自己約束能力差伦仍，不遵守課堂紀(jì)律、小動作多很洋、同學(xué)關(guān)系不好充蓝、脾氣暴躁容易沖動、甚至厭學(xué)喉磁、逃學(xué)谓苟、早戀等，逆反心理較強协怒，成績糟糕涝焙。
這讓他們常要面對老師的批評、其他家長的指責(zé)孕暇，家長的打罵仑撞、同學(xué)的排斥等，常常在學(xué)校被孤立妖滔，在教室的角落坐冷板凳隧哮。
然而這件事背后，我們不得不需要深度思考一個問題：
對于班級調(diào)皮的孩子座舍，
家長們公開批評沮翔、指責(zé)孩子到底對不對？
學(xué)校曲秉、老師該怎樣引導(dǎo)?
家長又需要負起哪些責(zé)任采蚀？
班級的學(xué)生們又該如何面對他們疲牵？
作為一名專業(yè)的親子講師，我今天就跟大家來好好探討下這個問題榆鼠。
part 1? 調(diào)皮的孩子面臨的困境和傷害
有一次講座現(xiàn)場纲爸，一位媽媽當(dāng)場就淚流滿面。
她說璧眠，她兒子就是班級的搗蛋王缩焦，常常被老師批評，被其他家長投訴责静，遭班級同學(xué)排斥袁滥，一個人坐在最后一排，因為沒人愿意與他同桌灾螃。他也沒有朋友题翻，獨來獨往，成績也不好腰鬼，她感到孩子越來越孤僻嵌赠、叛逆、自卑熄赡。
她經(jīng)常在班級群里姜挺，被其他家長@，投訴兒子的種種“惡行“彼硫。
今天把誰的鼻子打出血了炊豪，
昨天把誰的腿踢青了，
朝誰吐了口水拧篮，
撕了誰的本子
........
家長們除了控訴她兒子令人討厭的行徑词渤，在言語中或多或少的表達了希望她嚴(yán)厲管教自己的孩子，最好能轉(zhuǎn)學(xué)串绩，不要影響其他孩子缺虐。
有時在小區(qū)遇到班級的其他同學(xué)，也馬上向她控訴兒子的行徑礁凡。
聽著一條條的投訴高氮，她頗感尷尬與無奈，只能頻頻的道歉把篓。
心里很難過纫溃，壓力也很大，回家后教訓(xùn)兒子韧掩，輕則訓(xùn)斥紊浩，氣急就一頓打罵。
但效果甚微，兒子依然是外甥打燈籠坊谁，照舊费彼。
有一次，她在小區(qū)碰到兒子班級的同學(xué)口芍，照例一番控訴箍铲。
聽完同學(xué)的控訴，她問了下兒子在學(xué)校的情況鬓椭，同學(xué)告訴她颠猴，她兒子在學(xué)校，大家都不愿意跟他玩小染，他上課有時搗亂翘瓮，被老師批評、懲罰裤翩，同學(xué)嘲笑资盅；有的課上則直接睡覺，老師也不管踊赠。下課了呵扛，同學(xué)們都一起跑著打鬧玩耍、上衛(wèi)生間筐带，他總是一個人今穿。
聽到這里，她的眼眶泛起了淚光伦籍。腦海中荣赶，一個壯壯的小男生，一個人孤獨的背著書包走進教室的畫面長久揮之不去鸽斟。
這個孩子的遭遇并非個例，
在2017年9月份開學(xué)的時候利诺，濟南范先生的7歲男孩富蓄，因太調(diào)皮，報名當(dāng)天被退學(xué)慢逾。
還有王女士的孩子立倍，也因為太調(diào)皮，被學(xué)校要求轉(zhuǎn)學(xué)侣滩。
其實口注，不光是這些調(diào)皮的孩子會被公開批評指責(zé)打罵，幾乎每個孩子都或多或少的有過這樣的遭遇君珠。
他喜歡動手寝志，不要跟他一起玩；
他喜歡拿別人東西，不要跟他一起玩材部，
......
有些家長說毫缆，這樣的孩子就該被揍，就該轉(zhuǎn)學(xué)乐导，不能禍害我們的孩子苦丁。
調(diào)皮的孩子，固然有他們的不是物臂，
作為家長旺拉、老師，學(xué)校棵磷，要做的是怎么幫助他改善自己的行為蛾狗，融入集體，而他們也確實這么做了泽本。
他們期待通過公開的批評淘太、指責(zé)、懲罰规丽，讓調(diào)皮的孩子改變自己的行為蒲牧，如果無法改變，能做到不影響自己的孩子也行赌莺。
可結(jié)果證明冰抢，這些方法無疑起作用。因為如果有用艘狭，第一次批評就會生效挎扰，不至于等到2年后，問題非但沒解決巢音，反而越來越嚴(yán)重遵倦。
part 2 想讓一個人自卑，就不斷給他差評
心理學(xué)家們指出（其實官撼，不用心理學(xué)家們指出梧躺，每個人也都可以感受到），每個人都有自己的尊嚴(yán)和自我傲绣，也就是面子掠哥，自尊心。在馬斯洛的需要層次理論中秃诵，自尊是一種高級需要续搀。
自尊的需要包括兩個方面，一是成就感菠净，也就是價值感禁舷，二是認同感彪杉，也就是歸屬感。
無論在家里榛了，在學(xué)校在讶，在班級，還是在單位霜大，在其他地方构哺，只要有人、有集體的地方战坤，每個人都希望能成為其中的一員曙强，被大家認可和接受，能體現(xiàn)出自己的價值途茫。
即便是調(diào)皮的孩子碟嘴，也有對自尊的強烈需求，他們也有很強的自尊心囊卜，也會極力維護自己的尊嚴(yán)娜扇。
批評、指責(zé)栅组、懲罰雀瓢、打罵的方式，如同在大人和孩子間劃了一條“楚河漢界”玉掸，讓雙方處于對立狀態(tài)刃麸。
孩子感受到了不尊重，尊嚴(yán)被踐踏司浪，自尊被侵犯泊业，出于自我保護的目的，自然會激發(fā)強烈的反抗啊易，通過更具破壞力的行為吁伺，更調(diào)皮的行為應(yīng)對，以維護自己的尊嚴(yán)租谈。
而成人覺得批評箱蝠、責(zé)罵、懲罰無用垦垂，以為是力度不夠，遂不斷加大力度牙瓢。
長期的結(jié)果便是兩敗俱傷劫拗，多方受損。
宜家家居曾經(jīng)做過的一個有趣的實驗矾克。
他們找了兩株一模一樣的綠植页慷，
將它們擺放在一所學(xué)校的大廳里。
每天都有相同的工作人員給他們施肥、澆水酒繁。
唯一不一樣的是滓彰，一棵上面放著一個標(biāo)簽：“這株植物被霸凌”
另一棵植物放著另一個標(biāo)簽：“這株植物被褒獎”
在將近一個月的時間里，參與實驗的學(xué)生每天對著“被褒獎”的綠植說著不同的好話：
“你真漂亮州袒！”
“快快長大吧”
“聽揭绑，好聽的音樂哦！”
另外一棵綠植卻被學(xué)生刻意用語言來“虐待”郎哭，它聽到的都是：
“你一點用途都沒有他匪！”
“沒人喜歡你！”
“你長得一點都不綠夸研！”
最后邦蜜，30天過去了，這兩棵綠植分別長成了這兩個樣子：
經(jīng)常遭受批評亥至、責(zé)罰悼沈、打罵的孩子，結(jié)局如同那顆被差評的綠植一樣姐扮，垂頭喪氣絮供，枯萎凋零。
他們要么 默默無聞溶握，希望大家最好不要注意到他杯缺；
要么不斷搗亂，破壞睡榆，打架萍肆，闖禍。
想要一個調(diào)皮的孩子更調(diào)皮胀屿，就不斷的批評他塘揣，
想要一個人自卑，就每天給他差評宿崭。
part3 怎么破局
有家長要說了亲铡，調(diào)皮的孩子，做出了搗蛋的行為葡兑，影響了他人奖蔓，讓人心生討厭，還不讓人說讹堤？不讓人指責(zé)吆鹤？不讓人批評？
并非不讓說洲守，而是要講究科學(xué)有效的方法疑务。
批評沾凄、責(zé)罰既然都無用，還去說知允，除了說明自己愚蠢和無能撒蟀，還能證明什么？
想要讓調(diào)皮的孩子温鸽，回歸正常保屯，先要將思路從改變他們轉(zhuǎn)換成幫助他們。
*識別信號
日本著名心理學(xué)家河合隼雄曾說過嗤朴，
所謂“問題兒童”配椭，其實是在向我們提出“問題”。
搗蛋孩子的調(diào)皮行徑雹姊、不良行為股缸，都在告訴大人，他們遇到了難題吱雏，遇到了困難敦姻，希望得到幫助，而他們沒有學(xué)會合理的表達方式歧杏，不知道如何去發(fā)出這種求助信號镰惦，便采取搗蛋的方式獲得大人的關(guān)注，期望引起他們的重視犬绒。哪怕需要付出被批評旺入、責(zé)罰甚至被拋棄的代價。
他們用錯了方法而不自知凯力，而大人也沒有g(shù)et到他們的目的茵瘾，以為批評、打罵咐鹤、責(zé)罰可以讓他們改變自己拗秘。
當(dāng)大人發(fā)覺孩子總是給我們帶來困擾時，覺得孩子身上有各種各樣的問題時祈惶，每個問題雕旨，就是一種信號，提示你捧请，孩子遇到麻煩了凡涩，他需要幫助。
教師向?qū)W生提出“問題”疹蛉，學(xué)生如果回答不出就會被責(zé)罵活箕。
家長向?qū)W生提出問題，學(xué)生答的慢了氧吐，答不出來讹蘑，也會被責(zé)罵。
而面對學(xué)生提出的“問題”,大人不僅不解答筑舅，反而非難學(xué)生座慰，這樣也未免太自私了。
我覺得翠拣，無論是家長還是教師版仔，都有必要采取解決“問題”的姿態(tài)。
*對孩子多些寬容误墓、鼓勵和接納
畢竟是8蛮粮、9、10來歲的孩子谜慌，還處于懵懂中然想，調(diào)皮、搗亂欣范、犯錯本就是他們的天性和成長之路变泄，
愛情之神“丘比特”也曾是個調(diào)皮的小男孩呢。
指責(zé)和內(nèi)疚是兒童用語恼琼，我們在談教育時妨蛹，最好別用這樣的詞。我們應(yīng)該用另一個詞-----責(zé)任晴竞。by約翰霍特
調(diào)皮搗蛋也好蛙卤，犯錯搞破壞也罷，重要的不是去批評和追責(zé)噩死，而是想辦法幫助他們走出困擾颤难。
將給他們的那些差評換成好評，
將責(zé)罰換成鼓勵甜滨，
排斥換成接納乐严，
將“傷人”變成“幫人”，這一點衣摩，無論是老師和學(xué)生昂验，都可以做到。
*關(guān)注他們的優(yōu)點艾扮， 將調(diào)皮行為轉(zhuǎn)向有貢獻的行為
《正面管教》書中講過一個例子：
布萊莉太太的兒子阿爾貝托在學(xué)校不斷惹麻煩既琴。他每次有不良行為時，老師就會罰他抄50句話泡嘴。
阿爾貝托不肯甫恩，老師就加倍罰。布萊莉太太擔(dān)心阿爾貝托會變成一個小混混酌予。
所以她也開始對他說教并斥責(zé)磺箕。
阿爾貝托在家里和學(xué)校里都遭受批評和責(zé)罰奖慌。
他表現(xiàn)出一副滿不在乎的樣子以示反抗，并開始痛恨上學(xué)松靡。
布萊莉太太在跟老師溝通時简僧，獲知阿爾貝托的“壞”行為大約占15%的比例。
布萊莉太太吃驚地認識到雕欺，因為更多地關(guān)注了15%的不良行為岛马，而不是85%的好行為。
意識到這一點屠列，布萊莉太太與老師達成一致啦逆，制定了一個積極的計劃來幫助阿爾貝托。
征得阿爾貝托的同意后笛洛，他們一致決定夏志，
每當(dāng)阿家貝托擾亂課堂或不尊重別人時，
他就要做些有貢獻的事情做出彌補撞蜂，
比如替老師做一些事情盲镶、
輔導(dǎo)班上需要幫助的同學(xué)
或者在某堂課上講一個片段。
阿爾貝托的不良行為被轉(zhuǎn)向了有貢獻的行為蝌诡。
通過這樣的幫助溉贿，將調(diào)皮行徑轉(zhuǎn)為有價值有貢獻的行為，取得多贏的效果浦旱。
*part4 調(diào)皮的孩子容易成功宇色，但往往被扼殺
學(xué)校和老師一般認為勇敢的孩子叛逆、不好管颁湖，膽小的孩子才好管宣蠕。
其實恰恰相反，那些不聽話的甥捺、打架的孩子之所以這樣抢蚀，正是因為他們害怕被別的孩子瞧不起，他們一點兒也不勇敢镰禾，別人的批評和偏見正是他們價值的體現(xiàn)皿曲。
如果學(xué)校能夠認識到，欣賞并鼓勵調(diào)皮的孩子們吴侦。他們的很務(wù)問題不光是學(xué)習(xí)上的屋休，還有紀(jì)律方面的，都會得到解決备韧〗僬粒可惜，很少有學(xué)校能意識到這一點。
作為父母來說叠艳，你主要關(guān)心的是自己的家庭和孩子奶陈，這無可厚非，但是不要忽視另一個事實附较，你的手中也掌握著整個人類的命運尿瞭。每-代父母都是未來的基礎(chǔ)。
馬云說：調(diào)皮的孩子容易成功翅睛，但調(diào)皮的孩子不討老師喜歡，不討家長喜歡黑竞， 往往被扼殺捕发。
無論是否調(diào)皮，愿每個孩子都能被溫柔對待很魂。
最后附上一首我非常喜歡的詩----《苔》
苔
【作者】袁枚 ?【朝代】清
白日不到處扎酷，青春恰自來。
苔花如米小遏匆，也學(xué)牡丹開法挨。
對于調(diào)皮的孩子，你有什么好的教養(yǎng)方法幅聘，歡迎底部留言凡纳。
