什么是知識(shí)？
知識(shí)是人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)玩裙。知識(shí)來源于書本兼贸、他人經(jīng)驗(yàn)和自我體驗(yàn)段直，前兩者的獲取主要通過學(xué)習(xí)，后者靠實(shí)踐摸索溶诞。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代鸯檬，一方面獲取知識(shí)變得非常容易，「內(nèi)事不決問百度螺垢，外事不決問谷歌」成為常態(tài)喧务；一方面知識(shí)大爆炸隨之而來的「學(xué)什么」的選擇困難癥和知識(shí)更新過快，讓人無所適從甩苛、疲于應(yīng)付蹂楣。
你有哪些知識(shí)？
初高中所學(xué)知識(shí)讯蒲，考上大學(xué)以后痊土，就還給了老師；大學(xué)所學(xué)知識(shí)墨林，工作若干年之后赁酝，該淘汰的淘汰，該遺忘的遺忘旭等。最近五年酌呆，紙上法律和官樣文章學(xué)的最多，言不由衷的話說的最多搔耕，假隙袁、大、空的文字寫的最多弃榨。如果說以上都是「知識(shí)」菩收，那是對(duì)知識(shí)的褻瀆。
你有什么能力鲸睛？
除了人的自然屬性方面的能力之外娜饵，能力的社會(huì)屬性主要是知行合一，推陳出新和知識(shí)變現(xiàn)官辈。能力最明顯的特征是創(chuàng)造性箱舞，比如，創(chuàng)造價(jià)值拳亿、創(chuàng)造流量晴股、創(chuàng)造財(cái)富都是能力，等等肺魁。
你的能力算不算能力队魏？
我就是個(gè)刀筆小吏，干的工作都是些錦上添花万搔、歌功頌德的事胡桨，生活還過得去靠的是平臺(tái)，而不是能力瞬雹。
知識(shí)到能力還差幾條大街昧谊？
都說「知識(shí)改變命運(yùn)」，也對(duì)酗捌，也不對(duì)呢诬。知識(shí)本身改變不了命運(yùn)，除非學(xué)以致用胖缤，知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力尚镰，說的通俗點(diǎn)就是「吃進(jìn)去的草，要擠出來的是奶」哪廓。知識(shí)到能力至少得經(jīng)過四條「大街」狗唉，學(xué)懂、悟通涡真、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用分俯。
如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力？
學(xué)懂知識(shí)哆料，掌握來龍去脈缸剪，構(gòu)建體系，知其然知其所以然东亦；悟通杏节，在學(xué)懂的基礎(chǔ)上，批判性繼承典阵，不搞本本主義奋渔，提出自己的獨(dú)立見解；轉(zhuǎn)化萄喳，內(nèi)化為自身知識(shí)體系的一部分卒稳；應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際需要他巨，用于權(quán)衡利弊充坑，作決策。
杜老師昨天關(guān)于知識(shí)的兩段表述染突，其中的關(guān)鍵詞是「系統(tǒng)化」捻爷、「認(rèn)知模塊」、「分門別類」份企。反著讀也榄，「系統(tǒng)化」說明大多數(shù)人的知識(shí)碎片化，不成體系，無法形成合力甜紫；「認(rèn)知模塊」說明知識(shí)體系作為認(rèn)知工具降宅，其各結(jié)構(gòu)要支持「熱插拔」，方便及時(shí)更新?lián)Q代囚霸；「分門別類」說明認(rèn)知的作用是「分類」腰根，這個(gè)可以從邏輯的定義來理解。邏輯簡單講就是概念拓型、判斷额嘿、推理，概念是邏輯的起點(diǎn)劣挫，概念就是為了把「此」區(qū)別于「彼」册养。只有準(zhǔn)確分類，把彼此區(qū)分開來压固，才有可能正確判斷球拦、推理，形成符合客觀的主觀認(rèn)知邓夕。以上是我對(duì)杜老師兩段話的理解刘莹。
有能力之后還需要什么？
還需要高人指點(diǎn)焚刚，「三人行必有我?guī)熝伞沟阃洌吘谷巳硕加芯窒扌裕豢赡苁率驴蠊尽r(shí)時(shí)都客觀抢肛。當(dāng)然，有時(shí)也需要點(diǎn)運(yùn)氣碳柱，畢竟謀事在人捡絮，成事在天。
能力等于成功么莲镣？
對(duì)成功的理解福稳，因人而異。成功的標(biāo)準(zhǔn)不同瑞侮，對(duì)能力的要求也不同的圆，但擁有能力至少是成功的必要條件。
