1.前言
第二輪復(fù)習(xí)是建立在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的深入漓帅、綜合和提高，是實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要階段忙干。目標(biāo)是重組知識(shí)、訓(xùn)練技能浪藻、查缺補(bǔ)漏、完善體系爱葵，重點(diǎn)是針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生的不足末融，構(gòu)建應(yīng)用性知識(shí)體系暇韧，并針對(duì)考綱中高考要求和高考題型重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
2.把握總體尺度
在二輪復(fù)習(xí)中懈玻，要做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的掌握涂乌。在量化的同時(shí)更要做到質(zhì)化。高三地理任教教師應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：
2.1湾盒、重視《考試大綱》的研究湿右，準(zhǔn)確把握高考復(fù)習(xí)方向
《考綱》是高考命題的依據(jù)，也應(yīng)該是高考地理復(fù)習(xí)的依據(jù)罚勾。重點(diǎn)研究《考綱》的要求與變化毅人，把握教學(xué)與考試的辯證關(guān)系，全方位地感受高考命題的有關(guān)事項(xiàng)尖殃，進(jìn)入一種“高考復(fù)習(xí)”的狀態(tài)丈莺，這是高效復(fù)習(xí)的必要前提。
2.2送丰、以專題復(fù)習(xí)為主要的復(fù)習(xí)形式缔俄，以話題為中心展開(kāi)復(fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是提升能力，因此專題復(fù)習(xí)成為復(fù)習(xí)的主要形式器躏，其目的是辨析各知識(shí)板塊的基本概念及其相互關(guān)系俐载，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行重組、整合登失，完善學(xué)科知識(shí)體系瞎疼，是對(duì)主干知識(shí)的深化。在專題復(fù)習(xí)中壁畸，以話題為中心贼急，圍繞話題組織相關(guān)的知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)捏萍。其中關(guān)鍵就是設(shè)計(jì)好話題太抓，既體現(xiàn)高考要求，又具有時(shí)代性令杈、新穎性走敌，符合社會(huì)主題才能深化主干知識(shí)。
2.3逗噩、科學(xué)組編試題掉丽，合理訓(xùn)練
在第二輪復(fù)習(xí)中跌榔，編試題遵循三個(gè)原則：新編的試題要體現(xiàn)教材的特點(diǎn)，要符合考綱要求和訓(xùn)練思想捶障，要體現(xiàn)新穎性僧须、準(zhǔn)確性與導(dǎo)向性，有助于梳理项炼、歸納訓(xùn)練担平。
在訓(xùn)練量方面，注意“度”的把握锭部。通過(guò)一定量的經(jīng)典習(xí)題暂论，檢查學(xué)生在復(fù)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，培養(yǎng)其認(rèn)真拌禾、仔細(xì)的審題習(xí)慣湃窍，訓(xùn)練提取有效信息的能力，靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的思路和方法、答題的規(guī)范析恢、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葢?yīng)考能力是十分必要的映挂，但應(yīng)避免猜題押寶，搞題海戰(zhàn)術(shù)帽撑。
同時(shí)除每周文綜訓(xùn)練外亏拉，綜合專題知識(shí)逆巍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同教學(xué)時(shí)段的不同需要锐极，將近三年的高考試題，各省區(qū)的部分模擬試題進(jìn)行必要的選擇變形肋层，較好的把握知識(shí)聯(lián)系的深度和廣度，力求在變化中求深化净薛、細(xì)化掂铐，使這些試題成為完成教學(xué)目標(biāo)的有效工具全陨，做到做題必有目的，同時(shí)重視學(xué)生平時(shí)練習(xí)和考試中的錯(cuò)誤柿菩，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做題的經(jīng)驗(yàn)和不足枢舶，追求把題做“透”替久、做題必有“收獲”的做題意識(shí)蚯根。
2.4、注意講與練的關(guān)系蒂誉，綜合復(fù)習(xí)與分科復(fù)習(xí)的關(guān)系
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)右锨、訓(xùn)練運(yùn)用基本原理解決問(wèn)題的技巧碌秸、提高知識(shí)遷移能力讥电，力求講要講出主線、講出新意和規(guī)律恼策，評(píng)要做到舉一反三涣楷，觸類旁通。特別注意“四評(píng)”“四講”绽乔，即：評(píng)錯(cuò)誤解答折砸、防重蹈覆轍沙峻；評(píng)優(yōu)秀解法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力去枷；評(píng)新題生題删顶，強(qiáng)應(yīng)變能力淑廊；評(píng)舊題新考季惩，增憂患意識(shí)。講共性和個(gè)性关摇；講思路與規(guī)律碾阁；講題型與技巧脂凶；講發(fā)散與變化愁茁。
3.加強(qiáng)雙基訓(xùn)練鹅很，培養(yǎng)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
怎樣進(jìn)行高考地理的有效復(fù)習(xí)，不僅成為高三地理任課老師所關(guān)注的問(wèn)題邮屁，同時(shí)也是廣大學(xué)生的一個(gè)難題佑吝。在復(fù)習(xí)期間，經(jīng)常有學(xué)生向我反映“不知道怎樣復(fù)習(xí)地理”炸客，“不知道干什么痹仙，看什么逆趣？”他們?cè)诘乩韽?fù)習(xí)過(guò)程中有些迷失了方向宣渗，下面我就這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>
3.1首先要打好基礎(chǔ)
地理學(xué)科復(fù)習(xí)有其特殊性田轧，它涉及的知識(shí)面較廣傻粘，時(shí)間跨度她很長(zhǎng)帮掉，從初中一、二年級(jí)到高中三年級(jí)稽莉，特別是初中二個(gè)年級(jí)的世界地理和中國(guó)地理污秆，由于學(xué)生年紀(jì)尚小良拼，再加上眾所周知的原因充边，地理學(xué)科在初中得不到應(yīng)有的重視，很多學(xué)生的初中地理基礎(chǔ)很差刮吧，又過(guò)去了幾年時(shí)間掖蛤，大部分知識(shí)都已經(jīng)忘記了。在這種情況下致讥，進(jìn)行一次全面垢袱、細(xì)致的第一輪復(fù)習(xí)尤為重要港柜。學(xué)生應(yīng)十分重視第一輪復(fù)習(xí)夏醉，認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)記錄氯夷，跟上老師的節(jié)奏腮考，把每一堂復(fù)習(xí)課當(dāng)作新課一樣玄捕，重新打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)枚粘。在二輪復(fù)習(xí)中更要注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的架構(gòu)赌结。
3.2要突出重點(diǎn)庄涡，突破難點(diǎn)撕捍。
在許多人的眼中忧风，特別是那些并不很了解地理這門學(xué)科的人眼中，總是認(rèn)為地理是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科吃度，無(wú)非也就是“這里是什么海英遭，那里是什么洋，這個(gè)國(guó)家有什么城市均函，出產(chǎn)什么物產(chǎn)粘秆，那個(gè)地方有什么工業(yè)攻走，農(nóng)業(yè)怎么樣等諸如此類的內(nèi)容”玲销。在他們心目中贤斜，死記也就夠了猴抹，而對(duì)于我們高三年級(jí)同學(xué)而言，地理學(xué)科往往會(huì)很難，總是有許多的難題嘱丢，不但不會(huì)做，甚至都看不懂记劈。同學(xué)們也都知道懊渡，地理并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單肾档，有許多知識(shí)與其它學(xué)科甚至是理科性的科目關(guān)系密切。如：地球自轉(zhuǎn)意義中的地方時(shí)計(jì)算闺阱，地球公轉(zhuǎn)影響的晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)高度變化棋傍、大氣運(yùn)動(dòng)中的全球性大氣運(yùn)動(dòng)等，這些問(wèn)題均涉及了一定的數(shù)學(xué)、物理麸拄、化學(xué)等方面的知識(shí)，難度較大蒂萎。在復(fù)習(xí)過(guò)程中靠死記往往很難奏效五慈，只有真正深入地理解了泻拦，在理解的基礎(chǔ)上記憶争拐，才能真正地解決這些難題。
3.3要注意地理學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系
中學(xué)地理知識(shí)大體可分為以下幾部分：初中階段的世界地理闹瞧、中國(guó)地理；高中階段的自然地理和人文地理绳慎；初杏愤、高中均涉及的地球與地圖知識(shí)已脓。
一般來(lái)說(shuō)厕宗，初中的世界地理以及地球和地圖知識(shí)往往是作為命題的背景材料曲聂，在某一景基礎(chǔ)上再設(shè)置一些自然和人文地理的問(wèn)題膜楷，而自然地理和人文地理則是題目重點(diǎn)考察內(nèi)容穷绵。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行地理復(fù)習(xí)過(guò)程中如能認(rèn)清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)彼此之間的關(guān)聯(lián)，并使這些相關(guān)知識(shí)有機(jī)地整合在一起，進(jìn)行專題式的復(fù)習(xí)混稽，把地理知識(shí)融匯在各個(gè)專題之中匈勋，這樣的復(fù)習(xí)目標(biāo)就十分明確了膳叨。
例如：“人口地理”這一內(nèi)容，我們可以從以下幾方面去分析：
一饿自、人口增長(zhǎng)
可涉及由人口遷移所導(dǎo)致的機(jī)械增長(zhǎng)和人口再生產(chǎn)所致的自然增長(zhǎng)昭雌，而人口遷移知識(shí)和人口再生產(chǎn)知識(shí)又可進(jìn)一步深入健田。
二、人口分布
可分為稠密區(qū)和稀疏區(qū)总放，其分布地區(qū)和分布原因又可與氣候、地形甥啄、位置等地理知識(shí)聯(lián)系起
三哎榴、人口問(wèn)題
其主要表現(xiàn)在三方面問(wèn)題人口增長(zhǎng)過(guò)多過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題
人口增長(zhǎng)過(guò)慢甚至負(fù)增長(zhǎng)帶來(lái)的問(wèn)題
人口城市化帶來(lái)的問(wèn)題
針對(duì)不同的人口問(wèn)題也應(yīng)有相應(yīng)的人口政策尚蝌，第一飘言、二方面主要就是控制人口增長(zhǎng)姿鸿，使人口增長(zhǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)倒源，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)热某，另外就是提高人口素質(zhì)昔馋；第三方面問(wèn)題解決的措施就是，使城市人口增長(zhǎng)與城市的發(fā)展相適應(yīng)秘遏。由以上例子可以看出邦危，一個(gè)“人口地理”專題舍扰，可以涉及世界地理、高一的城市化审丘、高二的人口再生產(chǎn)等內(nèi)容滩报，如果我們能抓住這些知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的話，復(fù)習(xí)效果也就不言而喻了脓钾。
3.4要注意與文綜內(nèi)其它學(xué)科的聯(lián)系
到了高三地理復(fù)習(xí)的后期可训，我們復(fù)習(xí)地理時(shí)往往不能太過(guò)局限于本學(xué)科了握截，還要同時(shí)聯(lián)系歷史、政治學(xué)科加以復(fù)習(xí)固歪，找出三門學(xué)科中的一些共點(diǎn)牢裳，也就是特別容易發(fā)生關(guān)聯(lián)的地方叶沛。在歷年的高考文綜題中總會(huì)有幾個(gè)學(xué)科綜合題的灰署，要么是地理背景下的歷史事件氓侧，要么是在歷史背景下的政治問(wèn)題，同學(xué)們?cè)诮獯疬@類題目時(shí)要充分考慮各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)偎痛，綜合起來(lái)考慮踩麦，答起題來(lái)會(huì)更容易谓谦。
4.注重基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形成反粥，查難補(bǔ)缺，培養(yǎng)能力莫湘。
在二輪復(fù)習(xí)中郑气，教師往往有懈怠的情緒尾组，以為在一輪時(shí)已將知識(shí)點(diǎn)完全介紹完了讳侨，下面應(yīng)該做試卷鞏固了，其實(shí)不然甘桑。二輪復(fù)習(xí)更應(yīng)突出對(duì)知識(shí)的融合貫通歹叮，更需要教師的指導(dǎo)咆耿。就二輪復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)萨螺，談?wù)勛约簻\陋的認(rèn)識(shí)慰技。
4.1認(rèn)真抓好“二講”组砚，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)。
在高三地理課堂教學(xué)活動(dòng)中艾帐，根據(jù)高效率的原則柒爸，實(shí)行“兩講”總體指導(dǎo)思想捎稚。所謂“兩講”即是“講結(jié)構(gòu)今野、講規(guī)律、”匾南。
4.1.1講結(jié)構(gòu)蛆楞，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)夹厌，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)豹爹。
要擺脫傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”思想、“學(xué)科本位”思想的束縛矛纹，首先在課堂教學(xué)中就要摒棄那種面面俱到只注意零散知識(shí)的的教學(xué)方式臂聋，開(kāi)始時(shí)教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)具體知識(shí)之后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)或南，而且形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)孩等。這樣學(xué)生不僅掌握了知識(shí)及其體系，而且形成了學(xué)生一種學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法采够。當(dāng)然在學(xué)生掌握了這種方法之后肄方，可以讓他們自己去嘗試總結(jié)其他知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如在復(fù)習(xí)高一（下）教材第六章之后列出一些知識(shí)結(jié)構(gòu)蹬癌。這樣使學(xué)生對(duì)第六章的知識(shí)及其結(jié)構(gòu)一目了然权她，要比單純復(fù)習(xí)諸多知識(shí)點(diǎn)的效果要好董济。當(dāng)然我們教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去分析總結(jié)整個(gè)教材下冊(cè)或是上冊(cè)直至高一全部?jī)蓛?cè)教材的總體知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4.1.2講規(guī)律崖瞭，讓學(xué)生兩條腿走路唧领，抓住學(xué)習(xí)關(guān)鍵。
我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生學(xué)習(xí)地理時(shí)只注意記憶一些識(shí)記性知識(shí)，卻忽視了掌握那些地理規(guī)律與地理原理，所以一接觸到那些應(yīng)用地理規(guī)律與地理原理解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的題目就一籌莫展了。所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視地理規(guī)律與地理原理的教學(xué)。例如對(duì)以下地理規(guī)律與地理原理進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和記憶最住。要讓學(xué)生形成一個(gè)框架甚疟。
4.2.追求效率，注重能力培養(yǎng)，力圖形成能力，觀念奄侠。
地理學(xué)習(xí)能力是指一般學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上而為地理學(xué)科所獨(dú)有的地理學(xué)習(xí)與初步研究的能力，如對(duì)地理學(xué)工具的靈活掌握運(yùn)用，包括對(duì)各種類型的地圖藐吮、地理圖表的判斷秋泳、繪制歉闰、分析昼弟；善于觀察、發(fā)現(xiàn)和分析地理現(xiàn)象；善于獲得或提取地理信息旬盯；具有空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維萨咳；對(duì)種種信息進(jìn)行多角度、多層次地分析、歸納、評(píng)價(jià)并獲得地理結(jié)論的綜合思維方法抗果。高考文綜試題提供越來(lái)越多的地理信息逮光，供提取和分析杜漠，不斷減少對(duì)死記硬背內(nèi)容的考查。因此沟涨，在課堂教學(xué)中，把握一些重點(diǎn)內(nèi)容。
4.2.1.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題
設(shè)計(jì)問(wèn)題既要緊扣教材射沟，照顧全面，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，又要給學(xué)生發(fā)揮的余地垦细，題目措詞要通俗嘱能、明確，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把握難易程度儡遮。
4.2.2.靈活恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)因惭、啟發(fā)
在指導(dǎo)閱讀中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把閱讀中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)做好標(biāo)記控乾。在組織討論、引導(dǎo)交流中，教師要適當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥相寇、啟發(fā)休里，不斷加以引導(dǎo)抓于，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。
4.2.3.有的放矢的精講
教師講解的內(nèi)容要少而精炫乓，要針對(duì)學(xué)生討論的情況進(jìn)行有的放矢地講解，要講透重點(diǎn)咖熟、難點(diǎn)內(nèi)容俘陷。小結(jié)時(shí)注意教材的整體性泻红，以保證學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)。
4.4.4.合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配
指導(dǎo)閱讀沃饶、組織討論升酣、引導(dǎo)交流君纫、巧妙點(diǎn)撥舒帮、反饋總結(jié)五五個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配要合理肢执、靈活侦厚，主要是根據(jù)各課的具體內(nèi)容诗宣、各班學(xué)生的實(shí)際情況作出安排。
5.總結(jié)
以上我通過(guò)淺敘了在高三二輪地理教學(xué)的重要性晌坤，反映了高考復(fù)習(xí)階段的課堂中引入二輪復(fù)習(xí)不僅是必要的鲜戒，也是可行的咳焚。我們的學(xué)生，無(wú)論其處于什么階段庞溜，他都是要向前發(fā)展的革半。高考不應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，而我們復(fù)習(xí)課階段教學(xué)也不能僅為高考服務(wù)流码，要為學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)服務(wù)又官。
