作者簡介：
萬思涵，2013年12月-2016年1月 就職于楊村中心幼兒園? 2016年2月-至今 就職于楊陵小學(xué) 從事低段語文教學(xué) 工作以來獲得過“楊凌示范區(qū)優(yōu)秀教師”稱號“楊陵區(qū)校園藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號距境，省級課題：基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)古詩詞教學(xué)實(shí)踐研究? 論文：《淺談小學(xué)古詩詞教學(xué)》《食安教材編寫試行版》框杜。
摘要：古詩詞是文化典籍的百花園中一枝引人注目的奇葩貌虾，是小學(xué)語文教學(xué)的重要資源搬设。
關(guān)鍵詞：語文古詩文 教學(xué)
??? 古詩詞是文化典籍的百花園中一枝引人注目的奇葩竭沫，是小學(xué)語文教學(xué)的重要資源筒主。我國詩歌的歷史源遠(yuǎn)流長关噪，內(nèi)容十分豐富，有的詩歌意境優(yōu)美乌妙，有的詩歌慷慨激昂使兔，有的詩歌則是妙趣橫生，那么藤韵，如何進(jìn)行小學(xué)語文的古詩教學(xué)呢虐沥？
一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的意義及其重要地位
１泽艘、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的意義
??? 中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長欲险，博大精深，是民族智慧的結(jié)晶匹涮，是民族歷史的瑰寶天试。中國古典詩歌以其深邃的意境、生動的形象然低、凝練的語言喜每、豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的表現(xiàn)手法，在中國文壇上獨(dú)樹一幟雳攘。它以引人入勝的意境带兜、簡潔精煉的語言和活靈活現(xiàn)的人物形象，書寫著中華文化的博大精深和輝煌吨灭。因而鞋真，古詩詞當(dāng)之無愧成為小學(xué)生接觸古典文學(xué)的最佳啟蒙教材。讓孩子們在小學(xué)階段多背誦一些古詩詞沃于，將作為一種文化知識儲備涩咖，受益終身海诲，對提高他們的審美意識都具有十分重要的作用。
２檩互、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重要地位
??? 小語大綱指出特幔，語文教學(xué)“要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情闸昨，提高認(rèn)識蚯斯，受到思想教育”。古人亦云“詩言志”饵较。而熱愛祖國的大好河山拍嵌、關(guān)心人民的疾苦、救國于危難之時(shí)以及對和平與自由的追求等積極向上的思想一直是古詩的主流循诉。那鏗鏘的語句横辆、豐富的藝術(shù)形象、深邃雋永的思想茄猫，與純粹的說教有著天壤之別狈蚤，非常具有感染力。它能讓孩子們懂得美好生活的來之不易划纽，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)脆侮，珍惜親友之情，同時(shí)勇劣，也教給同學(xué)們闡明事理靖避，為人處事的道理，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)比默。并且幻捏，詩歌還能培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展退敦。
???? 古代詩人憑借詩歌音調(diào)的鏗鏘粘咖，節(jié)奏的頓挫蚣抗，比興的象征侈百，把他們高妙的思想，熾熱的感情和瑰奇的想象翰铡，完全寄托在里面钝域，讓人們通過這些順口悅耳的音樂語言，樂于接受內(nèi)容的教化锭魔，從而起到陶冶性情例证、激勵志氣、移風(fēng)易俗的作用迷捧。
二织咧、小學(xué)古詩文教學(xué)方法
1胀葱、精心設(shè)計(jì)，從興趣出發(fā)笙蒙，美育結(jié)合抵屿。愛因斯坦曾說過：“對于一切，興趣是最好的老師捅位≡穑”以充分激發(fā)學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境艇搀，學(xué)習(xí)才會自主有效地進(jìn)行尿扯。古詩詞通常蘊(yùn)含著豐富的景致和復(fù)雜的情感，我們要在明確古詩詞主要思想路線的基礎(chǔ)上焰雕，采取不同的教學(xué)實(shí)踐模式衷笋。比如，在講到《乞巧》這首古詩時(shí)淀散，老師可根據(jù)古詩內(nèi)容右莱，為學(xué)生播放有關(guān)牛郎織女美麗傳說的動畫視頻，引起學(xué)生的興趣档插，讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)初步的了解慢蜓，同時(shí)也幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)更好的理解古詩的內(nèi)容，更深的體會作者的用意郭膛。對一些描寫山水景色的詩句晨抡，我們可以選擇播放悠揚(yáng)的背景音樂，比如唐代詩人李白的《望天門山》则剃，老師在黑板上畫上簡約風(fēng)格的山水畫耘柱，讓學(xué)生去體會長江的浩蕩和兩岸高山的雄偉壯闊。再比如棍现，對一些描寫人物感情關(guān)系的詩句调煎，我們可以選擇設(shè)計(jì)制作一些簡單的古代衣物、生活用品己肮、器具等演出道具士袄，由學(xué)生們自己研究、自己理解詩詞中的情節(jié)谎僻，自己設(shè)計(jì)劇本娄柳，在課堂上，由學(xué)生自己演出艘绍，并點(diǎn)評赤拒。通過學(xué)生的廣泛參與，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，又能主動掌握好學(xué)習(xí)內(nèi)容挎挖，完成學(xué)習(xí)任務(wù)这敬。
2、借助成語故事蕉朵，徐徐引導(dǎo)鹅颊。孩子們都喜歡聽故事，從學(xué)校學(xué)習(xí)及日常生活中墓造，我們都接觸和積累了不少的成語堪伍，其中不乏成語故事，比如：守株待兔觅闽、掩耳盜鈴帝雇、亡羊補(bǔ)牢等，從這些成語故事出發(fā)蛉拙，來吸引孩子的注意力尸闸，教師在講述這些成語故事時(shí)，可以逐步導(dǎo)入課文中出現(xiàn)的詩句孕锄。
3吮廉、要求學(xué)生多加吟誦與應(yīng)用』粒“書讀百遍宦芦，其義自見”古詩詞的學(xué)習(xí)也不例外。古詩詞中的韻律轴脐，意境尤其優(yōu)美调卑，只有反復(fù)吟誦才能體會到其中妙處。在同學(xué)誦讀時(shí)大咱，應(yīng)指導(dǎo)他們要分辨重音恬涧，掌握頓挫，讀出節(jié)奏和感情碴巾。教師要求學(xué)生誦讀可幫助其自己發(fā)現(xiàn)問題并提出問題溯捆，讓學(xué)生自行討論和學(xué)習(xí)。要求學(xué)生吟誦與賞析結(jié)合厦瓢，不能馬馬虎虎讀完了事提揍，需掌握詩中的節(jié)奏、韻律旷痕，賞析詩中內(nèi)容與中心思想碳锈，在朗誦時(shí)賦予詩中情感顽冶，并在朗誦時(shí)自省欺抗，自行查閱資料，了解古詩的背景與意境强重。
教師還可要求同學(xué)在朗誦過程中進(jìn)行討論绞呈，表達(dá)自己的見解與了解他人想法并虛心接受贸人。詩歌源于生活，當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟詩中內(nèi)容時(shí)佃声，可鼓勵同學(xué)們把生活中觀察到的遇到的人事物運(yùn)用到古詩詞當(dāng)中艺智，讓同學(xué)有感而發(fā)，老師可根據(jù)專業(yè)知識認(rèn)真對學(xué)生的詩詞進(jìn)行修改圾亏，對優(yōu)秀的同學(xué)加以表彰十拣，激勵同學(xué)努力學(xué)習(xí)詩詞，此外志鹃，同學(xué)們還可將從古詩詞學(xué)到的寫作手法和表達(dá)方式用于寫作中夭问，這樣不僅可以加深對古詩詞的理解和感悟，還可使生活更有詩意曹铃。
4缰趋、展開想象，豐富認(rèn)知陕见。語文教材中古詩詞的涉及范圍很廣秘血，內(nèi)容也十分豐富，但是评甜，對于小學(xué)生來說灰粮，很多詩詞跟小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著很大的距離，甚至有的名家名篇忍坷，如果沒有足夠的人生閱歷谋竖，很難體會作者的思路和想法。針對這種情況承匣，我們可以在課堂上與學(xué)生們開展討論蓖乘，利用詩詞中易懂的部分，引導(dǎo)學(xué)生展開想象韧骗，聯(lián)想詩詞背后作者身臨的實(shí)際情境嘉抒，甚至將自己想象成作者，思考為什么寫出這樣的詩句袍暴，究竟想要表達(dá)什么些侍。這樣，學(xué)生們既可以把詩詞理解的更加深刻政模，又能夠豐富自己的認(rèn)知能力岗宣，也方便日后更靈活的運(yùn)用，更是對樹立良好的人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)淋样。
5耗式、聯(lián)系生活，模仿創(chuàng)造。在教學(xué)中刊咳，教師可以根據(jù)詩歌的特點(diǎn)彪见，充分利用已有的語文知識和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿創(chuàng)造娱挨，讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)換語言完成對古詩詞的體驗(yàn)余指、感悟、積累和運(yùn)用跷坝，激發(fā)情感酵镜，提高活用語言的能力。
??? 古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹柴钻，凝聚著無數(shù)古人的思想和心血笋婿，經(jīng)過千百年的沉淀，一代一代傳下來的顿颅，作為新時(shí)代的老師缸濒，我們有責(zé)任有義務(wù)將這些經(jīng)典古詩繼續(xù)傳承下去，讓更多的后代去了解和喜愛蘊(yùn)含著中華民族傳統(tǒng)美德的古詩詞粱腻，讓他們認(rèn)識到我們祖國的強(qiáng)大庇配，增強(qiáng)民族自豪感與榮譽(yù)感。
