最近聆聽了時老師關(guān)于詩詞教學(xué)的一些方法型豁，使我受益匪淺僵蛛。那么尚蝌，在 課堂教學(xué)中如何開展詩畫教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生完成從文字到圖像的加工過程充尉，我有如下體會飘言，和大家一起分享：
一，創(chuàng)造意境驼侠，借畫品詩
詩歌是生活的再現(xiàn)姿鸿，比如“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”有些孩子對詩中的景物有著形象直觀的感受泪电，而另有一大部分學(xué)生般妙，缺少近距離體驗詩中所描繪的景物的機會纪铺，或者平時根本沒有留心觀察這些景物相速，那么學(xué)習(xí)起來比較困難，教師可帶著學(xué)生走進活生生的畫卷鲜锚，使詩歌和自然景物融為一體突诬，讓學(xué)生借景入境，橫好的領(lǐng)略詩詞的含義芜繁。
就因為有些學(xué)生對詩詞所描繪的意境有一定的距離骏令，學(xué)生無法直觀的感受那么就可以借用多媒體鮮明的色彩蔬捷，古典的音樂，把故事中意境激活榔袋，展現(xiàn)在學(xué)生眼前周拐，形成視覺聽覺上的強烈共鳴，自然而然的吟誦出古詩凰兑。
《早發(fā)白帝城》這首詩寫詩人舟行三峽時看到的兩岸的景色所引發(fā)的情感妥粟，重點之一是讓學(xué)生體會“兩岸猿聲啼不住 ，輕舟已過萬重山”這兩句詩的意境吏够。為此勾给，我打算讓學(xué)生收集有關(guān)的圖片，并在課堂中嘗試讓學(xué)生給詩配畫锅知，讓孩子們像詩人一樣一邊欣賞風(fēng)景播急，一邊吟誦詩歌。
三售睹，拓展意境旅择，吟詩作畫
聽了時老師的課覺得自己犯了好大的錯誤，以前是為了教時而教詩侣姆，只是字面上理解詩詞的含義生真，生搬硬套沉噩，學(xué)生只知其一 不知其二。而今明白柱蟀，詩歌的講授川蒙，重在陶冶情操，擴展想象长已。今天才真正明白詩詞教學(xué)的真正目的畜眨。
是呀，詩畫互動的教學(xué)正是以畫為切入點引導(dǎo)孩子們從詩詞的字里行間去想象這幅畫术瓮，補白這幅畫康聂，讓古詩煥發(fā)新的活力，閃爍想象創(chuàng)新幻彩胞四。
時老師這節(jié)詩配畫教學(xué)分享會也是我眼前一亮恬汁，他解決了我多年以來詩詞教學(xué)的困擾。原來詩可以進行配畫教學(xué)辜伟，原來文本的配畫不是多余的氓侧，而是必要的，使我忽略的文本畫真正得到物盡其用导狡。
時老師的詩畫互動教學(xué)荒典，正如一池碧波蕩漾的湖水蛹含，使我真正欣賞到詩詞的魅力刁岸，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好古詩的同時液南，我也對所教的詩詞有了更新的，更深刻的理解枚赡，使詩詞深入靈魂氓癌。
詩中有畫，畫中有詩标锄，詩畫互動顽铸，濃濃的詩情畫意，我想能把課堂襯托的古韻十足料皇，學(xué)習(xí)興趣盡情釋放谓松，給學(xué)生以想象的翅膀，使古詩教學(xué)深入靈魂践剂。
