第5章《基本問題通向理解之門》
一落追、基本之內(nèi)涵：什么是基本問題
最好的問題是指向和突出大概念，它直指核心贷腕，也就是事物的本質(zhì)。它往往不能用一個(gè)簡(jiǎn)短的句子來回答。
它會(huì)成為思考的焦點(diǎn)，成為單元學(xué)習(xí)的中心嚎朽」埽基本問題高度聚焦，具有較高的組織力。
基本問題是真實(shí)的义桂，鮮活的急鳄，也是跨越主題，跨越學(xué)科的，它具有永恒的性質(zhì)双谆，也就是說新翎，可以引起持久的討論岭埠。同時(shí)弹谁，基本問題持續(xù)的出現(xiàn)，能夠促進(jìn)概念間的聯(lián)系和課程的連貫。
它的目的是激發(fā)思考和探究吕嘀，激勵(lì)揭示更多的問題，基本問題涉及范圍廣愧捕，充滿遷移的可能性管跺。
對(duì)基本問題不斷的思考豁跑，能夠促進(jìn)系統(tǒng)而有深度的理解壶愤。
基本問題有時(shí)不一定寬泛征椒，但可以直接指向一個(gè)特定的話題問題或研究領(lǐng)域的核心。
下面就是一些基本問題：
＊測(cè)量中什么誤差是不能避免的马澈，多大的誤差率是可以容忍的？
＊政府應(yīng)該從哪些途徑來規(guī)范市場(chǎng)體系豆村？
＊我們?nèi)绾尾拍苤雷髡呤欠袷钦J(rèn)真的匙赞？
＊聽從祖先的話有何重要性佛掖？
＊大爆炸理論的優(yōu)勢(shì)和局限性是什么？
＊在衛(wèi)生行業(yè)涌庭，“關(guān)懷”和“首先不傷害”意味著什么芥被？
＊怎樣判斷體育運(yùn)動(dòng)中的“勝利者”？
＊文學(xué)上的暢銷書和巨作之間有何關(guān)系坐榆？
二拴魄、技能領(lǐng)域中的基本問題如何提出
在技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域，基本問題可以圍繞有效技能學(xué)習(xí)的相關(guān)的四個(gè)大概念類別來架構(gòu)：（1）關(guān)鍵概念，（2）目的和意義匹中，（3）策略和戰(zhàn)術(shù)夏漱，（4）使用情境。
比如顶捷，棒球挂绰、高爾夫、網(wǎng)球等涉及揮動(dòng)長(zhǎng)柄物體的技能的體育項(xiàng)目服赎。關(guān)鍵概念包括力扮授、力矩和控制。我們可能會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)問題专肪，如“力矩是如何影響力的”刹勃。我們可以提出問題，“你怎么用最大的力去打球嚎尤，同時(shí)又不失去控制呢”荔仁，以幫助學(xué)習(xí)者制定擺動(dòng)動(dòng)作的有效策略。第三個(gè)問題與情境相關(guān)芽死，“我們什么時(shí)候應(yīng)該輕輕的擺動(dòng)乏梁？”
在閱讀領(lǐng)域，可以設(shè)計(jì)如下問題1“你如何知道自己讀懂了正在閱讀的內(nèi)容关贵？”（關(guān)鍵概念）2“為什么讀者應(yīng)該時(shí)不時(shí)檢驗(yàn)一下自己的理解遇骑？”（目的和意義），3“好的讀者在遇到自己不理解的內(nèi)容時(shí)會(huì)怎么做揖曾？”（策略）落萎，4“我們何時(shí)應(yīng)該使用改進(jìn)策略？”（使用情境）炭剪。
三练链、元認(rèn)知視野下的問題設(shè)置
《追求》一書相關(guān)技能學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的論述，讓我想起了《學(xué)習(xí)和教學(xué)》一書中關(guān)于元認(rèn)知理論的論述摘抄如下：
元認(rèn)知視野下的寫作和閱讀學(xué)習(xí)思考：
（閱讀）熟練閱讀奴拦、積極反應(yīng)性閱讀：善于利用課文的線索媒鼓；讀后能夠反思課文；廣泛監(jiān)控閱讀過程错妖；能夠靈活運(yùn)用閱讀策略绿鸣。
（寫作）熟練的寫作、積極反應(yīng)性寫作：善于發(fā)現(xiàn)調(diào)動(dòng)更多的資源暂氯；能夠合理安排材料的順序潮模；廣泛監(jiān)控寫作過程；寫后能夠修改文章株旷。
熟練和積極反應(yīng)的讀寫技能都包括目的性再登、反思意識(shí)尔邓、監(jiān)控意識(shí)和調(diào)整能力這些共同要素。
這不由讓我想起了以前關(guān)于寫作感覺的一段話锉矢。
我在寫作的時(shí)候梯嗽，會(huì)有句子涌到筆端，當(dāng)我寫下來以后沽损，我（有時(shí)能夠馬上灯节，有時(shí)要過很久）知道這句話的位置可能是開頭，也可能是后面绵估，當(dāng)然也會(huì)有起初覺得很棒的引文或是自己寫出來的句子炎疆，后來發(fā)現(xiàn)根本是多余的……
我這種對(duì)于句子位置的感覺究竟是什么？（文體感国裳，還有是對(duì)于語境的把握形入，還包括對(duì)于主題的認(rèn)識(shí)還是其他什么）究竟是怎么來的？多寫就會(huì)產(chǎn)生嗎缝左？
其實(shí)亿遂，這就是寫作的元認(rèn)知能力。當(dāng)然渺杉，它是在不斷寫和修改蛇数，不斷閱讀和反思的過程中形成的。所以在教學(xué)中是越，我會(huì)要求學(xué)生寫一種寫作日記耳舅，或者稱之為“寫后感”的反思文章。
這樣的寫作感覺或許是元認(rèn)知能力中的自我監(jiān)控能力倚评，也許是維果斯基所說的符號(hào)直覺吧浦徊。
