理想的課堂當(dāng)然是既高效又有趣，但若二者不可兼得荐健，教師該側(cè)重哪一個呢酱畅？
愚以為，教師首先應(yīng)守住有趣的底線江场，然后去想辦法逐漸提高效率纺酸，使得課堂既有趣又有效率。
倘若一個教師只顧效率址否，無視有趣會怎么樣呢餐蔬？如果學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，無論老師想出多少高效的妙計來都將無法實施佑附，因為學(xué)生的“根”已被傷了樊诺，無論教師有怎樣高效地施肥澆水松土方案都無濟(jì)于事了。
方案1是直接讓學(xué)生上房音同，辦法讓學(xué)生自己想（學(xué)生可能想到乘飛機(jī)??）词爬；方案2是教師為學(xué)生搭好了梯子，學(xué)生只要想怎么順著梯子爬上去就可以了瘟斜。從長遠(yuǎn)來看缸夹，方案1更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)，而四平八穩(wěn)的方案2則更適用于公開課螺句。
追求效率沒問題虽惭，但要兼顧學(xué)生的興趣，兼顧有價值的生成蛇尚。
另一個平衡見《課上抓學(xué)困生與滿足其他生積極性的平衡》芽唇。
