在悉尼讀研究生第二年的時候右锨，我們有一門課匾寝，有一個小組作業(yè)搬葬，當時我選擇了和其它中國學生組成一個學習小組。

原因是艳悔，前一個學期急凰，我遇到了非常不靠譜的澳洲學習組員，一個學期根本不見蹤影,害得我差點情緒奔潰猜年，所以有了陰影抡锈，決定剩下的學習小組都找中國留學生搭組。

澳洲本土的學生码倦，有些非常優(yōu)秀企孩，能遇上，借助他們的語言優(yōu)勢袁稽，作業(yè)可以得高分勿璃。此種情況全憑運氣，我也有過運氣好的時候推汽，但是不能保證每次運氣都好补疑。

當然，也有一些本土根本不是很在意學業(yè)歹撒，只是為了混一個文憑莲组。此種同學遇上了，就只能自求多福了暖夭。找老師投訴也是沒啥用的, 我另外一個同學用實踐證明,找老師投訴的結(jié)果是锹杈，全組一同被降分。

本土學生若是不著急拿文憑迈着，一邊工作竭望，一邊慢慢讀，即便掛了科裕菠，第二年再來一次咬清，可能只涉及幾百澳元的成本∨耍可是國際留學生的學費是本土學生的好幾倍旧烧，而且一旦掛科還可能涉及到后續(xù)需要重新延長簽證等種種問題，所以對于留學生而言画髓，掛科代價非常之大掘剪。

我因為前一學期運氣不好遇到了老是不見蹤影的本土學生，于是下定決心以后只和中國學生一起做學習小組奈虾，雖然我們英語比不上本土學生杖小，但強在比較努力刻苦肆汹，而且團結(jié)互助。

研二第一學期的一門管理課予权，我和另外兩個中國留學生，合在一起組成了一個學習小組浪册。小組作業(yè)是那門課的第二份作業(yè)扫腺，組成小組后，我才得知第一門作業(yè)只有我一個人過了村象，另外兩個組員第一門作業(yè)都沒及格笆环。

第二門作業(yè)是演講，我們很努力準備了厚者，分工合作的也很好躁劣，成績算不上特別好，但至少算得上中等库菲。期末成績是看一門課所有作業(yè)的平均分账忘，所以我的另外兩個同學如果第三門作業(yè)分數(shù)不夠理想的話，還是會掛科重修熙宇。

我們那個班級的中國學生關(guān)系都十分好, 大家都真心相對鳖擒，很愿意相互幫助。我很喜歡她們烫止，因此她們可能掛科蒋荚，我就很替她們著急，想著要怎么幫他們跟老師討價還價馆蠕。

我思索了很久期升，想到了一個好主意，我想起以前讀大學寫作課的時候互躬，老師曾隱約提及英文和中文寫作的區(qū)別播赁。我覺得我因為受益于英語專業(yè)的專業(yè)訓練，所以對于英文作文的思維比較熟悉吨铸，所以出國讀書算不上吃力行拢。而我我的那些同學很可能還是按照中文的寫作方式來寫，只是從語言上翻譯成了英文诞吱，自然不容易抓住老師的踩分點舟奠，寫得即累又沒啥效果。

于是我就給那門課的講課老師寫了一封郵件房维，我跟她解釋說沼瘫，我們中國的文化講究的是含蓄，因此我們中國學生從小到大在寫作文的時候咙俩，也講究含蓄耿戚，我們一般不會直指主題湿故，而往往從一個話題開始，然后慢慢地才引申到我們想要講的主題膜蛔。

我跟她說坛猪，中國的作文讀起來像是剝洋蔥，一層一層地皂股，直到最后你們才看到文章的核心觀點墅茉。

而英文作文，則像風鈴呜呐，開頭就來個點明中心就斤，在第一段中就全然展示了整篇文章的核心思想和分支論點，甚至連文章各個部分的結(jié)構(gòu)都已經(jīng)在第一段里總結(jié)的清清楚楚蘑辑，一目了然洋机。

然后，我論證到洋魂，我們現(xiàn)在讀的是幼兒教育專業(yè)绷旗，作業(yè)的評分標準是在看學生對于這門學科的了解程度有多少，而不當當是看論文寫得是否清楚明白忧设。因為我們中文作文的寫作習慣不同刁标，無法讓老師直觀得看到我們想要表述的意見，這樣看起來址晕，我們不僅吃了語言上的虧膀懈，還吃了文化差異上的虧，真是太可憐了谨垃。

我接著又說到启搂，雖然我知道我們選擇來到國外讀書就應該入鄉(xiāng)隨俗，學習英文的思維習慣和寫作方式刘陶，但是并不是所有人都受過相關(guān)訓練胳赌，或者意識到了這兩種語言在寫作思維上的區(qū)別。

我只是非常幸運地因為曾經(jīng)接受過英語專業(yè)的訓練匙隔，所以比較適應英文論文的寫作方式疑苫，但是當我看到我的中國朋友們因為英文論文苦苦掙扎，心中十分難過纷责。

我在郵件中還給老師提了個建議捍掺，應該在評分的時候考慮到中國學生的寫作習慣，并且提供相關(guān)的英語寫作輔導再膳。

我不知道這封信到底有沒有效果挺勿，不過那門課的老師，給我回了信喂柒，向我表達了感謝不瓶，并且征求我的同意禾嫉，希望我允許她在下一次的教師討論會議上分享這封郵件。

那個學期期末的時候蚊丐，我看到和我同組的同學全都順利過關(guān)熙参，心中很是開心，當然麦备，這肯定不是我的功勞尊惰，她們?nèi)际呛芘炭嗟娜恕２贿^我也為自己曾經(jīng)默默努力為自己的朋友爭取權(quán)益而感到自豪泥兰！